張戈

高中是塑造學生思想，培養(yǎng)學生正確價值觀念的重要階段。高中學生具有較強的可塑性，無論是心智還是體能，都有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。隨著素質教育的不斷深入，怎樣激發(fā)學生潛力，提升學生的綜合能力，成為教師研究的重要課題。政治課堂作為培養(yǎng)學生思想的重要陣地，應該順應素質教育改革的發(fā)展，創(chuàng)新教育方式，提高學生的綜合能力。高中政治教師要遵循以人為本的教學理念，尊重學生的個體差異，通過實踐提升政治教學質量，培養(yǎng)學生的綜合能力。

一、創(chuàng)新教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

高中政治教師要在實踐中創(chuàng)新教學理念，探究如何培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮政治教學的優(yōu)勢和作用。

首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，樹立良好的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師只有具備一定的創(chuàng)新素質，才能在教育教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

其次，教師要創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生有勇氣進行創(chuàng)新。例如，在思想政治必修4的第二課《百舸爭流的思想》的教學中，教師可以通過啟發(fā)和模擬情境等方式，引導學生說出自己的想法和感受。教師要以尊重、賞識、平等的態(tài)度來對待每一個學生，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

除此之外，教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生沉浸在課堂學習中，主動進行創(chuàng)新。教師可以從旁進行引導，通過引入生動形象的例子來創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師應該學會設置引導性疑問，激發(fā)學生的思考欲望，讓學生在思考的過程中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，提升自己的創(chuàng)新能力。

二、小組學習培養(yǎng)合作探究能力

在素質教育背景下，合作探究能力的培養(yǎng)逐漸走進了人們的視線中。合作探究能力同樣是高中學生需要掌握的一項重要能力。高中政治教師應該重視學生合作探究能力的培養(yǎng)，在教學過程中運用小組合作、課下集體討論等給學生提供合作探究的機會。

首先，教師要積極引導學生，培養(yǎng)學生的自主探究能力，化被動為主動，讓學生能夠主動發(fā)現問題，解決問題，而不是等著教師指出問題之后再進行糾正。教師要學會設置引導性疑問，或者創(chuàng)造良好的討論氛圍激發(fā)學生的探究欲望。學生在學習過程中要培養(yǎng)自主探究和合作探究的精神，在掌握理論知識的同時學會運用這些知識，提升自己的綜合能力。

其次，教師應該擁有廣闊的胸懷和強大的包容能力，在課堂教學中給予學生更多合作探究的機會和足夠的討論時間。合作形式多種多樣，教師既可以通過小組合作學習來培養(yǎng)學生的合作探究能力，也可以在班級內開展辯論比賽，讓學生在辯論的過程中學會合作探究解決問題。

三、培養(yǎng)學生遷移能力

政治學科的知識存在著較強的連貫性，新舊知識之間的聯系較為緊密，因此，在學習新課程之前，教師應該引導學生對之前學過的內容進行復習，歸納整理學過的知識點，使學生的知識體系更加完整。除了新舊知識之間的聯系外，政治學科和其他文史類學科之間也有著較為密切的關系。教師應該充分利用政治學科和其他學科之間的聯系，幫助學生學習抽象的哲學知識。

除此之外，教師還應該培養(yǎng)學生的遷移能力，讓學生將其他學科的知識和學習方法運用到政治學科的學習中。

四、培養(yǎng)學生的審美能力

高中政治教學并不是簡單的課本知識灌輸教育，而是培養(yǎng)學生正確的價值觀和思想道德品質。教師要遵循以人為本和立德樹人的教育理念，健全學生的人格，豐富學生的精神世界，促進學生審美能力的提升。教師應該以中國特色社會主義核心價值觀念為引導，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。教師應該結合學生的審美特點和需求，創(chuàng)新教學手段，精心設計課程教學材料及教學內容，提高學生的審美能力，促進學生全方面發(fā)展。

綜上所述，高中政治是培養(yǎng)學生家國情懷，使學生樹立建設祖國的責任感的重要學科。教師要在教學中培養(yǎng)學生的綜合能力，提高教學水平，為國家培養(yǎng)更多高水平、高素質、人格健全的綜合型人才，實現中華民族的偉大復興。