劉小松

隨著國家綜合實力的快速提高，今天的我們已經(jīng)步入了信息化社會。教師要跟上時代的步伐，努力實現(xiàn)新課改提出的一系列目標(biāo)。在高中地理課堂上，教師要把教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起，進而提升課堂教學(xué)效率。筆者在本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維三個方面，構(gòu)建地理知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合能力，最終提升教學(xué)效率。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師能使用的資源有限，很難把書本上抽象枯燥的理論知識生動形象地表達出來，這非常不利于學(xué)生的理解與運用，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。在新課改背景下，教師要在考慮學(xué)生情況和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性與主動性，促進課堂效率的有效提升。

例如，在教學(xué)《自然災(zāi)害與人類活動》時，教師可以在備課環(huán)節(jié)準(zhǔn)備好PPT課件，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體播放一段有關(guān)自然災(zāi)害的視頻，給學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心，這也有助于學(xué)生更深刻地理解并記憶教學(xué)內(nèi)容。在播放完視頻后，教師可以趁熱打鐵提出問題：什么情況下會發(fā)生自然災(zāi)害呢？在遇到自然災(zāi)害時我們又該怎么應(yīng)對呢？這樣，一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地對書本知識進行了解，另一方面，可以將書本上的理論知識和抽象的地理變化通過多媒體展現(xiàn)出來，化抽象為具體，使學(xué)生可以更直觀地理解其中的深刻含義，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

地理是一門包含龐大知識體系的綜合性學(xué)科，其中涵蓋了非常豐富的各種地理事物和人文、天體等有趣的內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要講解課本內(nèi)容，還可以適當(dāng)補充一些課外知識。這樣，一方面可以開闊學(xué)生的視野，另一方面可以完善地理知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生加深對地理知識的了解。

例如，在教學(xué)人教版高中地理必修1中的《宇宙中的地球》時，教師可以收集、整合相關(guān)教學(xué)資源，用多媒體展示地球的演變過程和圈層結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進一步理解地球的相關(guān)知識點，將課內(nèi)概念與課外知識相結(jié)合，增強學(xué)生對地理知識的感知力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生上臺講一講自己所理解的地球。同時，制定一些簡單的獎懲制度，這樣既提高了學(xué)生的積極性，保證每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達能力。此外，利用多媒體輔助教學(xué)，教師可以分清主次，抓住課堂上的重難點，提升課堂教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”與其一味地給學(xué)生講解、灌輸知識，不如教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以利用信息技術(shù)，提高學(xué)生對地理學(xué)科的認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主探究能力。

例如，在教學(xué)人教版高中地理必修2第二章《城市與城市化》時，教師可以提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：城市化會給地理環(huán)境造成什么樣的影響？教師還可以以“人口”為切入點，要求學(xué)生提前查找資料，分析農(nóng)村人口與城市人口的變化趨勢。教師在課上引導(dǎo)學(xué)生分析：當(dāng)城市人口激增時會產(chǎn)生哪些影響？從優(yōu)勢與劣勢兩個角度展開討論。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些提示，引導(dǎo)學(xué)生進行分析總結(jié)，最后得出答案。這樣，不僅給了學(xué)生獨立思考的機會，也培養(yǎng)了他們動手搜集學(xué)習(xí)資源的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，高中地理教師要結(jié)合信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)的有效手段，教師要充分認識到其重要性，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。教師還可以結(jié)合教學(xué)任務(wù)豐富教學(xué)資源，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，以此來提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生加深對地理知識的理解，最終達到培養(yǎng)綜合型人才的目標(biāo)。