俞曉瀾

摘要：目前，自閉癥兒童在特殊兒童中的比例越來越高。如何對這些特殊兒童進行個別化教育成為了學(xué)前教育研究的重點內(nèi)容。本文依據(jù)自閉癥兒童的身心發(fā)展規(guī)律和實際情況，針對自閉癥兒童的特殊個體情況來展開適合自閉癥兒童發(fā)展需要的個別化教育。

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;特殊教育;個別化教育

引言：當(dāng)今社會下特殊教育的發(fā)展和改革的趨勢的“因材施教”是對特殊兒童進行個別化的教育，自閉癥兒童作為特殊的幼兒之一，如何針對自閉癥兒童的多樣化表現(xiàn)進行針對化的教育和訓(xùn)練，實施個別化教育。給予有效的幫助，充分發(fā)揮其內(nèi)在的潛能是要研究的重要課題。

一、自閉癥的定義及兒童基本案例

自閉癥兒童有嚴重的發(fā)育障礙，在溝通和生活上有一定的困難，也可稱之為孤獨癥。

案例基本情況：李某某，男，孩子具有活潑好動，不愿與人溝通，沉浸在自己的世界中，做事不愿與他人同步的特點。平時對畫冊和畫畫感興趣，但是易怒，情緒不受控制，甚至?xí)蠛按蠼?。運動細胞發(fā)展緩慢，四肢不協(xié)調(diào)。

二、實施個別化教育對自閉癥兒童的影響和意義

（一）對自閉癥兒童發(fā)展的影響

自閉癥兒童有溝通和社交能力的障礙，會有重復(fù)、刻板的行為，對任何事情沒有興趣，沉浸在自己封閉的世界中。個別化教育的實施可以幫助改善自閉癥給兒童的缺陷，使自閉癥兒童恢復(fù)和正常孩子一樣的生活狀態(tài)，給更多的父母帶來欣慰，讓患有自閉癥兒童的家庭也可以像其他家庭一樣幸福，快樂。

（二）使自閉癥兒童擁有平等化受教育的權(quán)利

由于自閉癥兒童具有身心發(fā)展上的障礙，只能就讀于特殊幼兒園或者普通幼兒園的特殊班，也沒有針對自閉癥兒童的現(xiàn)狀進行合理化的教育，對自閉癥兒童實施個別化教育可以讓自閉癥兒童有接受平等教育的權(quán)利，不僅可以讓自閉癥兒童有接受平等化教育的權(quán)利，還可以改善目前的教育現(xiàn)狀。

（三）符合自閉癥兒童未來發(fā)展的需要

針對特殊兒童需要而進行的特殊教育具有特殊性，為了發(fā)揮特殊教育的作用，應(yīng)該實行個別化教育。讓自閉癥兒童在自身的基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有的進步，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同特點進行專業(yè)化的更加符合自閉癥兒童的未來生活需要的教育，這就構(gòu)成了個別化教育的中心。

（四）幫助自閉癥兒童積極主動地參與到活動中

教師要通過有計劃的實施個別化教育讓自閉癥兒童擁有個性化的發(fā)展，讓自閉癥兒童積極的參加團體活動，不斷地對活動產(chǎn)生興趣，通過自閉癥兒童參與更多的團體活動的方式幫助自閉癥兒童越來越多的融入到社會的活動中來，擁有和正常兒童一樣的生活狀態(tài)。

三、自閉癥兒童個別化教育研究的原因和措施

（一）個別化教育研究的原因

為了讓自閉癥兒童的個性化得以發(fā)展縮小自閉癥兒童和普通兒童之間的差距最重要的一點是實施個別化教育。在實施個別化教育的過程中，要根據(jù)自閉癥兒童的不同特點，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動，教學(xué)進度上做到因材施教，重視幼兒的個別差異性。

（二）通過創(chuàng)設(shè)情境，實行個別化教育

實施情境教學(xué)，根據(jù)個別化教育的教學(xué)目標結(jié)合自閉癥兒童自身的特點，在教學(xué)的過程中對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，創(chuàng)設(shè)情境是其中一個很有效的方法。自閉癥兒童可通過感官方面，肌肉動作方面，言語能力方面的訓(xùn)練，并且可通過投放貼近兒童生活的投放材料。

（三）通過集體活動，實行個別化教育

在不影響班級體的情況下，教師可了解自閉癥兒童與正常兒童之間的差異并且根據(jù)不同幼兒的不同需要，通過教學(xué)目標的分層，材料的分層，兼顧環(huán)境的安排來組織開展多樣化的活動，還可采用小組教學(xué)，伙伴教學(xué)，個別化教學(xué)的形式等優(yōu)化活動的組織形式，以達到在集體的教學(xué)活動中，對自閉癥兒童實行個別化教育的目的。

（四）采用一日活動，實行個別化教育

實施個別化教育的過程中，我們可以通過組織一日活動的形式，提高自閉癥兒童在生活自理方面，人際交往方面以及認知能力方面的缺陷。在活動中可以讓自閉癥兒童自己親自動手去做一些力所能及的事情，不依賴于他人，引導(dǎo)他們學(xué)著如何與人交往和同伴交朋友，并且和同伴合作完成一件作品。

（五）針對化的個別訓(xùn)練，實行個別化教育

針對自閉癥兒童與正常兒童之間的差距和缺陷，我們可以通過對自閉癥兒童實施針對化的個別訓(xùn)練，對缺陷進行補償，例如，在活動正式開始，可以先對自閉癥兒童針對本次的教學(xué)內(nèi)容做一些鋪墊，在自閉癥兒童熟悉各項活動內(nèi)容之后，可以更好地開展接下來的活動。然后也可以讓兒童更好的在活動后對內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和回顧。

（六）家校合作，實行個別化教育

如何能讓自閉癥兒童在恢復(fù)的過程中有一個很好的康復(fù)效果，其中很重要的一個環(huán)節(jié)是需要家長們在過程中的配合。教師應(yīng)該對家長介紹一些對自閉癥兒童恢復(fù)有效的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練內(nèi)容，并且家長要在回家練習(xí)后及時的進行反饋，通過不斷地對訓(xùn)練結(jié)果做出反饋，及時地進行更改更好地實施個別化教育，家校合作，讓教育指向一致，使教育合力。

（七）實施個別化教育的步驟

了解幼兒目前的教育現(xiàn)狀;指定兒童的短期目標和年終目標;提供專門化的服務(wù)設(shè)施;制定計劃實施的時間和期限;對是否實現(xiàn)目標的標準進行評估和判斷;要根據(jù)個案寫出個案分析，制定符合的個案的教育計劃，對計劃認真的實施和進行，對結(jié)果進行評估和改進。

結(jié)束語：

個別化教育對幫助自閉癥兒童解決自身的問題，發(fā)掘他們身上的巨大潛能，幫助自閉癥兒童回到社會中來具有著重要的作用。但在個別化教育實施的過程中需要家長，社會和幼兒園多方的共同努力去完成這個重要且艱巨的任務(wù)，才能讓更多的自閉癥兒童可以走出現(xiàn)在自我封閉的世界，擁有快樂的生活，擁有美好幸福的人生。

參考文獻：

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