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2021-01-28 10:42:04黃玉媚
錦繡·中旬刊 2021年2期
黃玉媚
摘要：小學生年齡小、思想單純、活潑好動、管不住自己，一名小學班主任要想做好班級管理的工作，就要做好孩子們的引路人，關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛和關(guān)注孩子們;做孩子們的良師益友，寬容犯錯的孩子們，對每一個孩子們都要有信心、耐心、愛心，以全新的眼光來開展教育;就要用科學理論和正確方法指導(dǎo)班級管理工作。本文認為愛生如子是做好班級管理工作的前提;一視同仁是做好班級管理工作的關(guān)鍵;形成良好班、學風是做好班級管理工作的最終目標。
關(guān)鍵詞：班級管理;小學班主任;有效
班主任是學生思想上的引路人和道德作風的楷模，班主任對班級管理的質(zhì)量直接關(guān)系到整個學校的管理質(zhì)量，同時也是實現(xiàn)教育目標，促進學生健康成長的重要影響因素。班主任的班級管理工作在學校教育工作中起到的是舉足輕重的作用。它不但對教育教學能否真正實施起著至關(guān)重要的作用，而且關(guān)系到學校各項工作正常有序的開展。小學生年齡小、思想單純、活潑好動、管不住自己。所以，研究班級管理方法、研究提高班主任工作效率，是每一位班主任都必須重視的問題。我覺得只有用科學理論和正確方法指導(dǎo)班級管理工作，才能不斷提高班主任工作的效率。
一、愛生如子是做好班級管理工作的前提
“沒有愛就沒有教育”、“熱愛學生是老師的天職”。只有傾注愛心才能換得孩子和家長的信任，有愛心的班主任才能做好班主任工作，才能管理好班級。每一名班主任在班級管理中，都要關(guān)愛、尊重、欣賞學生，帶著愛心做工作。在班級管理中，班主任能以一顆真誠、寬容之心平等地對待每一位學生，不以智力論親疏，不以分數(shù)定優(yōu)劣。
愛生如子是做好班級管理工作的前提。班主任只有對學生關(guān)懷備至，才能消除師生之間的心理隔閡，讓學生向教師敞開心扉;才能使學生明白這是老師關(guān)心你、愛護你、呵護你;才能使學生理解老師的良苦用心，樂意接受教師的批評教育和引導(dǎo)。
記得那是我剛接手一個新班級的時候，班里就發(fā)生了一件令我沒有料想到的事情。有一個家里離學校特遠的孩子，每天都會帶著車費來學校，突然孩子哭著來到我的辦公室，說十元錢不見了，對孩子來說，這是一筆不小的零錢。我就從這個孩子周圍的同學開始調(diào)查起，孩子的眼睛都是純粹的，當我看到坐在孩子后面——小宇的眼里充滿著愧疚之意，我想我已經(jīng)清楚了這件事情。我沒有在第一時間里詢問小宇，而是想在不傷害他的自尊情況下，將這件事處理的更完美些。
于是，我對全體同學說：“孩子們，老師已經(jīng)知道怎么回事了，我想肯定是有人不小心拿了這錢，如果你悄悄還回去，我們就原諒你！”然后我就暗中觀察小宇的一舉一動，私下我了解到小宇平時膽小不說話，有些自卑，因為孩子學習不算好，家里是收廢品的，其他同學老是拿這個說事，所以孩子總是不自信，但這個孩子在體育方面特別突出，勞動也不怕苦，不怕累。
第二天一大早就有同學來報告說錢找到了，我告訴大家不要再追究這件事了。后來我找到小宇，還沒有等我開口，小宇哭的就跟淚人似的，我沒有責怪他，安慰撫平情緒后，我只是告訴孩子一個故事，也是一篇課文《列寧小時候的故事》，小宇又哭了，哭著對我說：“老師，謝謝你！我理解老師的良苦用心，今后我樂意接受老師的批評和教育！”
后來這個家長也知道了，到學校來表示感謝了，農(nóng)村人不善于表達情感，只是一個勁的握著我的手說老師有心了，謝謝老師。
二、一視同仁是做好班級管理工作的關(guān)鍵
一個班，總有學優(yōu)生和學困生之分。有些班主任就特別的偏愛那學習成績好的，對學困生就冷眼相待，甚至提到那些學困生他們臉上一副很嫌棄的表情。這樣的班主任是得不到學生支持和信賴的，是做不好班級管理工作的。在班級的管理工作上，班主任只有對學生一視同仁，不以智力論親疏，不以分數(shù)定優(yōu)劣，才能做好班級管理工作。
班主任為了做好班級管理工作甚至有時要偏心學困生，因為大多數(shù)學困生對班主任都有畏懼、遠離的心理。班主任對待學困生不但要要和學優(yōu)生一樣一視同仁，還要主動去幫助、感化、教育他們，為他們建立一個成長的檔案，記錄他們在校的表現(xiàn)情況等，從中找出屬于他們最閃光的一面，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，逐步端正其紀律、學習態(tài)度。
