陶娜娜 （周口師范學(xué)院 466000）

一、專業(yè)認(rèn)證促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，當(dāng)今社會對高素質(zhì)人才的需求日益迫切，成為了教育發(fā)展的重要命題。高等教育專業(yè)認(rèn)證作為教育改革的重要質(zhì)量保障手段，已在國際上行之多年，已得到各國的廣泛采納，此舉是保證和提高高等學(xué)校專業(yè)教育質(zhì)量的重要方法和途徑。我國教育部在2017年印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實施辦法（暫行）》，至此在全國高校開始啟動師范類專業(yè)認(rèn)證，這是我國政府頒布的第一個分級分類的專業(yè)認(rèn)證辦法，構(gòu)建了橫向三類、縱向三級的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系，包括認(rèn)證辦法和中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前教育3個相互銜接的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。為教育改革發(fā)展供給數(shù)量足、素養(yǎng)高、能力強的教師隊伍，因此，師范類專業(yè)逐步實施認(rèn)證，將是有效提升我國教師教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要舉措。

二、根據(jù)音樂專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為師范院校，我校的師范專業(yè)辦學(xué)歷史較長，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢較為明顯。音樂學(xué)專業(yè)作為全省最早開辦師范教育的5所音樂院系，承擔(dān)著為河南及周邊地區(qū)中小學(xué)培養(yǎng)音樂優(yōu)秀師資力量的重要責(zé)任。對照目前社會的需求、對照音樂專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，針對音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與專業(yè)認(rèn)證的互動關(guān)系有待進一步厘清，專業(yè)認(rèn)證亟待推進。目前，我省地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)存在著多數(shù)學(xué)生在校期間對該行業(yè)的發(fā)展趨勢把握不夠、畢業(yè)就業(yè)方向不清晰所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)主動性缺失，個人的興趣、愛好和學(xué)習(xí)潛能未能與就業(yè)定位有效統(tǒng)一起來的現(xiàn)狀。我院在幾年的探索和實踐中凝練了“低年級打基礎(chǔ)、高年級定方向、就業(yè)創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)定位”的高師音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。同時，基于河南省首批“三全育人”綜合改革試點院系的建設(shè)，音樂學(xué)專業(yè)在推動專業(yè)課程改革的同時，努力推進課程思政、專業(yè)思政，重構(gòu)人才培養(yǎng)途徑，為專業(yè)認(rèn)證與人才培養(yǎng)模式互動關(guān)系研究提供借鑒與參考。

三、課程改革和實施的具體方案

（一）公修課程專業(yè)化

周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院的做法是將思想政治教育融入人才培養(yǎng)的全過程，有效解決思想道德教育與音樂專業(yè)教育脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)院注重發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，引導(dǎo)廣大專業(yè)課教師從梳理專業(yè)課程蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，探索“課程思政”改革：如《學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法》將優(yōu)秀校友張偉校長的優(yōu)秀事跡搬上舞臺，開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生投身基礎(chǔ)教育；《中國民族音樂》帶領(lǐng)學(xué)生在和諧共生的至美中感受文化自信；《音樂美學(xué)》讓學(xué)生在音樂世界領(lǐng)略創(chuàng)新精神，學(xué)會辯證思維和創(chuàng)意表達……一大批兼具親和力和思想性的優(yōu)質(zhì)課程與思政課程同向同行、協(xié)同育人的效應(yīng)正逐步彰顯。

為革除“學(xué)科教學(xué)論教師不懂音樂學(xué)科、專業(yè)課程中無學(xué)科教學(xué)課程”的弊端，將公修課程學(xué)科教學(xué)論與專業(yè)課程中小學(xué)音樂課程教材教法進行融合重構(gòu)，由學(xué)院專業(yè)教師主講，增強教學(xué)能力與專業(yè)知識的耦合度。

為提升學(xué)生專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作能力，解決論文撰寫不以音樂學(xué)科發(fā)展為特點、課程內(nèi)容與專業(yè)不貼切的問題，將公修課程中的文論寫作課程改為由學(xué)院教師主講的專業(yè)課程，從專業(yè)視角提升論文寫作能力和學(xué)生課堂興趣。

探索構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證背景下適應(yīng)于我省地方高校特點的公共課程體系，優(yōu)化重構(gòu)教師教學(xué)類課程的教學(xué)內(nèi)容，制定與其相匹配的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等文件。

（二）專業(yè)理論課程的應(yīng)用化

一是調(diào)整課程體系。在指向性選修模塊中設(shè)置若干專業(yè)技能模塊和教師教育類職業(yè)技能模塊：如設(shè)置鋼琴、聲樂、舞蹈、器樂、戲曲等，學(xué)生必須在專業(yè)指向課程模塊和教師教育類職業(yè)技能模塊中至少各選擇1個模塊進行學(xué)習(xí)，以期充分提升學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)技能，為走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

