王艷紅

摘要：在學(xué)生整個學(xué)習生涯過程中道德與法制教育將陪伴他們左右，在初中階段由于學(xué)生對外界事物認知不充分，且沒有形成獨立意識。為此，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中實施互動教育，讓學(xué)生能夠感受到作為一個現(xiàn)代人應(yīng)該如何通過對自己言行的規(guī)范來構(gòu)建自己的社交平臺。本文以談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)為題開展論述，希望能夠為業(yè)內(nèi)同仁的工作提供一些參考，也為初中階段學(xué)生道德意識和法治素養(yǎng)的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué);互動教學(xué)

教師被稱為是人類靈魂的工程師，那么在開展教育的過程中，就需要通過對學(xué)生意識領(lǐng)域?qū)用孢M行影響，從而讓每一個學(xué)生展現(xiàn)出人性本善的一面。道德與法治的教育是提高學(xué)生道德水平和法治觀念的重要學(xué)科，在教學(xué)的過程中我們要想提高學(xué)生的參與程度就應(yīng)該注重師生互動模式的建立，這樣才能提高學(xué)生道德法治核心素養(yǎng)，提升道德品質(zhì)。

一、革新并堅守正確的教育理念

在開展師生互動教學(xué)的過程中，教師首先要更新自己的教學(xué)理念，在當前有部分初中教師認為道德與法治學(xué)科對學(xué)生來說是無關(guān)痛癢的學(xué)科，他們的精力應(yīng)該放在文化課的學(xué)習上，實際上這種觀念是錯誤的。我國九年的教育方針已經(jīng)明確提出要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化接班人。所以，我們的課堂教學(xué)就必須要意識到，德育在人一生中都處于重要的地位，德育實施的重要陣地便是道德與法治課堂。為此，教師應(yīng)該以積極的教育觀念來引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習，使每一個學(xué)生都能夠感受到誠信在人一生中的重要作用，正面的說教往往會引起學(xué)生學(xué)習的反感，那么我們可以劍走偏鋒，從反面案例入手，讓學(xué)生來感受到誠信，在社會信用體系構(gòu)建過程中的重要價值，這樣他們才能夠從個人做起，從自我做起來遵守社會的信用體系，以此來維護社會的安定。

例如：我們可以講解經(jīng)濟危機中的信貸危機，由于超前消費和經(jīng)濟的不景氣，導(dǎo)致許多人無法歸還銀行的貸款，這種信貸危機出現(xiàn)以后國家的金融秩序?qū)粩_亂，而且每一個人由于自身的因素也將被列入到失信名單中，進而出現(xiàn)惡意拖欠銀行信用貸款犯罪。由此可見，我們需要在日常生活中構(gòu)建誠信體系，那么在這種反面案例教學(xué)過程中，能夠深化學(xué)生對誠信的認識。

二、重視課堂教學(xué)的案例分析

利用案例分析來提高師生之間的互動效率，是我們當前師生互動教學(xué)的一個創(chuàng)新模式。教育對人的影響是悄無聲息的，我們必須要通過在課堂的教學(xué)，讓學(xué)生樹立起一種誠信意識，為此可采用多元化的教學(xué)模式，首先以樹立身邊的誠信榜樣為基礎(chǔ)，可通過與學(xué)校的協(xié)商來表彰誠信標兵，以標兵來帶動學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變，可以讓這些標兵講自己的故事，用故事來教育學(xué)生身邊的事淺顯易懂，學(xué)生理解起來也較為容易。

例如：有些學(xué)生雖然犯下了錯誤，但是他們卻主動向教師承認錯誤，這就是一種誠信的表現(xiàn)，在與學(xué)生溝通的過程中，我們要對他們的錯誤進行糾正，與此同時也要表達他們的這種誠信行為在社會上也充斥著失信的事件，有時候食品安全問題就是一種失信行為，這些都令我們觸目驚心，但是失信以后造成的影響不僅是一個人的，往往是影響到了眾多人的生命安全，因此我們應(yīng)該在道德與法治教學(xué)的過程中，通過對案例的分析，讓學(xué)生意識到誠信在一個人道德層面的意義，與此同時失信造成嚴重的后果必將接受法律的制裁。

三、創(chuàng)新體驗式作業(yè)

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的過程中，雖然我們不要求安排書面作業(yè)，但是我們卻可以讓學(xué)生通過社會實踐來參與體驗式作業(yè)的完成，在學(xué)生體驗的過程中，他們的情感更為直接化，也能夠提高師生互動教學(xué)的實效性。

在開展體驗式作業(yè)設(shè)計的過程中，我們注重學(xué)生內(nèi)心情感的變化，通過學(xué)生對外界事物的認識，借助大腦中現(xiàn)有的有關(guān)經(jīng)驗進行加工，從而得出一種微妙的情感變化，這便是體驗式作業(yè)設(shè)計的意義所在。我們可以讓學(xué)生通過觀察思考實踐等多個環(huán)節(jié)來完成對于案例的立體化認識，從多個角度入手，以認知為基礎(chǔ)，完成情感的升華，從而做到知行統(tǒng)一。

四、結(jié)語

在新課程改革的過程中，初中道德與法制教育是關(guān)乎學(xué)生道德層面與法律意識提升的一門學(xué)科，作為教師應(yīng)該通過創(chuàng)新課堂教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習參與程度。課堂教學(xué)借助師生互動教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生對課堂的參與程度，而且借助對案例的分析和教師從旁引導(dǎo)，能夠提高學(xué)生意識層面領(lǐng)域的發(fā)展水平，讓學(xué)生在今后的生活中無論是言談還是舉止，都能夠滿足社會發(fā)展的要求，從而完成個人的社會化過程，這樣初中道德與法治課堂教學(xué)的實效性才能夠得到全面的提升。

參考文獻：

[1]趙燕利，王康華，賈璐涵.利用遠程教學(xué)資源，盡展道德與法治教學(xué)魅力——淺談如何運用遠程教育優(yōu)化道德與法治教學(xué)過程[J].渤海大學(xué)學(xué)報（初中語文教師教研版），2019（02）：116-117.

[2]溫廣哲，付啟成，吳明月.與誠攜手、與信同行——淺談初中道德與法治教學(xué)過程中，誠信觀念的滲透策略[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（人文社會與自然科學(xué)版），2019（12）：135-137.