我在管理班級過程中，無論是窮的還是富的學生，無論是農(nóng)村的還是城鎮(zhèn)的學生，無論是成績差的還是成績好的學生，我都無差別地對待。只有懂得尊重學生才能得到學生的尊重，只有一視同仁地對待學生，才能很好地與學生溝通，才知道學生的內(nèi)心真實的想法，以便更好地管理好班級。想要做一名受人尊敬愛戴的班主任，就要一視同仁對待學生，就要去全面了解學困生的內(nèi)心世界、善待學生。
三、形成良好班、學風是做好班級管理工作的最終目標
一個班級有著良好的班風，孩子們就可以愉快地生活學習，健康成長;教師們上課時就會心情舒暢，興趣盎然;而班主任管理就能夠得心應(yīng)手，樂在其中。
一個班級要想形成良好的班風，就要加強班集體的凝聚力，要想加強班集體的凝聚力就應(yīng)做到：班干部是班集體的骨干和核心，通過班干部管理學生、管理班級。
在擔任班主任的過程中，我都是通過競選所產(chǎn)生的班干部去管理學生、管理班級，使之形成良好的班風。因為通過競選所產(chǎn)生的班級干部因其受到同學們的擁護，有利于今后各項班級工作的開展，也比較容易受到家長和學生們的認同。一個肯負責任的、有勇有謀的班干部群體接管班級，使班級的日常事務(wù)能夠正常運轉(zhuǎn)，有利于良好班風的形成，而這個班干部群體也能夠為全體同學所接受遠比只為班主任所接受更加重要。
學風與班風是相互促進，相輔相成，一個良好的班風能給學生釀造一種良好的學習氣氛，良好的學風促進良好的班風的形成，兩者雙管齊下。
每接手一個新班級，我都會在第一時間里引導(dǎo)學生制定學習計劃，安排每天的作息時間，課前預(yù)習，課后及時鞏固復(fù)習，上課善于做筆記，督促學生按時完成當天的各科作業(yè)，鼓勵學生多看課外書，拓寬孩子們的知識面，以此促成新班級的良好學風。
總之，一名班主任要做好班級的管理工作，就要不斷地探索，不斷改進自己工作的方法，不斷地提升自我;做好孩子們的引路人，走進孩子們的內(nèi)心世界，關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛和關(guān)注孩子們;做孩子們的良師益友，寬容犯錯的孩子們，對每一個孩子們都要有信心、耐心、愛心，以全新的眼光來開展教育。每一名小學班主任只要做好以上內(nèi)容，我相信就一定能將班級管理工作做好！
（徐聞縣西連鎮(zhèn)北海小學?廣東?湛江?524147）
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關(guān)鍵詞：班級管理;小學班主任;有效
班主任是學生思想上的引路人和道德作風的楷模，班主任對班級管理的質(zhì)量直接關(guān)系到整個學校的管理質(zhì)量，同時也是實現(xiàn)教育目標，促進學生健康成長的重要影響因素。班主任的班級管理工作在學校教育工作中起到的是舉足輕重的作用。它不但對教育教學能否真正實施起著至關(guān)重要的作用，而且關(guān)系到學校各項工作正常有序的開展。小學生年齡小、思想單純、活潑好動、管不住自己。所以，研究班級管理方法、研究提高班主任工作效率，是每一位班主任都必須重視的問題。我覺得只有用科學理論和正確方法指導(dǎo)班級管理工作，才能不斷提高班主任工作的效率。
一、愛生如子是做好班級管理工作的前提
“沒有愛就沒有教育”、“熱愛學生是老師的天職”。只有傾注愛心才能換得孩子和家長的信任，有愛心的班主任才能做好班主任工作，才能管理好班級。每一名班主任在班級管理中，都要關(guān)愛、尊重、欣賞學生，帶著愛心做工作。在班級管理中，班主任能以一顆真誠、寬容之心平等地對待每一位學生，不以智力論親疏，不以分數(shù)定優(yōu)劣。
愛生如子是做好班級管理工作的前提。班主任只有對學生關(guān)懷備至，才能消除師生之間的心理隔閡，讓學生向教師敞開心扉;才能使學生明白這是老師關(guān)心你、愛護你、呵護你;才能使學生理解老師的良苦用心，樂意接受教師的批評教育和引導(dǎo)。
記得那是我剛接手一個新班級的時候，班里就發(fā)生了一件令我沒有料想到的事情。有一個家里離學校特遠的孩子，每天都會帶著車費來學校，突然孩子哭著來到我的辦公室，說十元錢不見了，對孩子來說，這是一筆不小的零錢。我就從這個孩子周圍的同學開始調(diào)查起，孩子的眼睛都是純粹的，當我看到坐在孩子后面——小宇的眼里充滿著愧疚之意，我想我已經(jīng)清楚了這件事情。我沒有在第一時間里詢問小宇，而是想在不傷害他的自尊情況下，將這件事處理的更完美些。
