楊 歡

（四川工商學(xué)院建筑工程學(xué)院，四川 成都 611745）

前言

教學(xué)質(zhì)量是各院校的生命線，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。二級學(xué)院按評估方案的指標體系結(jié)合學(xué)校實際，工作圍繞本科以教學(xué)為中心來開展，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心、建設(shè)好教學(xué)質(zhì)量保證機制。院校黨政領(lǐng)導(dǎo)非常重視教學(xué)工作，抓緊一切教學(xué)工作，經(jīng)常深入教學(xué)課堂第一線進行關(guān)心，解決一切教學(xué)工作中的問題；認識人才培養(yǎng)、教學(xué)工作、與其他相關(guān)工作的關(guān)系；對一切教學(xué)的經(jīng)費充分投入，并建立穩(wěn)定的來源保障；院校各教學(xué)管理人員責(zé)任分工明確；各職能部門圍繞育人開展相關(guān)工作，熱情主動為教學(xué)工作服務(wù)，老師和學(xué)生滿意度高；學(xué)校和學(xué)院的政策和規(guī)定充分體現(xiàn)對教學(xué)中心工作的重視。

落實以教學(xué)為中心的舉措，提高院校的教學(xué)質(zhì)量，院校從實際工作出發(fā)，充分運用評估方案的指標體系，至上而下搭建了質(zhì)量保障系統(tǒng)。首先，院校出臺的各項政策，充分體現(xiàn)了對教學(xué)的重視；其次，院校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，將教學(xué)工作放在核心地位，以調(diào)查研究為抓手，以質(zhì)量提高為導(dǎo)向，深入教學(xué)一線工作，解決教學(xué)工作中的實際問題；然后，院校的教學(xué)經(jīng)費充分投入，面對人才培養(yǎng)、人才引進、社會實踐、繼續(xù)教育、教學(xué)研討、教學(xué)中心工作都穩(wěn)定保障；最后，各職能部門各司其職、責(zé)任明確從師生滿意度的角度出發(fā)，以育人工作為核心，主動服務(wù)于教學(xué)工作，得到了師生的一致好評。

1 緊密依托學(xué)校定位，明確學(xué)院特色定位

明確學(xué)校應(yīng)用型的辦學(xué)定位，堅持人才強校、教學(xué)質(zhì)量立校、專業(yè)學(xué)科特色興校的發(fā)展戰(zhàn)略。在此基礎(chǔ)上，建筑工程學(xué)院以內(nèi)涵建設(shè)為主要脈絡(luò)，育人為本，改革創(chuàng)新，在新時代本科教育的大框架下，將社會、行業(yè)、專業(yè)需求作為高等院校為社會和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的基本方向，以強化學(xué)校和學(xué)院特色為目標，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，結(jié)合市場發(fā)展優(yōu)化各相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成多專業(yè)集群、多學(xué)科交叉融合的特色，推動學(xué)科建設(shè)跨越式發(fā)展。以多學(xué)科交叉融合專業(yè)群建設(shè)與改革引領(lǐng)辦學(xué)水平全面提升，以培養(yǎng)“重基礎(chǔ)，強技能，塑素質(zhì)，會實操”的應(yīng)用型工程師為學(xué)院各個專業(yè)的育人目標，突出辦學(xué)條件改善、教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量保證為重點，把人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程群建設(shè)、專業(yè)條件優(yōu)化、學(xué)生實踐教學(xué)平臺創(chuàng)新作為建設(shè)發(fā)展的主渠道,不斷強化師資隊伍、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新工作方法，穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，堅持以教學(xué)工作為中心

教學(xué)是學(xué)校工作的核心，院校黨政會議研究最多的是教學(xué)問題、教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)，并及時、有效的解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。院校黨政領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作十分重視，將教學(xué)工作作為研究的重點、難點，投入大量的精力探究教學(xué)中心工作。學(xué)院的一把手不僅要抓黨政工作，同時也肩負著教學(xué)工作，是教學(xué)質(zhì)量管理的第一負責(zé)人，對教學(xué)質(zhì)量的提升起著領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。為解決教學(xué)工作中的實際問題，院校領(lǐng)導(dǎo)班子始終奮斗在教學(xué)一線，以教學(xué)和專業(yè)建設(shè)為核心開展工作。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)扎根教學(xué)工作，每學(xué)期的“三查”制度和“平時”教學(xué)督查。即學(xué)期初，檢查教學(xué)保障條件落實、教職工到崗、教學(xué)計劃落實情況；期中教學(xué)檢查，堅持到課堂聽課、召開教師與學(xué)生座談會，及時解決教學(xué)中存在的問題，著力提高教學(xué)質(zhì)量；期末檢查考試、試卷批改和學(xué)期教學(xué)總結(jié)情況，確保優(yōu)良的考風(fēng)、考紀。

