杜明茜

摘? 要 以影視行業(yè)發(fā)展、后期特效制作崗位需求、課程特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合高職院校學(xué)生的學(xué)情分析，得出高職院校影視后期特效制作課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)設(shè)計(jì)思路，即秉承“熒屏案例導(dǎo)入—知識(shí)點(diǎn)對(duì)接—微課演示—商業(yè)案例實(shí)戰(zhàn)—原創(chuàng)開(kāi)發(fā)”的教學(xué)主線，提高技能學(xué)習(xí)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生商業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)從事作品原創(chuàng)開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞 高職院校;影視后期特效制作;教學(xué)設(shè)計(jì);微課

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）03-0135-02

1 研究背景

行業(yè)發(fā)展概述? 隨著國(guó)家對(duì)影視文化產(chǎn)業(yè)的支持力度的加大，影視制作遇到從未有過(guò)的“近距離，高需求”。自媒體深入人心，短視頻平臺(tái)高度繁榮，使得人人利用手機(jī)和剪輯特效軟件，就可以成為自媒體作品的“導(dǎo)演”。而熒屏節(jié)目百花齊放，除了傳統(tǒng)影視劇持續(xù)高產(chǎn)，各類型綜藝節(jié)目也層出不窮，影視制作公司對(duì)后期制作人才的需求也水漲船高。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)與影視深度融合，觀眾對(duì)影視節(jié)目的細(xì)分、選擇和批判能力進(jìn)一步提高，這對(duì)影視后期制作人員的整合、創(chuàng)意和審美提出更高要求。后期特效制作作為影視后期制作的重要環(huán)節(jié)，在很大程度上可以提升影視作品的藝術(shù)性、觀賞性和趣味性，但其制作難度大、制作周期長(zhǎng)、技術(shù)更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，也是相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

企業(yè)崗位要求? 影視后期相關(guān)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)主要從事的是影視后期剪輯、后期特效制作、特效包裝制作等工作。筆者通過(guò)調(diào)研珠三角地區(qū)影視后期制作相關(guān)公司的崗位設(shè)置、職業(yè)技能需求和招聘信息，總結(jié)出企業(yè)對(duì)崗位的要求主要集中在：強(qiáng)調(diào)熟練的軟件操作能力，即能運(yùn)用影視后期軟件實(shí)現(xiàn)既定畫面效果;強(qiáng)調(diào)軟件的應(yīng)用能力，即綜合運(yùn)用各類素材和后期軟件，完成完整作品的設(shè)計(jì)和制作;對(duì)想象力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求更為突出。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)聘者缺乏商業(yè)案例制作經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)技能與實(shí)際工作任務(wù)脫節(jié)的情況屢見(jiàn)不鮮，這也是企業(yè)招聘面臨的困境和課程教學(xué)的痛點(diǎn)。

課程特點(diǎn)? 本研究所面向的影視后期特效制作課程是影視后期制作的核心課程，對(duì)學(xué)生掌握崗位技能具有至關(guān)重要的作用。該課程具有以下特點(diǎn)。

1）這是一門基于After Effects軟件的課程，需要采用案例教學(xué)，學(xué)生需要進(jìn)行大量的軟件練習(xí)，軟件操作步驟復(fù)雜、參數(shù)繁多，需要多次反復(fù)學(xué)習(xí)。

2）課程覆蓋的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)基本對(duì)接一線工作人員的實(shí)際工作任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)的遷移性和應(yīng)用性強(qiáng)，可以從熒屏效果和企業(yè)商業(yè)案例中尋找教學(xué)素材和進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

3）特效制作需要數(shù)字媒體專業(yè)的其他知識(shí)和技能作為輔助和支持，如平面設(shè)計(jì)、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視拍攝與剪輯等，這對(duì)學(xué)生的想象力和綜合應(yīng)用能力提出較高要求。

2 高職院校學(xué)生學(xué)情分析

本研究的目標(biāo)人群為數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)等專業(yè)的高職院校學(xué)生，他們具備以下特點(diǎn)。

優(yōu)勢(shì)

1）后期特效廣泛體現(xiàn)在各類影視劇、廣告、綜藝節(jié)目中，而大學(xué)生就是觀看的主要群體之一，他們長(zhǎng)期接觸影視特效，對(duì)學(xué)習(xí)后期特效制作興趣濃厚。

