董玥

所謂以生為本，即在教學(xué)中始終圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力以及解決問題能力。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，最大限度地提高政治教學(xué)質(zhì)量。

一、基于學(xué)情設(shè)置情境，踐行以生為本理念

創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)前有些教師廣泛運(yùn)用的教學(xué)方式。首先，設(shè)置質(zhì)疑性情境。問題是啟發(fā)思維和智慧的最佳載體，教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題能點(diǎn)燃學(xué)生大腦思維的火花。例如，在教學(xué)民主監(jiān)督的有關(guān)內(nèi)容后，教師可以提出問題：誰監(jiān)督？監(jiān)督誰？用什么監(jiān)督？如何做到正確監(jiān)督？監(jiān)督有何意義？通過創(chuàng)設(shè)問題情境能幫助學(xué)生基于原有知識經(jīng)驗(yàn)生成全新的知識經(jīng)驗(yàn)。

其次，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境。例如，《文化傳承與創(chuàng)新》這一單元從傳統(tǒng)建筑、習(xí)俗、思想、文藝等方面闡述傳統(tǒng)文化。教師讓學(xué)生以小組合作的形式從多個(gè)渠道搜集資料，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取信息和分析資料等能力，讓學(xué)生清晰直觀地了解和記憶知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，踐行以生為本的理念

相關(guān)研究指出，環(huán)境對個(gè)體有著較為深厚的影響，尤其對學(xué)生而言，當(dāng)學(xué)生處于生動(dòng)、愉悅、民主的課堂環(huán)境中就能較好地激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮主體作用，提升課堂教學(xué)效率。首先，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。一般學(xué)校環(huán)境包括顯性和隱性兩個(gè)方面。因而，學(xué)校管理部門需加大硬件設(shè)施投入，積極配備多媒體和其他輔助性教學(xué)工具。同時(shí)，還要制定人性化的規(guī)章制度。當(dāng)前教育領(lǐng)域極力強(qiáng)調(diào)“摘蘋果”理念，對師生均有著較強(qiáng)的激勵(lì)作用。政治教師應(yīng)積極運(yùn)用輔助工具開展教學(xué)，必要時(shí)還可與其他學(xué)科相結(jié)合，在多學(xué)科交叉模式下體現(xiàn)以生為本的理念。高中思想政治包括政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、生活與哲學(xué)等模塊。由于政治學(xué)科最為顯著的特征是理論性，學(xué)生理解起來不可避免會存在一定難度或感到枯燥。教師借助隱性環(huán)境則能較好地解決上述問題。例如，教師可應(yīng)用教室懸掛的名言警句、校園宣傳欄標(biāo)語等，在潛移默化中教育學(xué)生。

其次，優(yōu)化家庭環(huán)境。和諧、民主、愉悅的家庭氛圍對學(xué)生成長也極為重要。學(xué)校和教師應(yīng)積極聯(lián)合家長做好思政教育，通過家長委員會、家訪、家長會、微信群等多種方式為家長清晰講解以生為本理念，而家長也可以及時(shí)反饋學(xué)生在家的表現(xiàn)，使老師更好地了解學(xué)生，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，提升政治教學(xué)效率。

三、注重課堂教學(xué)評價(jià)，踐行以生為本理念

評價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成，對調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、激活學(xué)生思維有著重要作用。引入教學(xué)評價(jià)是構(gòu)建高效課堂的重要策略之一。評價(jià)必須突出學(xué)生主體，構(gòu)建以生為本的理念要求教學(xué)評價(jià)以激發(fā)學(xué)生積極參與課堂為目標(biāo)。在評價(jià)中，即時(shí)評價(jià)是常用的方式之一，它有著多邊性、教育性、動(dòng)態(tài)性、生成性、情境性等特點(diǎn)，對促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)具有重要作用。在即時(shí)評價(jià)中，對話是重要的形式。教師將對話的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與對話，并在對話中深度參與課堂探究，以此實(shí)現(xiàn)評價(jià)對實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的推動(dòng)作用。

在政治課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都希望獲得參與的機(jī)會，也希望在參與中獲得教師的肯定與尊重。教師不能一味否定學(xué)生的答案，甚至為了完成教學(xué)任務(wù)而隨意打斷學(xué)生的回答，這會打擊學(xué)生參與探究的信心，使一些學(xué)生對課堂失去參與的興趣。評價(jià)要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以促進(jìn)學(xué)生深度思考為動(dòng)力。面對學(xué)生的回答，甚至異想天開的答案，教師要耐心聽完，并分析學(xué)生得出這類答案的原因。教師通過評價(jià)讓學(xué)生樹立信心，通過評價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流中存在的問題，并產(chǎn)生想要積極尋找答案的欲望，以此實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。對話是師生深度交流的重要策略，教師在評價(jià)時(shí)要放下權(quán)威，以尊重學(xué)生的方式與學(xué)生展開對話，通過對話挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生突破思維中的盲區(qū)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生深度思考的能力。

總之，以生為本的理念是當(dāng)前重要的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為本的模式能夠激活學(xué)生的思維，使學(xué)生深度參與課堂。政治作為培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的學(xué)科之一，通過引入以生為本理念能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與教師開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，提高政治教學(xué)質(zhì)量。