在平時教學(xué)工作中，院校黨政領(lǐng)導(dǎo)對人才培養(yǎng)方案高度重視，精心部署人才培養(yǎng)方案相關(guān)工作的部署，組織教師到同類院校進行交流學(xué)習(xí)，到相關(guān)企業(yè)進行工程行業(yè)調(diào)研。黨政領(lǐng)導(dǎo)組織專業(yè)教師多次以多種方式進行人才培養(yǎng)方案的修訂討論工作，同時還請同類院校及以上同行專家對人才培養(yǎng)方案進行充分論證后制定。

3 政策保障教學(xué)，落實以教學(xué)工作為中心

學(xué)校重視老師在教育教學(xué)活動中的核心地位，制定了有關(guān)利好教學(xué)的政策和制度，提高了教師待遇和地位。在質(zhì)量保障制度方面，分工明確，職責(zé)清晰。學(xué)校層面，從建立領(lǐng)導(dǎo)團隊、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升、教學(xué)大綱、教學(xué)改革、教材建設(shè)、教師科研與培訓(xùn)，到教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、課堂準則、教學(xué)評價、考試，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、繼續(xù)教育、畢業(yè)設(shè)計等方面進行全方位的制度監(jiān)控。

3.1 提高了教師的待遇，使教師傾心教學(xué)

學(xué)校重點培養(yǎng)中優(yōu)青年老師，引進行業(yè)專家教授，充實教師隊伍。專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)好專業(yè)發(fā)展，做好科研教學(xué)工作，潛心教書育人。學(xué)院實行了嚴格積分獎勵政策，對申報科研項目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、教學(xué)質(zhì)量測評優(yōu)秀教師、教學(xué)競賽獲獎老師、學(xué)生最喜歡的老師等給與精神獎勵與積分支持。同時，院校大力支持教師積極投身專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法改革的課題申報中，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持，對取得研究成果或獲得獎勵的，學(xué)院也相應(yīng)的依據(jù)政策給與獎勵，離教師潛心教學(xué)。

3.2 完善評優(yōu)制度，使教師樂于教學(xué)

為突出教學(xué)的中心地位，彰顯教師在教學(xué)中的主體地位，在院校評優(yōu)和評先進的時候，通過自評、同行互評的橫向評價和學(xué)生評價、教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及教研室主任的縱向評價相結(jié)合，著重將優(yōu)秀的名額向教師傾斜，讓綜合業(yè)務(wù)能力突出的、教學(xué)質(zhì)量好的優(yōu)秀教師得到表彰，并以優(yōu)秀教師為標桿，在學(xué)院內(nèi)對優(yōu)秀老師的事跡進行宣傳，在學(xué)院中形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，形成教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)的良性循環(huán)。

4 教學(xué)經(jīng)費充分投入教學(xué)，保障教學(xué)活動

學(xué)院工作始終堅持“三個優(yōu)先原則”。人員配備優(yōu)先，這里的人員使指專職教師，即在教學(xué)工作中行政人員服務(wù)于教學(xué)工作，必須滿足專職教師的需要。教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備優(yōu)先，在教學(xué)中始終以教學(xué)工作為中心，把是否滿足教學(xué)活動需要放在首要位置。資金投入優(yōu)先，為切實有效的改善教學(xué)條件，為學(xué)院的正常教學(xué)開支、教學(xué)研究的順利進行、教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)提供有利保障，教學(xué)工作的經(jīng)費重點全部投入教育。

5 實驗室規(guī)范建設(shè)，滿足教學(xué)活動

實驗室規(guī)范建設(shè)，滿足老師和學(xué)生專業(yè)教學(xué)活動。學(xué)生校內(nèi)和校外教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)、實踐教學(xué)活動管理、完善實驗室管理制度、構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，學(xué)校充分保障各學(xué)院實驗室的投資。以四川工商學(xué)院建筑工程學(xué)院為例，BIM 應(yīng)用技術(shù)實驗室、土木工程材料實驗室、建筑樓宇智能化實驗室等10間專業(yè)實驗室及實訓(xùn)室。實驗室建設(shè)滿足老師和學(xué)生教學(xué)活動實訓(xùn)之余，還可以同企業(yè)一起開展有關(guān)工程類項目實踐，并能提供測繪、BIM 建模以及工程造價核算與咨詢服務(wù)。