2）學(xué)生有平面制作、影視拍攝和影視剪輯的相關(guān)數(shù)字媒體課程，可以為特效制作提供技術(shù)支撐和拓寬創(chuàng)作思路;且高職學(xué)生崇拜技術(shù)，對(duì)利用技術(shù)進(jìn)行二次創(chuàng)作和進(jìn)行作品原創(chuàng)有著強(qiáng)烈的自我驅(qū)動(dòng)力。

3）學(xué)生的思維活躍。所謂“三分拍攝，七分后期制作”，影視作品的觀賞性很大程度上需要技術(shù)結(jié)合創(chuàng)意，高職學(xué)生耳濡目染，思維活躍、創(chuàng)造力較強(qiáng)，稍加引導(dǎo)，便會(huì)制作出創(chuàng)意出彩的后期特效作品。

期待

1）渴望商業(yè)化的實(shí)戰(zhàn)案例與素材。學(xué)生對(duì)影視后期特效學(xué)習(xí)的熱情主要由“成功復(fù)現(xiàn)熒屏上效果”驅(qū)動(dòng)，渴望有大量影視案例素材來(lái)練習(xí)特效效果。

2）學(xué)生期待教師的半開(kāi)放性教學(xué)與點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生掌握了特效的基本制作技能之后，更喜歡教師半開(kāi)放的教學(xué)方式，即教師提供技術(shù)提示，而非完整的操作演示，學(xué)生通過(guò)小組討論或者獨(dú)立思考進(jìn)行制作，以提高學(xué)習(xí)成就感。學(xué)生對(duì)作品點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的熱情很高，希望從教師和同學(xué)那里獲得肯定與技術(shù)討論。

3 高職院校影視后期特效制作課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)設(shè)計(jì)流程

結(jié)合行業(yè)發(fā)展、崗位需求、課程特點(diǎn)、學(xué)情分析，得出高職院校影視后期特效制作課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路，實(shí)現(xiàn)“看得懂、能復(fù)現(xiàn)，能原創(chuàng)”的教學(xué)目標(biāo)，即：將企業(yè)崗位的實(shí)際工作任務(wù)引入課堂，讓學(xué)生熟悉熒屏案例特效任務(wù)，能夠做到內(nèi)行人“看得懂”，看得出門道;能讓學(xué)生將商業(yè)案例效果與軟件學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行商業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，做到“能復(fù)現(xiàn)”出商業(yè)案例特效效果，提高軟件的應(yīng)用能力;發(fā)揮學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，在深入理解熒屏特效應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他課程，激發(fā)創(chuàng)新活力，從事原創(chuàng)作品開(kāi)發(fā)。具體流程圖如圖1所示。

課前準(zhǔn)備階段? 主要由教師通過(guò)課程微信群或課程網(wǎng)站進(jìn)行熒屏特效案例的發(fā)布，讓學(xué)生課前觀看，并要求學(xué)生自主搜集類似案例。這些案例的選擇和發(fā)布多數(shù)是大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的影視節(jié)目、廣告等，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)觀看，獲得相應(yīng)特效效果的直觀印象。對(duì)于學(xué)生能力范圍內(nèi)可以用其他途徑實(shí)現(xiàn)特效的案例，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和制作。在正式學(xué)習(xí)前，收集學(xué)生的觀看反饋和制作心得。

課堂實(shí)施階段? 教師通過(guò)以下步驟完成學(xué)生“看得懂”到“能復(fù)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變。

1）熒屏案例導(dǎo)入。課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)照熒屏中的若干特效案例，教師分析講解該特效的特征、規(guī)律，總結(jié)其應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生能透過(guò)各個(gè)案例不盡相同的畫面表現(xiàn)而理解其相同的本質(zhì)特點(diǎn)。

2）知識(shí)點(diǎn)對(duì)接。將特效的熒屏表現(xiàn)進(jìn)行分解，與特效制作的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生結(jié)合畫面效果體會(huì)特效制作的要點(diǎn)，并在軟件操作中進(jìn)行操作演示，掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)操技能。通過(guò)改變參數(shù)設(shè)置，對(duì)照觀察畫面變化，深入理解知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