于是，我對全體同學說：“孩子們，老師已經(jīng)知道怎么回事了，我想肯定是有人不小心拿了這錢，如果你悄悄還回去，我們就原諒你！”然后我就暗中觀察小宇的一舉一動，私下我了解到小宇平時膽小不說話，有些自卑，因為孩子學習不算好，家里是收廢品的，其他同學老是拿這個說事，所以孩子總是不自信，但這個孩子在體育方面特別突出，勞動也不怕苦，不怕累。
第二天一大早就有同學來報告說錢找到了，我告訴大家不要再追究這件事了。后來我找到小宇，還沒有等我開口，小宇哭的就跟淚人似的，我沒有責怪他，安慰撫平情緒后，我只是告訴孩子一個故事，也是一篇課文《列寧小時候的故事》，小宇又哭了，哭著對我說：“老師，謝謝你！我理解老師的良苦用心，今后我樂意接受老師的批評和教育！”
后來這個家長也知道了，到學校來表示感謝了，農(nóng)村人不善于表達情感，只是一個勁的握著我的手說老師有心了，謝謝老師。
二、一視同仁是做好班級管理工作的關(guān)鍵
一個班，總有學優(yōu)生和學困生之分。有些班主任就特別的偏愛那學習成績好的，對學困生就冷眼相待，甚至提到那些學困生他們臉上一副很嫌棄的表情。這樣的班主任是得不到學生支持和信賴的，是做不好班級管理工作的。在班級的管理工作上，班主任只有對學生一視同仁，不以智力論親疏，不以分數(shù)定優(yōu)劣，才能做好班級管理工作。
班主任為了做好班級管理工作甚至有時要偏心學困生，因為大多數(shù)學困生對班主任都有畏懼、遠離的心理。班主任對待學困生不但要要和學優(yōu)生一樣一視同仁，還要主動去幫助、感化、教育他們，為他們建立一個成長的檔案，記錄他們在校的表現(xiàn)情況等，從中找出屬于他們最閃光的一面，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，逐步端正其紀律、學習態(tài)度。
我在管理班級過程中，無論是窮的還是富的學生，無論是農(nóng)村的還是城鎮(zhèn)的學生，無論是成績差的還是成績好的學生，我都無差別地對待。只有懂得尊重學生才能得到學生的尊重，只有一視同仁地對待學生，才能很好地與學生溝通，才知道學生的內(nèi)心真實的想法，以便更好地管理好班級。想要做一名受人尊敬愛戴的班主任，就要一視同仁對待學生，就要去全面了解學困生的內(nèi)心世界、善待學生。
三、形成良好班、學風是做好班級管理工作的最終目標
一個班級有著良好的班風，孩子們就可以愉快地生活學習，健康成長;教師們上課時就會心情舒暢，興趣盎然;而班主任管理就能夠得心應(yīng)手，樂在其中。
一個班級要想形成良好的班風，就要加強班集體的凝聚力，要想加強班集體的凝聚力就應(yīng)做到：班干部是班集體的骨干和核心，通過班干部管理學生、管理班級。
在擔任班主任的過程中，我都是通過競選所產(chǎn)生的班干部去管理學生、管理班級，使之形成良好的班風。因為通過競選所產(chǎn)生的班級干部因其受到同學們的擁護，有利于今后各項班級工作的開展，也比較容易受到家長和學生們的認同。一個肯負責任的、有勇有謀的班干部群體接管班級，使班級的日常事務(wù)能夠正常運轉(zhuǎn)，有利于良好班風的形成，而這個班干部群體也能夠為全體同學所接受遠比只為班主任所接受更加重要。
學風與班風是相互促進，相輔相成，一個良好的班風能給學生釀造一種良好的學習氣氛，良好的學風促進良好的班風的形成，兩者雙管齊下。
每接手一個新班級，我都會在第一時間里引導(dǎo)學生制定學習計劃，安排每天的作息時間，課前預(yù)習，課后及時鞏固復(fù)習，上課善于做筆記，督促學生按時完成當天的各科作業(yè)，鼓勵學生多看課外書，拓寬孩子們的知識面，以此促成新班級的良好學風。
總之，一名班主任要做好班級的管理工作，就要不斷地探索，不斷改進自己工作的方法，不斷地提升自我;做好孩子們的引路人，走進孩子們的內(nèi)心世界，關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛和關(guān)注孩子們;做孩子們的良師益友，寬容犯錯的孩子們，對每一個孩子們都要有信心、耐心、愛心，以全新的眼光來開展教育。每一名小學班主任只要做好以上內(nèi)容，我相信就一定能將班級管理工作做好！
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