（中國(guó)戲曲學(xué)院表演系 100000）

中國(guó)戲曲學(xué)院作為中國(guó)戲曲教育的最高學(xué)府，一直致力于培養(yǎng)戲曲藝術(shù)的高級(jí)人才，積極貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，以傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基石的同時(shí)，大力推進(jìn)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出、素質(zhì)高強(qiáng)的全方位復(fù)合型中國(guó)戲曲高精尖人才的培養(yǎng)，保持戲曲教育的領(lǐng)先地位。學(xué)院下設(shè)的表演系也正不斷將以演促學(xué)、以賽促教、大力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力作為核心目標(biāo)探索前進(jìn)。對(duì)于舞蹈高等教育而言，積極利用民族文化資源與戲曲特色相結(jié)合發(fā)展舞蹈教育模式值得深思。

一、高校舞蹈教育現(xiàn)狀

任何一個(gè)事物的發(fā)展都遵循著波浪式的前進(jìn)螺旋式上升的哲學(xué)規(guī)律，中國(guó)舞蹈高等教育也如此，歷經(jīng)從無(wú)到有進(jìn)而飛躍壯大的發(fā)展軌跡中，在發(fā)展的同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些瓶頸。舞蹈作為有限顯現(xiàn)無(wú)限的藝術(shù)，是傳達(dá)人類(lèi)對(duì)世界的態(tài)度和對(duì)人生境界的一種方式。因此，舞蹈高等教育的發(fā)展，既要尊重現(xiàn)實(shí)有限的需求，更要超越現(xiàn)實(shí)，關(guān)照到未來(lái)的無(wú)限可能。

各大高校積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)于普及藝術(shù)素質(zhì)教育的政策，舞蹈高等教育作為其中的重要一支，越發(fā)引人重視，為繼承發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，而不單是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能和表演能力。反觀之，如今的教育現(xiàn)狀也存在些許另一角度的憂慮。例如舞蹈課程建設(shè)缺乏與全方位創(chuàng)新型人才素質(zhì)的培養(yǎng)相交織融合、與其它藝術(shù)素質(zhì)學(xué)科教育脫節(jié)、應(yīng)用于舞蹈教育中的民族文化資源有限……

對(duì)于培養(yǎng)出具有綜合的、人格完善的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞或藝術(shù)感受力方面還存在教育模式缺口，受傳統(tǒng)觀念制約影響，創(chuàng)新性舞蹈藝術(shù)作品值得期待，舞蹈教育規(guī)模亟需進(jìn)一步開(kāi)拓，舞蹈與新興媒介的融合貫通也值得考量。由此，人才培養(yǎng)模式的成功轉(zhuǎn)型將決定當(dāng)代中國(guó)舞蹈高等教育教學(xué)與創(chuàng)作的創(chuàng)新性突破口的蛻變成效。

身處于全球異地化和文化多元轉(zhuǎn)型的現(xiàn)當(dāng)代，在學(xué)科跨界沖擊的浪潮中要時(shí)刻明白我們所“堅(jiān)守”與“超越”的方向。眾所周知，人才培養(yǎng)的多元化構(gòu)建已隨著社會(huì)需求轉(zhuǎn)變而迫在眉睫，以適應(yīng)需求為突破點(diǎn)優(yōu)化院校各自培育特色重點(diǎn)是舞蹈高等教育所亟需轉(zhuǎn)變的方向。作為中國(guó)戲曲教育的最高學(xué)府，學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持秉承戲曲民族特色，鮮明特性發(fā)展，堅(jiān)持特色辦學(xué)理念，明確作為舞蹈教育工作者應(yīng)清楚在教育和創(chuàng)作的堅(jiān)守中不斷超越，在超越中秉持堅(jiān)守。

同樣，在堅(jiān)守與超越并重的過(guò)程中，全球化教育思維共同體下我們已不能再狹隘地進(jìn)行差異和對(duì)立，因此，我們不能再忽視對(duì)精英培養(yǎng)和普及教育范疇的兼顧，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，共同致力于為舞蹈高等教育領(lǐng)域不斷的填充新鮮血液與內(nèi)涵意義而奮斗終身，并積極的創(chuàng)作舞蹈精品以服務(wù)于社會(huì)。