3）微課演示。特效案例的制作步驟繁多，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生觀察素材和效果視頻，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，分析制作要點(diǎn)，理解制作思路，而非死記參數(shù)。教師在軟件中進(jìn)行演示和講解，并將詳細(xì)的操作步驟錄制成微課，供學(xué)生多次自主學(xué)習(xí)。

4）效果復(fù)現(xiàn)。以熒屏案例的復(fù)現(xiàn)為目的，要求學(xué)生通過(guò)課程網(wǎng)站下載熒屏案例素材，使用軟件完成特效復(fù)現(xiàn)，教師針對(duì)學(xué)生制作中的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)和答疑。通過(guò)復(fù)現(xiàn)熒屏案例特效，不僅讓學(xué)生掌握了操作技能，也讓學(xué)生獲得“我也可以做到”的成就感，進(jìn)一步維持了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。由于學(xué)生對(duì)技能的掌握需要反復(fù)模仿和練習(xí)，教師可以由淺入深安排多次效果復(fù)現(xiàn)任務(wù)，對(duì)效果畫面和制作要點(diǎn)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。多次模仿之后，學(xué)生腦海中逐漸形成這類后期特效制作的模式，并學(xué)會(huì)整合多個(gè)優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)。

5）商業(yè)實(shí)戰(zhàn)。商業(yè)實(shí)戰(zhàn)類項(xiàng)目才是進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果、提高崗位技能的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要提供更為商業(yè)化的特效項(xiàng)目和高清素材，模擬企業(yè)招聘模式，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以商業(yè)案例的呈現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)，完成項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練;全面提升項(xiàng)目的難度、綜合度、規(guī)范度，并對(duì)作品提出更高的藝術(shù)化要求。為了提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和知識(shí)遷移能力，教師應(yīng)側(cè)重技術(shù)性提示而非完整操作演示，鼓勵(lì)小組合作探究，對(duì)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑，并對(duì)學(xué)生的最終作品進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)。

考慮到學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，因此，任課教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)：給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生布置一些難度稍大的商業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，他們對(duì)技能學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的自我驅(qū)動(dòng)力，有了挑戰(zhàn)之后會(huì)完成高水準(zhǔn)的后期特效制作;而那些學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生看到其他學(xué)生進(jìn)步，也會(huì)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望，從而形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)熱潮，增強(qiáng)教學(xué)效果[1]。

課后階段? 教師發(fā)布原創(chuàng)作品任務(wù)，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，群策群力、展開(kāi)想象，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，綜合利用前導(dǎo)課程，如平面制作、數(shù)碼攝影攝像、影視剪輯等，完成原創(chuàng)特效作品的開(kāi)發(fā)。學(xué)生可以將作品上傳到課程網(wǎng)站或者課程微信群，支持學(xué)生互相觀摩、討論、評(píng)價(jià)，教師從技術(shù)和創(chuàng)意層面給予評(píng)分。需要特別說(shuō)明的是，在原創(chuàng)開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程中，教師要一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的媒體素養(yǎng)。作為內(nèi)容創(chuàng)作者，學(xué)生必須保證媒體內(nèi)容的政治方向正確，傳播社會(huì)真善美和正能量。

4 總結(jié)

影視后期特效制作課程作為影視后期的重要環(huán)節(jié)，一直以來(lái)都存在課堂教學(xué)和崗位技能脫節(jié)的痛點(diǎn)。本次研究以企業(yè)招聘要求為準(zhǔn)則，以實(shí)戰(zhàn)為目標(biāo)，將一線影視后期特效制作人員的實(shí)際工作任務(wù)帶入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;以熒屏案例為導(dǎo)入、商業(yè)案例制作為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生完成所見(jiàn)到所思、所思到所做、所做到創(chuàng)新的進(jìn)階過(guò)程，并且提供豐富的信息化教學(xué)資源和開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，支持學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。筆者希望通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生后期特效制作的實(shí)戰(zhàn)能力，幫助學(xué)生完成技能學(xué)習(xí)與崗位工作的無(wú)縫對(duì)接?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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[2]謝幼如.教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法[M].北京：高等教育出版社，2020：1-144.