劉洪恩

高中地理知識(shí)點(diǎn)冗雜，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在高中地理教學(xué)中教師需打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引入一些新型教學(xué)模式。案例教學(xué)模式就屬于新型教學(xué)模式，指以某個(gè)特定典型案例為核心，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論案例的教學(xué)模式。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，有助于提升學(xué)生的地理素養(yǎng)、地理學(xué)習(xí)能力、生存能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地引入案例，指導(dǎo)學(xué)生觀察和討論案例內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，保證教學(xué)效果。

一、利用案例教學(xué)模式，提出地理問題

高中地理屬于多要素融合和多學(xué)科交叉的一門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。要想有效提升教學(xué)效率，教師可以在教學(xué)中利用案例教學(xué)模式，通過案例提出地理問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，逐步導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。例如，在講解《流域的綜合開發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔窌r(shí)，教師可以引入美國(guó)田納西河流域的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：流域開發(fā)的自然背景是什么？流域早期不合理開發(fā)產(chǎn)生了哪些后果？流域綜合開發(fā)產(chǎn)生了哪些生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益？美國(guó)田納西河流域的開發(fā)對(duì)于其他地區(qū)流域開發(fā)具有哪些指導(dǎo)意義？開發(fā)過程中需要注意哪些不良影響？通過具體案例提出問題，指引學(xué)生逐步分析，不僅可以把地理知識(shí)具象化，還可以加深學(xué)生的理解和記憶，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

二、利用案例教學(xué)模式，解決實(shí)際地理問題

在高中地理教學(xué)中，通過案例教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的綜合分析能力、解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力。因?yàn)榈乩戆咐蛯?shí)際生活存在緊密聯(lián)系，通過分析地理案例，學(xué)生可以學(xué)會(huì)綜合利用地理知識(shí)、原理、規(guī)律，對(duì)案例進(jìn)行分析，抓住問題本質(zhì)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引入案例教學(xué)模式，并適當(dāng)?shù)匮由炫c拓展案例，指引學(xué)生創(chuàng)造性地對(duì)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的見解與看法，制定問題解決方案，進(jìn)而有效提升學(xué)生地理素養(yǎng)。例如，在講解能源資源的開發(fā)問題時(shí)，教師可以引入山西省煤炭資源開發(fā)的案例，理解山西能源基地建設(shè)帶來的積極意義，并要求學(xué)生舉一反三，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、利用案例教學(xué)模式，論證地理原理與規(guī)律

在高中地理教學(xué)中，教師通過引入具體、經(jīng)典的案例，可以幫助學(xué)生更加深入地理解與記憶地理原理、規(guī)律，進(jìn)而有效提升學(xué)生自信心，提升學(xué)生地理素養(yǎng)和綜合能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入一些經(jīng)典案例，證明地理原理與規(guī)律，把抽象的地理知識(shí)更加形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例》時(shí)，教師可以引入關(guān)于西北地區(qū)的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)荒漠化產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并鼓勵(lì)學(xué)生提出荒漠化防治的措施。在該過程中，通過真實(shí)經(jīng)典的案例，學(xué)生可以了解到一些防治措施，如沙地飛播造林種草、生物固沙等，這些措施對(duì)于其他地區(qū)荒漠化治理也具有較為積極的意義。

四、利用案例教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過案例教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。地理屬于基礎(chǔ)學(xué)科，具有綜合性、地域性特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以利用生活實(shí)際案例，使學(xué)生意識(shí)到地理學(xué)習(xí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例》時(shí)，教師可以引入亞馬孫熱帶雨林案例，把森林具有較大的生態(tài)環(huán)境效益、雨林遭受破壞出現(xiàn)生態(tài)環(huán)境等問題介紹給學(xué)生，使學(xué)生明白生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義。然后，教師可以介紹關(guān)于我國(guó)東北的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論我國(guó)為什么要停止開發(fā)北大荒。通過這樣的案例，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)和地理素養(yǎng)。

總而言之，在新課改背景下，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，意識(shí)到案例教學(xué)模式的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地利用案例教學(xué)模式，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握地理知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生能力，為學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。