師春曉

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和我國(guó)教育改革不斷地深化，現(xiàn)代化的技術(shù)手段也走進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，成為了學(xué)生和教師的教與學(xué)的重要輔助工具，其中最常見的就是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體為師生的教與學(xué)提供了不少的便利，但是與此同時(shí)，也存在著一些“美中不足”的遺憾 ，本文將淺析多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“美與美中不足”，希望對(duì)有關(guān)人士能有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)點(diǎn)與不足

引言：

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中要秉持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教與學(xué)的態(tài)度，因此數(shù)學(xué)課堂就會(huì)顯得有些許的緊張、枯燥和乏味，時(shí)間久了部分學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)、合理、充分地利用好多媒體，讓多媒體發(fā)揮好其在教學(xué)中的輔助作用，可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，可以充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“美”

（一）創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境

過去的教學(xué)模式大多都是“一個(gè)數(shù)學(xué)老師、一本數(shù)學(xué)教材和一支粉筆”的模式，實(shí)踐證明，這種方法難以調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以改變一如既往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以往“學(xué)生和教師都圍繞教材、教師講學(xué)生聽”的課堂形式，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)情景，多媒體教學(xué)能夠充分運(yùn)用文字、圖片、音頻、視頻等形式讓原本生澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)活潑，相比白紙黑字的教材，活潑的畫面、鮮艷的色彩更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而且多媒體教學(xué)通過形象直觀的演示，更能幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教與學(xué)的質(zhì)量和效率都得到了大大的提高[1]。

例如，教師在為學(xué)生講解圓心角定理的時(shí)候，首先是圓心角定理的定義：同圓或者等圓中，相等的圓心角所對(duì)的弦相等，所對(duì)的弧相等，弦心距相等;只要得知其中的一個(gè)元素相等，就可以推出其他的三個(gè)結(jié)論。單純的文字描述顯得太過于抽象，教師可以在備課的時(shí)候，運(yùn)用豐富多彩的顏色、線條、圖片、動(dòng)圖做出生動(dòng)形象的演示文稿，在上課的時(shí)候，結(jié)合文字描述與多媒體的展示，就能夠幫助學(xué)生更好、更快地理解和掌握?qǐng)A心角定理這一知識(shí)點(diǎn)了。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激活課堂

教師在上課前要進(jìn)行備課，備課要做到“備教材”和“備學(xué)生”，不僅要靈活運(yùn)用教材、整合教材的教學(xué)資源，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、解決問題能力和思維能力采用不同的教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)身處地量身打造合適的教學(xué)情景，通過創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。教師還可以根據(jù)不同難度的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同形式的課件，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力設(shè)計(jì)不同形式的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中，積極地參與課堂互動(dòng)，認(rèn)真地跟上教師的步伐、回答教師的問題，營(yíng)造生動(dòng)、積極的課堂氛圍[2]。

（三）啟發(fā)學(xué)生的思維

多媒體通過聲圖并茂和多姿多彩的展示后，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索 ，然后啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力 。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“美中不足”

（一）教師對(duì)多媒體的不了解，沒有做到正確使用

部分教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)與技能掌握得不多，在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，因?yàn)椴涣私饣蛘咄耆粫?huì)操作，導(dǎo)致沒有正確地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如，教師為了使用多媒體而使用多媒體，沒有結(jié)合教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，也沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力來進(jìn)行備課，而是為了方便或者純粹為了不用黑板和粉筆，就直接就引用網(wǎng)上現(xiàn)成的教學(xué)資源，沒有聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果而不加絲毫的改動(dòng)。這樣做往往會(huì)適得其反，不僅沒有達(dá)到輔助教學(xué)的目的，反而干擾了學(xué)生的思維和正常的教學(xué)，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。

（二）對(duì)對(duì)媒體的過度依賴

把對(duì)媒體引進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的初衷是為了輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體的長(zhǎng)處去彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，取二者的長(zhǎng)處，結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。但是部分教師并沒有真的理解這個(gè)初衷，有了多媒體方便了教學(xué)，減少了很多的“麻煩”，如準(zhǔn)備和攜帶教具、模型等，因而就過度使用和依賴多媒體而完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)用具和教學(xué)方法，卻忘記了傳統(tǒng)教學(xué)用具和教學(xué)方法直觀的優(yōu)點(diǎn)，忘記了每種教學(xué)方法和教學(xué)手段都有其優(yōu)點(diǎn)和存在的意義。

（三）分散學(xué)生的注意力

多媒體創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)形象的教學(xué)情景能把學(xué)生吸引到課堂的教學(xué)中，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槠漉r艷的色彩和生動(dòng)有趣的畫面所吸引，忘記了學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的，而把思維和注意力用在了學(xué)習(xí)以外的東西上。因此教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候也要持適度原則，不要一味追求課件的趣味性和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，要避免喧賓奪主[4]。

結(jié)束語

多媒體技術(shù)走進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，讓教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化，它讓教學(xué)質(zhì)量和效率都得到了極大的提高，也因此受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎和喜愛。但是任何事物都有兩面性，多媒體亦是如此，它在以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)影響教學(xué)的同時(shí)，也有著“美中不足”的一面，教師和學(xué)生都有揚(yáng)長(zhǎng)避短，用其美改善其不足，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳國(guó)海.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)新模式探析[J].文理導(dǎo)航（中旬），2020（12）：6-7.

[2]馬麗燕，代天杰.現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略分析[J].天津教育，2020（33）：42-43.

[3]柏浩峰.淺析信息化時(shí)代多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].科普童話，2020（15）：96.

[4]姜立紅.神奇多媒體 數(shù)學(xué)更美麗——初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)分析[J].讀寫算，2020（10）：7.

（竹山縣行知外國(guó)語學(xué)校?湖北?十堰?442200）