6 規(guī)范教學(xué)管理制度，落實以教學(xué)為中心

二級學(xué)院以評建為契機，規(guī)范了日常教學(xué)行為，教學(xué)制度逐漸完善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)風(fēng)班風(fēng)不斷優(yōu)化。在日常教學(xué)工作中，要圍繞課程建設(shè)、學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會實踐、教學(xué)質(zhì)量等方面來規(guī)范教學(xué)管理制度，落實教育教學(xué)活動。

堅決落實學(xué)校“二三四”教學(xué)質(zhì)量保障體系，規(guī)范教育教學(xué)中的有關(guān)管理制度。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在原有體系基礎(chǔ)上成立了試卷和畢業(yè)論文（設(shè)計）專項檢查組，建立高職稱教學(xué)督導(dǎo)團隊和學(xué)生信息員隊伍，廣開信息渠道、加強過程監(jiān)控、完善互查機制。建立了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)組、專項檢查小組、教研室主任共同組成的學(xué)院日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

學(xué)院加強對教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，提高教學(xué)管理水平和工作效率，相應(yīng)成立學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會、學(xué)院兼職督導(dǎo)組，畢業(yè)設(shè)計、試卷專項檢查小組。

建立了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)組、專項檢查小組、教研室主任共同組成的學(xué)院日常教學(xué)活動質(zhì)量體系。課堂教學(xué)、社會實習(xí)、工種實訓(xùn)、課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)都能做到檢查、掌控、監(jiān)督全覆蓋。在加強制度建設(shè)方面既有頂層設(shè)計，又有推進抓手，堅持綜合施策，多管齊下，讓重視教學(xué)的制度真正硬起來。

7 教師精力投入，潛心教書育人，提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯以教學(xué)為中心

學(xué)院通過引進和培養(yǎng)兩條渠道加強師資隊伍建設(shè)。在教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校及服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)人才培養(yǎng)的要求，以賽促教，提高教學(xué)技能。教師全身心精力投入教學(xué)，潛心教書育人，認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。同時，教師假期主動赴企業(yè)掛職鍛煉，教學(xué)課后時間指導(dǎo)學(xué)生制作大創(chuàng)模型展、參加全國BIM 畢業(yè)設(shè)計大賽等實踐教學(xué)訓(xùn)練，保障和提高專業(yè)實踐教學(xué)能力。

選拔熟悉教學(xué)質(zhì)量管理的優(yōu)秀人才進入教學(xué)質(zhì)量管理隊伍，專職教學(xué)質(zhì)量管理人員與學(xué)院辦學(xué)規(guī)模相匹配，定期對教學(xué)質(zhì)量管理人員進行培訓(xùn)，以適應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢的要求。同時保證教學(xué)質(zhì)量管理隊伍的穩(wěn)定性，制定相關(guān)政策，對教學(xué)質(zhì)量管理人員實行分類管理，解決好教學(xué)質(zhì)量管理人員的職稱晉升及待遇問題，確保教學(xué)管理人員向上發(fā)展渠道的暢通，使教學(xué)質(zhì)量管理人員能夠集中精力愿意做并做好教學(xué)質(zhì)量管理工作。

8 新聞輿論導(dǎo)向服務(wù)教學(xué)，圍繞以教學(xué)為中心

學(xué)院在新聞宣傳和推廣上，以教學(xué)教育活動為主線?？梢栽趯W(xué)校和學(xué)院網(wǎng)站、公眾號等以學(xué)生的學(xué)以為主，讓教學(xué)活動成為中心宣傳點，正面積極的宣傳可以引導(dǎo)全學(xué)院學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)，堅持以教學(xué)為中心的主旋律，為學(xué)院在本科教學(xué)評估、以教學(xué)為中心、以學(xué)生為中心、提高教學(xué)質(zhì)量營造良好的輿論環(huán)境。

在本科教學(xué)合格評估背景下構(gòu)建以教學(xué)為中心的長效機制，已經(jīng)取得了切實效果：完善了教學(xué)制度，保障了教學(xué)工作的運行，營造了和諧的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境，促進了教學(xué)建設(shè)，規(guī)范了教學(xué)管理，保證了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校以教育教學(xué)為根本任務(wù)，學(xué)校各方面的工作圍繞教學(xué)展開，服務(wù)于教學(xué)。