二、舞蹈人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問(wèn)題

教育主要包含兩方面，一是培養(yǎng)什么樣的人，二是怎么樣培養(yǎng)人。前者指培養(yǎng)目標(biāo)，而后者則指培養(yǎng)方式與方法。由此將二者結(jié)合便是人才培養(yǎng)模式。它是在已有辦學(xué)條件下，為最終達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)成果而構(gòu)建的一個(gè)培養(yǎng)樣式和運(yùn)行機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基礎(chǔ)和保障，是構(gòu)成人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要因素，更是體現(xiàn)教育理念、實(shí)現(xiàn)教育目的、并有相關(guān)的制度保障人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)。將培養(yǎng)目標(biāo)始終定位在高精鉆的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)上，并且在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的培養(yǎng)模式，則被稱(chēng)之為專(zhuān)才培養(yǎng)模式。

相對(duì)于中國(guó)戲曲學(xué)院，辦舞蹈專(zhuān)業(yè)、發(fā)展傳統(tǒng)民間的舞蹈教育、培養(yǎng)舞蹈人才，當(dāng)下的需求一個(gè)是怎樣普及，一個(gè)是塔尖。在植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上怎樣引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置人生職業(yè)規(guī)劃、尋找舞蹈趨向、出口時(shí)我們舞蹈人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問(wèn)題之一。

培養(yǎng)特色不鮮明。在當(dāng)今時(shí)代，面向社會(huì)發(fā)展需求缺口有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式是值得學(xué)校深度思考的切入點(diǎn)。由于相同的培養(yǎng)模式導(dǎo)致大量的同一規(guī)格的舞蹈人才與社會(huì)需求脫節(jié)，舞蹈人才就業(yè)難，在當(dāng)今文化體制改革的大背景下，舞蹈人才的就業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)尷尬的現(xiàn)象。

課程設(shè)置問(wèn)題。缺乏以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)。我們?cè)鴮?duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生普遍反映課程設(shè)置沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需要，沒(méi)有機(jī)會(huì)自己設(shè)計(jì)獨(dú)立學(xué)習(xí)規(guī)劃，影響學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和培養(yǎng)。本校相結(jié)合本科教學(xué)的設(shè)置，包括研究生的一些課程設(shè)置，還存在著一些很?chē)?yán)重的問(wèn)題。例如，如何將國(guó)粹傳統(tǒng)文化、民族文化、地方劇種的民間文化等生態(tài)精髓底蘊(yùn)與舞蹈創(chuàng)作、教育教學(xué)體系建設(shè)深入地融會(huì)貫通、合二為一。

課程內(nèi)容問(wèn)題?，F(xiàn)有的學(xué)科課程注重技能培養(yǎng)，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。原因是教育工作者對(duì)實(shí)踐層面的作用意識(shí)有待提高加強(qiáng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)通常被理解為創(chuàng)作、演出，而不同課程應(yīng)有相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容。

綜上所述，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根源思想與中國(guó)先進(jìn)文化的主體精神”構(gòu)成了當(dāng)前藝術(shù)教育的兩個(gè)基本點(diǎn)，傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育發(fā)展細(xì)微之處進(jìn)行傳承融合的問(wèn)題愈發(fā)強(qiáng)烈。針對(duì)戲曲舞蹈領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)高精尖人才培養(yǎng)，應(yīng)充分運(yùn)用本校豐碩的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享與融合，重塑一個(gè)具備兼容性、創(chuàng)新性、交互性的舞蹈教育生態(tài)，依托深厚的學(xué)科積淀，以戲曲文化傳承為旨?xì)w，強(qiáng)化因材施教的人才個(gè)性發(fā)掘，深化藝術(shù)通識(shí)教育理念，在課程設(shè)置上設(shè)立綜合的藝術(shù)平臺(tái)課，強(qiáng)化綜合藝術(shù)平臺(tái)課程建設(shè)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與學(xué)術(shù)視野，更為學(xué)生提供定制化、浸入式的深度舞蹈學(xué)習(xí)模式。

三、民族舞蹈人才培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)深化內(nèi)涵式發(fā)展的思考

