摘要：本文以勞動教育開展的價(jià)值內(nèi)涵為立足點(diǎn)，總結(jié)了其中面臨的問題，并提出了推進(jìn)教育質(zhì)量提升的方法。

關(guān)鍵詞：勞動教育質(zhì)量;高校;大學(xué)生;價(jià)值考量;推進(jìn)

直至2019年，我國普通高校共計(jì)2688所，共有2500萬在校生，從體系規(guī)模上看我國高等教育居于世界第一，突出了勞動教育在高等教育領(lǐng)域的緊迫性。當(dāng)前大學(xué)生接觸最多的就是家庭、學(xué)校與社會。因此新時(shí)代加強(qiáng)對大學(xué)生的勞動教育，可充分發(fā)揮出其中家庭的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)發(fā)揮出高校的主導(dǎo)性作用，以及社會的支持行作用，進(jìn)一步拓寬勞動教育的范圍，深入貫徹落實(shí)其教育內(nèi)容，最終幫助大學(xué)生提升勞動素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

1高校勞動教育質(zhì)量價(jià)值內(nèi)涵與面臨的問題

大學(xué)生是社會發(fā)展與進(jìn)步的主力軍，需要他們秉承我國傳統(tǒng)勞動文化理念，并將其投入實(shí)際運(yùn)用。為了深入落實(shí)這項(xiàng)工作，高校應(yīng)該逐步從價(jià)值內(nèi)涵上提升勞動教育質(zhì)量，更好的為教學(xué)活動的開展提供前提和基礎(chǔ)。

1.1體系缺失

十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)勞動的價(jià)值，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了加強(qiáng)勞動教育是職業(yè)教育的應(yīng)有之義。中共中央國務(wù)院近日印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確提出要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課，如何把勞動教育融入人才培養(yǎng)的素質(zhì)教育、職業(yè)知識和技能教育的各環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐的全過程，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才， 目前教育有關(guān)部門已經(jīng)構(gòu)建教育體系，地方部門亦根據(jù)實(shí)際情況做出了補(bǔ)充，但從整體上來看，勞動教育體系依然在理論探索的層面上，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，勞動教育體系的缺失已成為影響戰(zhàn)略落實(shí)的一項(xiàng)重要因素。

1.2課程缺位

縱觀目前我國勞動教育課程的實(shí)施情況可見，目前我國高校之中勞動教育的實(shí)施效果不容樂觀。在傳統(tǒng)理念影響下，我國學(xué)生缺乏勞動的積極性與主動性，缺乏勞動精神，直接導(dǎo)致了此類實(shí)踐課程的缺位，同時(shí)由于受到應(yīng)試教育理念的影響，很多勞動教育課程已被理論課占用。還有一些教師把勞動教育當(dāng)成是懲罰學(xué)生的措施，這明顯背離了勞動教育的初衷，容易導(dǎo)致學(xué)生的排斥感，長此以往勞動課程的開展將困難重重。另外，近年來勞動教育的形式內(nèi)容一直未發(fā)生改變，諸如探訪敬老院、福利院、義務(wù)打掃衛(wèi)生等，現(xiàn)在這些活動都不再新穎，根本無法吸引00后們積極參加。作為勞動教育的組織者，需要創(chuàng)新勞動教育形式，賦予勞動教育信息化、時(shí)代化、全球化的豐富內(nèi)涵，與生產(chǎn)實(shí)踐、社會實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合，使勞動真正成為理論教育與實(shí)踐鍛煉的契合點(diǎn)，使大學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對理論的應(yīng)用和理論的總結(jié)升華，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

1.3評價(jià)單一

從課程評價(jià)來看，理論性評價(jià)依舊在用期末考試的形式，實(shí)踐評價(jià)則由教師統(tǒng)一打分，根本沒有結(jié)合新時(shí)代背景對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新。采用考試評價(jià)的方式其弊端很明顯，學(xué)生會單純追求分?jǐn)?shù)，只會記住勞動概念，卻很難理解其深刻內(nèi)涵;勞動實(shí)踐主要由教師打分的弊端是片面性過于明顯，因?yàn)榻處煹南敕ū囟ㄓ兄饔^性，影響成績的真實(shí)性，另外勞動實(shí)踐類課程中，企業(yè)會以師傅打分制評價(jià)學(xué)生的勞動成績，評價(jià)的結(jié)果亦存在較強(qiáng)的片面性。所以由于評價(jià)方式單一，對勞動教育課程的進(jìn)一步開展形成了阻礙。

