王華

摘要：在核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，鼓勵學(xué)生勇敢提出疑問，利用問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的問題意識是必然要求。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)思考如何才能利用有效策略推動學(xué)生問題意識的增強，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以此為出發(fā)點，本文針對核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略做了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;培養(yǎng)策略

在小學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，主要任務(wù)是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時也要培養(yǎng)多項能力，而在核心素養(yǎng)背景下，要從實踐能力、問題意識、數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)建模等角度入手開展教學(xué)活動，以此促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。其中問題意識極為重要，是激發(fā)學(xué)習(xí)動力和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此要思考如何才能在教學(xué)過程中對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)。

一、從小學(xué)生的身心特征入手開展教學(xué)活動

小學(xué)生正處在好奇心非常強的階段，可以從這一點入手激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，這樣就會更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，問題意識在這個過程中將會得到明顯增強。比如可以使用多媒體動畫講解數(shù)學(xué)知識，從而將學(xué)生的注意力完全集中到課堂，以長方體和正方體為例，講解長方體和正方體的體積計算公式時，可以用多媒體動畫為學(xué)生展示長方體和正方體的特征，以及長方體和正方體是怎樣形成的，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生極大興趣，同時教師也可以向?qū)W生提問，比如長方形和正方形和這部分內(nèi)容有什么關(guān)系，由此便達到了培養(yǎng)問題有什么目的。

二、創(chuàng)建情境鼓勵學(xué)生提問

培養(yǎng)問題意識最有效的方式就是提問，但要注意，由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，而且思維能力還在發(fā)展，因此教師提出的問題要由淺入深，從最簡單的問題開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這樣就可以充分發(fā)揮問題情境的作用，讓學(xué)生在提問和回答問題過程中提升問題意識。比如當針對“分數(shù)的加法和減法”開展教學(xué)時，可以向?qū)W生提出這樣的問題，分數(shù)的加法和減法有什么特征，和整數(shù)的加法和減法有什么區(qū)別，能否結(jié)合身邊的事物計算簡單問題。另外也可以將提問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生勇敢提問，比如當針對“百分數(shù)”開展教學(xué)時，學(xué)生會聯(lián)想到“分數(shù)的加法和減法”，有可能會提出這樣的問題。百分數(shù)和分數(shù)的加法與減法有什么關(guān)系。當學(xué)生提出疑問時教師要積極回答，及時幫助學(xué)生解決疑問并表揚學(xué)生勇敢提問的行為，這樣騎在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也會更積極地提問，從而促進問題意識的不斷提升。

三、聯(lián)系生活實際

培養(yǎng)問題意識也可以從聯(lián)系生活實際的角度入手，比如在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和身邊的熟悉事物聯(lián)系在一起，從而加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知。這樣不僅可以幫助學(xué)生理解，同時也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際提出問題，進而達到提升問題意識的目的。比如針對“年月日”開展教學(xué)時，學(xué)生可能會提出這樣的問題，為什么我每年生日的時間都不同，然后教師可以為學(xué)生解答，并引入我國農(nóng)歷和公歷之間的關(guān)系，這樣既滿足了學(xué)生的求知欲，同時也豐富的教學(xué)內(nèi)容，更促進了問題意識的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，針對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以從激發(fā)好奇心、創(chuàng)建問題情境、聯(lián)系生活實際的角度入手，以此在傳遞數(shù)學(xué)知識同時培養(yǎng)問題意識，最終讓學(xué)生在問題意識的推動下不斷發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]章靜.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)三四年級版），2018（009）：48-49.