中國(guó)戲曲學(xué)院作為綜合性藝術(shù)高等學(xué)府，深具優(yōu)質(zhì)豐碩的中華民族舞蹈藝術(shù)文化底蘊(yùn)支撐，擁有得天獨(dú)厚的傳統(tǒng)文化傳承載體與多元化、深層次的學(xué)科體系構(gòu)建。結(jié)合舞蹈學(xué)科的自身建設(shè)與發(fā)展的強(qiáng)勢(shì)，在民族舞蹈人才培養(yǎng)上有相對(duì)的辦學(xué)特色。在緊隨時(shí)代發(fā)展之下保持傳承傳統(tǒng)的持久與新鮮活力，強(qiáng)調(diào)戲曲舞蹈學(xué)科間由隔離形成一種互生、互補(bǔ)、成分均衡、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)關(guān)系，在汲取先進(jìn)教育理念與方法的同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新，切合可行地優(yōu)化以傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)、以跨學(xué)科相融為特色支撐的戲曲舞蹈教育體系建設(shè)。

舞蹈學(xué)科課程在戲曲傳統(tǒng)藝術(shù)文化滲入基礎(chǔ)上的優(yōu)化建設(shè)應(yīng)秉持對(duì)于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)、人文兼容、多維并存的追求，舞蹈學(xué)科的發(fā)展注重民族藝術(shù)傳統(tǒng)文化的滲透，打通與當(dāng)代國(guó)際藝術(shù)視野的研討橋梁，堅(jiān)守兼容并蓄傳出新的思想和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，倡導(dǎo)和而不同的精神風(fēng)尚與跨科界多元交融互動(dòng)的價(jià)值轉(zhuǎn)點(diǎn)。戲曲學(xué)院舞蹈專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)更應(yīng)站在民族藝術(shù)、民族文化的立場(chǎng)上建構(gòu)現(xiàn)代舞蹈形式及其內(nèi)涵。

師資建設(shè)也是培養(yǎng)民族舞蹈人才與深化課程內(nèi)涵式建設(shè)必不或缺的要素之一。對(duì)于人才的引進(jìn)力度要有更開(kāi)放的胸襟，吸收各種文化民族藝術(shù)背景的人才，壯大舞蹈教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。我校舞蹈人才培養(yǎng)致力于以知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，數(shù)字全面一專(zhuān)多能視野寬闊的指導(dǎo)原則，以知識(shí)與技能創(chuàng)新與實(shí)踐的雙向發(fā)展為目的，為學(xué)生的社會(huì)生存能力和就業(yè)發(fā)展能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

進(jìn)一步深化思考，在專(zhuān)業(yè)和設(shè)置上，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)舞蹈藝術(shù)人才的需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局結(jié)構(gòu)，全面提升舞蹈人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力。

在教學(xué)理念與教育模式上，以戲曲學(xué)院民間舞蹈挖掘整理和傳承為依托，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀舞蹈教育體系，構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為根基以現(xiàn)代文明為動(dòng)力，以信息媒介為渠道的多元化教學(xué)理念，將現(xiàn)代舞蹈創(chuàng)作理論與本土文化融合，構(gòu)建時(shí)代性的舞蹈教學(xué)體系，以及教學(xué)科研多位一體的舞蹈教育發(fā)展模式。

在教學(xué)內(nèi)容與方式方法上，在注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、表演能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)課堂與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，注重能力的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造。

在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容安排上，以選材于民間規(guī)范于課堂，形成于實(shí)踐，深化于舞臺(tái)的思想開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中增加課堂教學(xué)比例，對(duì)少數(shù)民族民間舞按類(lèi)別進(jìn)行整合，并用于實(shí)踐，用于壯族的采茶舞，瑤族的長(zhǎng)舞，苗族的采堂，這些有著豐富特別的舞蹈組合，通過(guò)有步驟進(jìn)入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握民族民間舞蹈的基本元素。此外通過(guò)深入民間采風(fēng)將優(yōu)秀的民間舞蹈動(dòng)作神態(tài)音樂(lè)及服飾素材挖掘進(jìn)行提煉研究，納入課堂教學(xué)與創(chuàng)作。

在特色教學(xué)開(kāi)發(fā)方面，充分利用民族文化資源積極發(fā)展民族舞蹈教育，利用民族舞蹈文化資源和民族舞蹈藝術(shù)研究創(chuàng)作成果，改革課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系，將優(yōu)秀民族舞蹈進(jìn)行整合，進(jìn)入課堂劇目教學(xué)。逐步形成從課堂教學(xué)組合到劇目課程教學(xué)再到舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐研究三點(diǎn)一線的課程體系框架，通過(guò)劇目課程建設(shè)與實(shí)踐性的教學(xué)相結(jié)合，一方面可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野和熟悉了解優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，另一方面又可以為傳承弘揚(yáng)和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)作智慧、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維。

