趙海山 趙曉峰 楊雙妃

摘要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，之所以說其關(guān)鍵是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生迎來了青春期，有了自己的想法，且極易受到外界各類行為的影響。作為家長(zhǎng)和教師在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)功課之前，應(yīng)該先保證初中生的健康成長(zhǎng)，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本文從數(shù)字化家校共育的角度出發(fā)，提出促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：家校共育數(shù)字化;學(xué)生成長(zhǎng)和習(xí)慣;策略

在我國中長(zhǎng)期教育改革以及發(fā)展綱要中明確指出，青少年在成長(zhǎng)的過程中，除了離不開教師的指導(dǎo)之外，還需要家長(zhǎng)的積極配合。作為家長(zhǎng)，必須要具備正確的教育的觀念，掌握科學(xué)的教育方法，積極和學(xué)校進(jìn)行合作，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及生活的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。就當(dāng)下社會(huì)而言，已經(jīng)迎來了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，尤其是信息化的出現(xiàn)，更挑戰(zhàn)了當(dāng)下的學(xué)校教育。學(xué)校應(yīng)積極地研究家校共育的數(shù)字化模式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與共促學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)中。

一、樹立正確的數(shù)字化家校共育的認(rèn)知

家校共育指的是家長(zhǎng)、學(xué)校和教師通力合作，提升學(xué)生良好品質(zhì)以及學(xué)習(xí)水平的一種手段。想要發(fā)揮出家校共育的效果，還需要學(xué)校、家長(zhǎng)和教師之間能夠各自明確自身的責(zé)任和義務(wù)，能夠?qū)倚９灿睦砟钣姓_的認(rèn)知。比如班主任需要對(duì)班級(jí)學(xué)生以及其家庭的所有狀況能夠全面了解，家長(zhǎng)要針對(duì)子女的情況，差異化教育和對(duì)待。其次，家長(zhǎng)和教師之間必須要建立一種良好的信任關(guān)系。如若不信任、不配合，那么就很容易出現(xiàn)相互推諉，抱怨的情況，也難以達(dá)到合力共育?；诖耍瑢W(xué)校要將家校共育當(dāng)成是日常教育的一部分，讓教師將其擺在重要的位置。其次明確教師的職責(zé)，保障教師的利益。最后建立投訴通道，針對(duì)家校共育中，家長(zhǎng)對(duì)教師存在的不滿，可以通過匿名舉報(bào)的方式向上級(jí)投訴，上級(jí)根據(jù)各類情況進(jìn)行總結(jié)，制定出合理的優(yōu)化策略。

二、搭建數(shù)字化家校共育平臺(tái)

當(dāng)下社會(huì)是信息化的社會(huì)，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)家校共育，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，就可以借助學(xué)?，F(xiàn)有技術(shù)和設(shè)備，搭建數(shù)字化共育平臺(tái)。第一搭建校訊通，這是利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭及時(shí)溝通的一種方式，也屬于平臺(tái)。通過校訊通，家長(zhǎng)每天都可以了解學(xué)生在學(xué)校的情況，也可以隨時(shí)向教師反映學(xué)生在家中的情況。第二利用扣扣和微信搭建家校共育平臺(tái)。就目前，大多數(shù)的家長(zhǎng)都有自己的微信號(hào)和QQ號(hào)，也成為人們?nèi)粘贤ê徒涣鞯挠行Чぞ摺＃?）通過搭建親情網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的有效互動(dòng)。如家長(zhǎng)可以向教師的教育提出自己的想法和意見。教師也可以向家長(zhǎng)普及教育的方法。（2）一些初中生的父母常年在外打工，親子關(guān)系淡漠，不和諧。基于此可以在學(xué)校的親情聊天室，讓父母和孩子進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻通話，讓家長(zhǎng)和自己的孩子能夠以這種方式接觸，拉近親子關(guān)系，調(diào)試學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、家長(zhǎng)和教師之間積極溝通，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

初中學(xué)生的良好習(xí)慣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)以及生活的方方面面，從學(xué)習(xí)的角度分析，初中學(xué)生要養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽課的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、學(xué)會(huì)反思的習(xí)慣等。從生活的角度分析，初中生應(yīng)養(yǎng)成學(xué)會(huì)定日常計(jì)劃的習(xí)慣、自主整理以及收拾的習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等。在家庭中，家長(zhǎng)要做好學(xué)生的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生自主完成自己的功課，同時(shí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生存在的問題，家長(zhǎng)和教師之間應(yīng)積極進(jìn)行溝通。比如自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)工作一般是在課前，學(xué)生獨(dú)立完成。教師可以將預(yù)習(xí)工作當(dāng)成課前的作業(yè)，設(shè)置微課，讓學(xué)生根據(jù)微課自主學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以不定期的抽查，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總之，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了某些問題后，教師和家長(zhǎng)要積極溝通，交流想法，共同制定教育的方法，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、利用數(shù)字化技術(shù)傳遞教育方法，共促學(xué)生成長(zhǎng)

初中階段的學(xué)生迎來了青春期、叛逆期，很多學(xué)生由于和家庭關(guān)系不和諧，在初中階段出現(xiàn)了叛逆的行為。比如故意逃課、和老師作對(duì)、不學(xué)習(xí)、和家長(zhǎng)吵鬧、打架斗毆等，這些均影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康的成長(zhǎng)?；诖耍處熞獢[脫傳統(tǒng)的謾罵批評(píng)的教育方式，要融入新型的教育方法，實(shí)現(xiàn)感同身受。尤其是要利用數(shù)字化的技術(shù)，及時(shí)溝通，和家長(zhǎng)共同商討教育的方法。比如針對(duì)孩子在初中階段談戀愛的事件，學(xué)?？梢越⒐娞?hào)，發(fā)布早戀的原因、正確處理方法的文章，讓學(xué)生和家庭都能夠了解早戀是正常的事情，要正確的幫助學(xué)生梳理，而并非批評(píng)和教育。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代教育中，家校共育是非常重要的一部分，其可以促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是就當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀來看，很多的父母無暇參與學(xué)校組織的各類家?；顒?dòng)。還有很多二胎父母，忙于照顧孩子，卻不知教育的方法，這些均會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。因此可以借助數(shù)字化的手段，搭建家校共育的平臺(tái)，促進(jìn)家長(zhǎng)和教師的有效溝通，實(shí)現(xiàn)育人方法的有效傳遞。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡耀萍.家校共育數(shù)字化平臺(tái)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（12）：216.