全程遠(yuǎn)

摘要：目的：研究分析在臨床教學(xué)管理中試試目標(biāo)機(jī)制的應(yīng)用效果和價(jià)值。方法：本次研究對(duì)象為我院接收的各院校醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生，共有130名，開展時(shí)間在2019年6月到2021年6月。在臨床教學(xué)管理工作中采取目標(biāo)機(jī)制，觀察其應(yīng)用效果。結(jié)果：與帶教前比較，帶教后學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)均得到了提升（P<0.05）。結(jié)論：在臨床教學(xué)管理中，實(shí)施目標(biāo)機(jī)制效果顯著，學(xué)生對(duì)臨床知識(shí)的掌握度更高，值得推廣。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)機(jī)制;臨床教學(xué);應(yīng)用

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合所不可不缺的階段，也是學(xué)生向醫(yī)生轉(zhuǎn)變的重要過程[1]。常規(guī)的臨床教學(xué)管理方式在實(shí)際應(yīng)用中的效果并不理想，并且隨著醫(yī)學(xué)生的數(shù)量增加，構(gòu)成有了顯著變化，因此，為了滿足當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要，需要尋找更加合適的教學(xué)管理方案[2]。鑒于此，對(duì)我院接收的130名醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)施目標(biāo)機(jī)制管理教學(xué)，觀察其應(yīng)用價(jià)值，具體內(nèi)容如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

在2019年6月到2021年6月期間我院接收的各院校醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生130名，年齡區(qū)間在18-24歲，平均（20.62±1.02）歲 ;其中專科及以上學(xué)歷共有84名，專科以下學(xué)歷共有46名。各科室的帶教工作均由臨床工作經(jīng)驗(yàn)不低于四年的老師來完成，且各帶教老師的專業(yè)符合任教要求。

1.2方法

所有實(shí)習(xí)生的教學(xué)管理工作中應(yīng)用目標(biāo)機(jī)制，具體方法如下：（1）制定目標(biāo)。舉行師生交流會(huì)，增強(qiáng)師生間的了解，我更好地開展臨床實(shí)習(xí)的教與學(xué);系領(lǐng)導(dǎo)和主任需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行制定;后由各專職教師，護(hù)士長(zhǎng)以及教學(xué)組長(zhǎng)等來對(duì)本科室的學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行規(guī)劃，并結(jié)合科室的相關(guān)實(shí)習(xí)知識(shí)來制定實(shí)習(xí)大綱。（2）組織實(shí)施。①各科室應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，包括疾病類型，病程，臨床項(xiàng)目等，來完成教案和講義的制定，在實(shí)習(xí)生到崗后，召開分組會(huì)議，對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)管理目標(biāo)等內(nèi)容詳細(xì)介紹;同時(shí)開展行為規(guī)范，職業(yè)道德宣傳教育活動(dòng)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉工作環(huán)境，并向其講解科室的相關(guān)制度以及工作內(nèi)容等。②由各科室的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，并根據(jù)科室的工作特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩臨床實(shí)操，讓學(xué)生對(duì)臨床操作有基本的掌握。③教研主任和各科室的帶教老師每月需要對(duì)教學(xué)工作的開展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開綜合評(píng)估，根據(jù)帶教老師和學(xué)生所提出的意見，召開教學(xué)研討會(huì)議，為下一步的教學(xué)計(jì)劃作出及時(shí)調(diào)整。④每月末由教學(xué)管理部門來對(duì)學(xué)生們的出勤情況進(jìn)行記錄，同時(shí)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)，操作技能等的掌握程度進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度展開綜合評(píng)估，然后由帶教老師將結(jié)果反饋給學(xué)生;帶教老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及科室的教學(xué)分目標(biāo)來展開考核，考核的重點(diǎn)內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及典型案例的實(shí)踐等，然后通過提出問題，針對(duì)性輔導(dǎo)以及試卷等方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。⑤專職教師需要每間隔一段時(shí)間對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展情況展開考察，確保教與學(xué)之間的良好溝通和互動(dòng)，使其能夠發(fā)揮出最大價(jià)值。并且在每月均需要舉行一次師生座談會(huì)，讓學(xué)生和教師能夠?qū)虒W(xué)過程中所發(fā)生的問題進(jìn)行及時(shí)反饋，組織小課堂示范課，對(duì)學(xué)生的臨床操作和理論基礎(chǔ)有一個(gè)更加深刻的了解。應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力，應(yīng)變能力，溝通能力等展開綜合考察。根據(jù)所掌握的情況，如果在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了普遍性或者整體性問題，必須將情況及時(shí)上報(bào)至教研部門和教學(xué)管理部門，由各科室的帶教老師來共同商討解決措施，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。⑥每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心得體會(huì)以及未解決問題等，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來展開自我評(píng)估。每周的實(shí)習(xí)任務(wù)完成后，組織本科室的學(xué)生來展開小組探討，由組長(zhǎng)對(duì)小組的商討結(jié)果進(jìn)行記錄，并將結(jié)果及時(shí)上報(bào)至科室責(zé)任教師。

1.3觀察指標(biāo)

比較帶教前后實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)和操作成績(jī)進(jìn)行考核，兩項(xiàng)評(píng)分總分均為100分，得分越高表明學(xué)生的掌握越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將數(shù)據(jù)輸入SPSS221.0系統(tǒng)軟件中進(jìn)行計(jì)算，以（ ）進(jìn)行計(jì)量統(tǒng)計(jì)，t檢驗(yàn)，P<0.05則表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1對(duì)比帶教前后的考核成績(jī)

由表1得知，與帶教前相比較，帶教后實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)和操作成績(jī)均有了非常明顯的提高，且對(duì)比結(jié)果差異較大（P<0.05）。

3.討論

目標(biāo)機(jī)制主要是通過設(shè)置目標(biāo)來激發(fā)人們的動(dòng)機(jī)，從而指導(dǎo)人們的行為，將個(gè)人需要和期望與目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，能夠最大限度的激發(fā)個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性[3]。臨床教學(xué)管理是一項(xiàng)針對(duì)性強(qiáng)，反饋速度快的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及各科室的實(shí)際情況來制定一系列的教學(xué)目標(biāo)，便于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

將目標(biāo)機(jī)制應(yīng)用至教學(xué)管理中，能夠充分體現(xiàn)出“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育原則，通過教學(xué)活動(dòng)的開展以及各項(xiàng)分目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，增加了師生間的互動(dòng)，在臨床教學(xué)中，帶教老師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)向主動(dòng)示知型轉(zhuǎn)變，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升[4]。本次研究結(jié)果顯示，在經(jīng)過帶教后，實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)和操作成績(jī)均得到了提高，這表明目標(biāo)機(jī)制的實(shí)施能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

綜上所述，在臨床教學(xué)管理中應(yīng)用目標(biāo)機(jī)制效果顯著，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)：

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