由此，舞蹈教育應(yīng)該培養(yǎng)民族文化的傳承者，培養(yǎng)一般的舞蹈人才所需要的基本知識(shí)和基本技能以外，更應(yīng)該有文化自覺(jué)的將經(jīng)過(guò)選擇提煉的舞蹈內(nèi)容編成教材，這樣的目的在于，讓舞蹈教育成為民族身體、語(yǔ)言基因的傳承平臺(tái)，身體語(yǔ)言是具有職業(yè)特點(diǎn)和民族文化的。

四、多劇種語(yǔ)境下的特色教育教學(xué)

中國(guó)戲曲學(xué)院的舞蹈高等教育致力于將戲曲中的文化底蘊(yùn)及身韻與舞蹈元素體態(tài)進(jìn)行高度跨藝融合，從而打造出戲曲舞蹈的神韻精華，獨(dú)樹(shù)一幟。在藏戲、云南花燈劇、贛南采茶、豫劇、晉劇等多劇種語(yǔ)境下進(jìn)行民間舞創(chuàng)作，開(kāi)展特色教育教學(xué)，也成為區(qū)別于其他舞蹈高等院校的教育模式理念之一。

以藏戲劇種語(yǔ)境下的舞蹈教學(xué)為例。

微觀角度看，藏戲是在藏族的文學(xué)和各種表演藝術(shù)包括百戲雜技等的基礎(chǔ)上孕育而成的，并在形成和發(fā)展過(guò)程中深受藏傳佛教和中原地區(qū)戲曲的影響，是一種具有雪域高原特色和藏傳佛教風(fēng)格的、高度綜合的戲劇表演藝術(shù)。在中華民族這個(gè)大家庭中，能歌善舞的藏民族素有“歌舞的海洋”之稱(chēng)，其民歌、舞蹈獨(dú)具一格，光彩奪目。

所謂藏戲舞蹈，是指藏戲身段動(dòng)作和舞蹈表演，藏語(yǔ)稱(chēng)為“察杰”。藏戲在其歷史發(fā)展過(guò)程中，從藏族人民的勞動(dòng)生活、民間舞蹈、早期宗教儀式中吸收舞蹈動(dòng)作并加以改良完善，形成一定程式，即藏戲中人物各式各樣的舞蹈身段動(dòng)作。藏戲舞蹈表演節(jié)奏性、規(guī)律性強(qiáng)，既是舞蹈化的生活形態(tài)，也是戲劇化的人物動(dòng)作，專(zhuān)門(mén)配有鼓鈸點(diǎn)，身段的名稱(chēng)也就是舞蹈的名稱(chēng)，給人以粗獷、質(zhì)樸、雄渾、健壯的美感。

男子和女子的舞蹈有著明顯的差異，基本舞蹈動(dòng)作細(xì)分有：慢舞、快舞、右旋舞、左旋舞、后旋舞、大鳥(niǎo)飛旋、退步轉(zhuǎn)圈、單腿跳躍、轉(zhuǎn)頭行禮、躺身蹦子等。藏戲舞蹈語(yǔ)匯有自己的特點(diǎn)，如行舟騎馬、爬山登樓、飛馳天際、深入海底、禽魔降妖、禮拜佛祖等，都形成一套格式，基本都是舞蹈化的。

在藏戲語(yǔ)境下發(fā)展民間舞蹈，將藏戲身段與舞韻融合，達(dá)到將藝術(shù)進(jìn)行高度升華。生存環(huán)境賦予藏族人民神秘形象與無(wú)畏情感，以此用民間舞蹈元素?cái)U(kuò)充，不僅使民族民間舞蹈領(lǐng)域多了一份身段韻美、多了一份種族戲劇的戲曲文化、多了一份原生態(tài)的靈氣質(zhì)樸，更使得作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一的藏戲那百年文化價(jià)值得以發(fā)揚(yáng)繼承并升華沉淀。

由此，在多劇種語(yǔ)境下，正如藏戲舞蹈和民間舞教育教學(xué)與創(chuàng)作的有機(jī)結(jié)合，播散民族風(fēng)格和民族文化韻味，以生活動(dòng)律、人物情感來(lái)感人，給人以極大的美的享受和美的思考空間，將作為中國(guó)戲曲學(xué)院舞蹈教育的特色發(fā)展方向，于舞蹈領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟，在不斷升華與提煉中，開(kāi)創(chuàng)舞蹈教育教學(xué)創(chuàng)新特色新紀(jì)元。