趙昌新

摘要：信息化時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，體現(xiàn)在卷面上便是對(duì)長(zhǎng)題干信息分析、梳理、整合，故此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生的讀題能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);讀題;教學(xué);信息

我們所處的時(shí)代是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)讓信息獲取四通八達(dá)，學(xué)習(xí)途徑多樣化快捷化，但一枚硬幣總是有正面和反面，信息化時(shí)代同樣帶給了我們困擾，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，如何篩選、如何甄別、如何剖析、如何獲取真正有效的消息、如何將信息整合為己所用？這是我們所思考的，而作為國(guó)之棟梁的初中生也需要適應(yīng)信息化時(shí)代。

一、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，題干信息量大

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科技快速發(fā)展，知識(shí)快速發(fā)展，同時(shí)大量知識(shí)的更新?lián)Q代導(dǎo)致我們的時(shí)代也是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代。為了適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，即信息容量量大、信息更新速度快，現(xiàn)代人必須學(xué)會(huì)在紛亂蕪雜的信息洪流中選擇性吸收對(duì)自己有用的信息，學(xué)會(huì)甄別，學(xué)會(huì)分析，是我們立足于社會(huì)必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能。學(xué)生作為祖國(guó)的花朵、新生的蓬勃的朝陽(yáng)，擔(dān)負(fù)著來(lái)為求知、去做棟梁的光榮使命，因此，學(xué)生也必須適應(yīng)信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)甄別信息、分析信息、整合信息。換句話來(lái)說(shuō)，這也就是為什么數(shù)學(xué)考試試卷上的題干信息量變大的原因，是為了幫助國(guó)之棟梁在信息化時(shí)代立足。

二、解題先應(yīng)讀題，抓重點(diǎn)、握核心

在我的日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：昨天布置的作業(yè)，學(xué)生第二天上交時(shí)往往有一些題目空白，問(wèn)他怎么回事？他便答：“老師，這道題太難了，我一點(diǎn)思路都沒(méi)有?！睂?shí)際上，這類學(xué)生的確一點(diǎn)思路都沒(méi)有，為什么呢？因?yàn)楦咀x不懂題，或者說(shuō)，看見題目太長(zhǎng)出于某種原因，壓根沒(méi)有讀題。其中的原因五花八門，有的學(xué)生是因?yàn)樘珣校械膶W(xué)生是因?yàn)閷?duì)這種長(zhǎng)題目產(chǎn)生了恐懼心理，一看這種題目就覺(jué)得自己解不出來(lái)題。

形形色色的原因都指向一個(gè)關(guān)鍵，就是面對(duì)題目如何審題，從中獲取有效信息和關(guān)鍵信息。首先，端正態(tài)度，我們切記不能有懼怕心理，題是死的，人是活的，要相信人的主觀能動(dòng)性，要有讀明白題的信心。其次，認(rèn)真審題，面對(duì)一道題干長(zhǎng)的題目，先快速瀏覽一遍，以句號(hào)為單位將這段題干分成幾個(gè)層次，心里先有個(gè)數(shù)：有三個(gè)層次。然后分層詳細(xì)閱讀題干，第一句告知了什么信息，第二句得到了什么信息，第三句獲取了什么信息。以一道陜西中考數(shù)學(xué)題為例說(shuō)明“讀題三部曲”方法。該題如下（題圖為1）：周末，小華和小亮想用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量家門前小河的寬。測(cè)量時(shí)，他們選擇了河對(duì)岸邊的一棵大樹，將其底部作為點(diǎn)A，在他們所在的岸邊選擇了點(diǎn)B，使得AB與河岸垂直，并在B點(diǎn)豎起標(biāo)桿BC，再在AB 的延長(zhǎng)線上選擇點(diǎn)D豎起標(biāo)桿DE，使得點(diǎn)E與點(diǎn)C、A共線。已知：BC=1m，DE=1.5m， BD=8.5m，求河寬長(zhǎng)度AB。讀題首先第一步，快速瀏覽分層次，以句號(hào)為單位，將此題分為三個(gè)層次，第一句話交代信息背景是測(cè)河寬，第二句話詳細(xì)介紹測(cè)河寬方法，第三句話給出線段長(zhǎng)度。讀題第二步驟，詳細(xì)閱讀劃重點(diǎn)，分層次閱讀，挑出關(guān)鍵詞“測(cè)量河寬”，在閱讀第二層次語(yǔ)句信息時(shí)，在草紙上畫示意圖，可以得到如下圖所示草圖，最后將第三層次的條件信息標(biāo)注在圖上，很容易得到用相似三角形解題的思路。最后，數(shù)形結(jié)合穩(wěn)解題，根據(jù)所獲取的關(guān)鍵信息以及所畫示意圖，通過(guò)相似三角形的知識(shí)穩(wěn)步解題。

三、典型題重點(diǎn)講，勤加練、助提升

紙上談兵不可取，勤加練習(xí)是王道。無(wú)論是日常練習(xí)還是數(shù)學(xué)考試，學(xué)生都會(huì)暴露出兇讀題粗疏或膚淺而導(dǎo)致的種種錯(cuò)誤，掌握讀題方法，勤加練習(xí)鞏固，終有一天會(huì)熟能生巧。我在教學(xué)中也常常和學(xué)生們說(shuō)：解題三部曲，一是快速瀏覽分層次，二是詳細(xì)閱讀劃重點(diǎn)，三是數(shù)形結(jié)合穩(wěn)解題。但是，與此同時(shí)，提升數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)又需要一定的方法，我認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)不是最好的，最佳的做法應(yīng)該是老師多講典型例題，然后學(xué)生通過(guò)一定量的題目加以練習(xí)，舉一反三，化整為零，提升自己的讀題解題水平，培養(yǎng)自己獲取信息的能力。

在初中數(shù)學(xué)中，方位角與方向角結(jié)合解直角三角形大題是一個(gè)重要考察點(diǎn)，考查學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成理論數(shù)學(xué)問(wèn)題，再利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。像這樣的典型題目就應(yīng)該重點(diǎn)講解，而且要不止一遍地講解。講解清楚之后，應(yīng)該找同一類習(xí)題但又要有細(xì)微差別的習(xí)題，發(fā)布給同學(xué)們練習(xí)鞏固，之后根據(jù)自己班學(xué)生對(duì)于這類題的掌握情況加以評(píng)價(jià)分析，如果這類題全班同學(xué)的正確率很高，那么老師心里長(zhǎng)舒一口氣，如果錯(cuò)誤率還是略高，老師心里也要有個(gè)數(shù)，以后還需要加強(qiáng)練習(xí)鞏固。

四、結(jié)語(yǔ)

欣逢信息化時(shí)代，當(dāng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀題審題把握重點(diǎn)的能力，當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生甄別信息、分析信息、整合信息的能力，漫漫長(zhǎng)路，風(fēng)雨飄搖，但我始終相信，讀題解題三部曲，快速瀏覽分層次，詳細(xì)閱讀劃重點(diǎn)，數(shù)形結(jié)合穩(wěn)解題，能夠幫助學(xué)生們舉一反三、化整為零、穩(wěn)步提高數(shù)學(xué)成績(jī)，掌握提取信息方法。

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