陳麗芳

摘要：根據(jù)新課改的要求，怎樣在高中生物教學(xué)中提升教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地掌握一些生物知識，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展，是教師在以后生物教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的問題?；诖?，本文通過分析阻礙高中生物教學(xué)有效性提升的因素，進(jìn)而提出了提升高中生物教學(xué)的途徑。希望可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高生物教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物教學(xué);有效途徑

隨著時代的發(fā)展，為了使高中生物教學(xué)更加的符合學(xué)生的需要，教師就要提升生物課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的生物理論知識和運(yùn)用能力，進(jìn)而使學(xué)生們的成績得到一定的提高。以前的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前時代的需要了，教師在進(jìn)行高中生物教學(xué)過程中一定要不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，這樣才能有效地提升生物課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、阻礙高中生物教學(xué)有效性提升的因素

隨著新課改的不斷深入，高中生物課堂教學(xué)雖然已經(jīng)取得了一定的成果，但是也存在一些不足的地方，主要包括以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)資源不夠豐富，而且教學(xué)方法單一。雖然當(dāng)前許多學(xué)校在上都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是卻忽視了在實(shí)際的教學(xué)過程教學(xué)資源短缺的現(xiàn)象，特別是在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核方面，并沒有把新課改的理念落到實(shí)處，致使在教學(xué)過程中出現(xiàn)許多知識點(diǎn)重復(fù)的情況，進(jìn)而沒有辦法為學(xué)生們提供豐富的教學(xué)資源。第二，在高中生物教學(xué)過程中還存在一些使用以往的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中教師依然是教學(xué)活動中的重點(diǎn)，致使學(xué)生的潛能沒有辦法進(jìn)行更深層次的挖掘，同時也很難更新教師的教學(xué)理念，使教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況對所使用的教學(xué)方式進(jìn)行及時的調(diào)整，這也是阻礙高中生物教學(xué)有效性提升的主要因素。如果長時間采用這種單一的生物教學(xué)方式，會降低學(xué)生想要學(xué)習(xí)生物知識的興趣，嚴(yán)重的話還是會使一部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于提升高中生物教學(xué)的有效性。

二、在新課改背景下提升高中生物教學(xué)的途徑

（一）更新教學(xué)方法促進(jìn)有效教學(xué)

在高中生物教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)方法，不僅不能提升學(xué)生對學(xué)習(xí)生物知識的興趣，也不能使生物課堂教學(xué)的效率得到提升。這就需要高中生物教師在開展生物教學(xué)活動時根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況適當(dāng)?shù)貙λ褂玫慕虒W(xué)方法進(jìn)行更新，這樣才能保證學(xué)生更好地進(jìn)行生物知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)更加的高效。在實(shí)際的高中生物教學(xué)中，教師可以采用課堂討論的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也就是讓學(xué)生們根據(jù)教師所提問的問題進(jìn)行討論和交流，進(jìn)而使學(xué)生更好地投入到教師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，更加有益于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，進(jìn)而達(dá)到提升高中生物教學(xué)的效率的目的。

比如，在對蛋白質(zhì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以運(yùn)用課堂討論的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可為學(xué)生提出一些問題，如蛋白質(zhì)的特點(diǎn)以及蛋白質(zhì)的作用，之后就可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論，進(jìn)而讓學(xué)生們對這部分的知識點(diǎn)的理解更加的準(zhǔn)確。在高中生物生物教學(xué)過程中采用討論教學(xué)可以使課堂教學(xué)的氛圍更加的活躍，使學(xué)生們都參與到教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以讓生物課堂的教學(xué)效率得到提高。

（二）立足實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

雖然在新課程改革之后對高中生物教材中的內(nèi)容也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是當(dāng)前我國的教育政策和形勢正處于不斷變化之中，而且學(xué)生在參加高考是所遇到的題型也是有所變化的。所以高中生物教師在開展教學(xué)活動時一定要明白，如果只是單純地把教材中所包含的知識和內(nèi)容傳授給學(xué)生，不對教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展是不能滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求的。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時發(fā)揮自己的主觀能動性根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合當(dāng)下的教育背景對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。教師在生物教學(xué)過程不僅要讓學(xué)生掌握教材中的知識，還可以對教材中的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的挖掘，使學(xué)生們的知識范圍得到有效拓展，拓展的內(nèi)容可以使近幾年來高考的重點(diǎn)題型，會使對課本上知識點(diǎn)的延伸，讓學(xué)生對這門課程有著更加全面的認(rèn)識，對提升高中生物教學(xué)的效率有重要的作用。

三、結(jié)語

總而言之，在開展高中生物教學(xué)活動時，教師要通過各種途徑運(yùn)用各種手段來提升學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣才能有效地提升生物課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，建立更加高效的高中生物教學(xué)課堂。

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