2高校勞動教育質(zhì)量的推進(jìn)方法

2.1營造有勞動教育價(jià)值的教育氛圍

首先，應(yīng)營造出勞動育人的環(huán)境氛圍。高校可從社會邀請勞動模范等開展講座，幫助學(xué)生明確勞動對自身發(fā)展的重要作用。同時(shí)可舉辦勞動體驗(yàn)活動，或創(chuàng)作勞動表演類節(jié)目等，還可以通過新媒體對校園內(nèi)的勞動典型進(jìn)行宣傳，使勞動精神在學(xué)生之中深入人心。其次，教師的引領(lǐng)、示范也很關(guān)鍵。在校園勞動中教師要起到示范、帶頭的作用，在勞動上也體現(xiàn)出與學(xué)生的平等性，比方說在維護(hù)辦公室環(huán)境上，不僅要與文明修身結(jié)合起來，同時(shí)還要充分重視學(xué)生平時(shí)的思想變化，使其明確勞動成果是老之不易的，逐步養(yǎng)成勤于勞動的習(xí)慣。

2.2推進(jìn)課堂教學(xué)與勞動教育的融合

首先，需構(gòu)建多樣化的課程體系。上文提到，目前勞動教育存在著嚴(yán)重的課程缺位問題，這種情況下需要教育相關(guān)部門進(jìn)一步完善磕磣規(guī)劃，依據(jù)課程現(xiàn)狀合理設(shè)置教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可邀請專業(yè)學(xué)者與人才編著相關(guān)教材。還要注意加強(qiáng)實(shí)踐，尤其是在假期，需相應(yīng)布置一些勞動任務(wù)，使勞動教育得到進(jìn)一步 普及。其次 ，要與思政課程融合。例如可以利用五一勞動節(jié)等節(jié)假日表彰師生之中的勞動典型。再如可專門開設(shè)通識課程，像《勞動科學(xué)概論》等，系統(tǒng)性的介紹勞動科學(xué)的有關(guān)知識。

2.3構(gòu)建多樣評價(jià)體系

首先，要豐富評價(jià)形式。初級設(shè)計(jì)階段，可與學(xué)生學(xué)分結(jié)合，以激發(fā)其參與勞動教育的主動性，完善階段則要對評價(jià)體系進(jìn)行補(bǔ)充，最終形成階段由教師按照學(xué)生實(shí)踐課程中的參與態(tài)度、勞動總體質(zhì)量、學(xué)生在勞動中的獲得感等評價(jià)導(dǎo)向。其次，加強(qiáng)對過程的評價(jià)?？沙浞纸梃b其他國家的教育機(jī)制，再根據(jù)自身情況進(jìn)一步優(yōu)化，可就日常勞動教育的過程統(tǒng)計(jì)記錄，不僅以書面測試的方式來考查學(xué)生對勞動課程理論的掌握情況，還要以勞動實(shí)踐心得、答辯交流等形式考查學(xué)生的勞動實(shí)踐成果。要堅(jiān)持自評與他評相結(jié)合，學(xué)生要通過撰寫實(shí)踐心得，詳細(xì)說明社會實(shí)踐的內(nèi)容、過程、成果以及自身的實(shí)踐感悟與影響; 專業(yè)負(fù)責(zé)老師要根據(jù)學(xué)生勞動實(shí)踐過程中的組織紀(jì)律、勞動態(tài)度、勞動質(zhì)量等方面開展評價(jià)。以此推進(jìn)勞動教育的科學(xué)化發(fā)展。

結(jié)語：

總之，20世紀(jì)后半葉，全球高等教育均進(jìn)入到大眾化的發(fā)展階段，到了20世紀(jì)90年代末，我國高等教育亦進(jìn)入該階段，積極進(jìn)行高等教育改革成為必然。從勞動教育方面來說，高校應(yīng)該從營造的教育氛圍、推進(jìn)課堂教學(xué)與勞動教育的融合、構(gòu)建多樣評價(jià)體系等多方面推進(jìn)勞動教育質(zhì)量的提高，以幫助學(xué)生豐富勞動實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)其全面創(chuàng)新發(fā)展。

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作者簡介：羅薇薇（1980_），女，漢族，四川成都市人，副研究員，單位，四川城市職業(yè)學(xué)院，思政教育專業(yè)，研究方向，大學(xué)生思政教育。

（四川城市職業(yè)學(xué)院）