二是增減音樂理論類課程內(nèi)容，使之與中小學(xué)教學(xué)需求匹配。如多聲部分析與寫作課程中主要包含有和聲、復(fù)調(diào)、作曲、配器等傳統(tǒng)“四大件”，學(xué)時學(xué)分基本是均等的。而在實際中小學(xué)教學(xué)活動中，對于復(fù)調(diào)的要求并不高，可將其內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減；基于我省地方高校生源理論水平較低的現(xiàn)狀，適當(dāng)增加和聲部分的內(nèi)容；為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力可開設(shè)電腦作曲（MIDI制作）課程，加強對作曲、配器部分的實踐。同時，更新音樂欣賞類課程內(nèi)容。將目前我省通用中小學(xué)教材中的音樂作品納入中外音樂史與名作欣賞、中外民族音樂等課程內(nèi)容中，促使學(xué)生盡早接觸中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對理論課程的知識轉(zhuǎn)化能力和應(yīng)用能力。

三是凸顯專業(yè)課程應(yīng)用性。專業(yè)課程教學(xué)更加注重職業(yè)需求導(dǎo)向，同一課程，根據(jù)職業(yè)技能模塊的不同，適當(dāng)增減、調(diào)整課程內(nèi)容。如在即興伴奏課程中，選擇教師教育類模塊將加入中小學(xué)教材中的歌曲作為教學(xué)范本、實踐范本，選擇舞臺表演類模塊將加入舞臺演出曲目作為教學(xué)范本、實踐范本。

構(gòu)建師范類專業(yè)認(rèn)證背景下培養(yǎng)相匹配的課程體系，將師范類專業(yè)認(rèn)證與專業(yè)教育緊密融合，提高教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的匹配度，增強教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）實踐課程職業(yè)化

在實踐課程方面，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，將中小學(xué)教師所需的教師教育技能融入到專業(yè)實踐課程中。如在即興伴奏課程中，加入中小學(xué)教材“歌唱”環(huán)節(jié)中的歌曲作為教學(xué)范本，實踐范本；在舞蹈基礎(chǔ)課程中加入中小學(xué)生舞蹈編導(dǎo)、青少年形體訓(xùn)練等環(huán)節(jié)；在聲樂、器樂等技巧課中融于教學(xué)法、教學(xué)實踐等內(nèi)容。提高教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的匹配度，增強教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的無縫對接。

在推進專業(yè)認(rèn)證的今天，音樂類師范專業(yè)，特別是地方性高師院校的相關(guān)專業(yè)在經(jīng)過不斷的實踐摸索和總結(jié)中努力推動教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：從之前的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生為中心，以知識為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐援a(chǎn)出為導(dǎo)向，以終結(jié)評估轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)改進。這一過程中，既突出師范性，又突出應(yīng)用性。不僅注重師范生教育教學(xué)基本技能和組織管理能力的培養(yǎng)，又注重思想道德修養(yǎng)和藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)。

近年來，周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院“以學(xué)生為中心”“以產(chǎn)出為導(dǎo)向”“以教學(xué)方法和手段的持續(xù)改進”為三大基本理念，積極拓寬學(xué)生多元化發(fā)展道路，堅持以學(xué)生為中心，打通本專業(yè)中相關(guān)學(xué)科內(nèi)各年級之間關(guān)聯(lián)課程的設(shè)置，科學(xué)重組以及有效整合課程資源；開展了新一輪培養(yǎng)方案修訂工作，對教學(xué)設(shè)計進行了全面改造，確定了符合目前社會所需和行業(yè)發(fā)展需求、契合辦學(xué)定位和發(fā)展要求、滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和家長對學(xué)生期望的培養(yǎng)目標(biāo)，重新構(gòu)建了能支持培養(yǎng)目標(biāo)達成的新的課程體系、學(xué)生創(chuàng)新活動、學(xué)生教學(xué)實踐活動等教學(xué)環(huán)節(jié)。從公修課程專業(yè)化、理論課程應(yīng)用化、實踐課程職業(yè)化三個方面對音樂學(xué)專業(yè)教師教育類課程進行優(yōu)化，更新課程內(nèi)容、完善課程體系，使之更適應(yīng)基礎(chǔ)教育對師德師風(fēng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力的要求。

四、結(jié)語

本文圍繞基于音樂專業(yè)認(rèn)證的地方高師院校與人才培養(yǎng)模式的互動關(guān)系，從確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、探索多樣的人才培養(yǎng)手段，通過以上探索和實踐，周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量將有效提升。