任怡璇

摘要：在新的發(fā)展時(shí)期，各階段教育都面臨著更高要求，尤其是小學(xué)教學(xué)，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，相關(guān)人員應(yīng)思考如何才能提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)。而作為教學(xué)的重要構(gòu)成，作業(yè)的設(shè)計(jì)是否合理對(duì)教學(xué)效果也產(chǎn)生很大影響，尤其對(duì)小學(xué)生而言，設(shè)計(jì)作業(yè)必須以個(gè)性化、趣味化和具備一定實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)更深入地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并獲得更全面的發(fā)展。以此為出發(fā)點(diǎn)，本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略得到價(jià)格分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略

小學(xué)教育極為重要，不僅是關(guān)鍵的打基礎(chǔ)階段，而且在這一階段有效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、興趣，以及未來(lái)在某一學(xué)科上的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而小學(xué)英語(yǔ)和其他學(xué)科不同，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其本身和漢語(yǔ)有著比較大的差別，而且我國(guó)多數(shù)小學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此如果教師說(shuō)采取的教學(xué)策略不夠合理，那么將極大影響學(xué)習(xí)效果和興趣和效果。因此，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須提高重視，而且要思考如何才能讓英語(yǔ)作業(yè)變得更有趣，以及怎樣通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更要讓學(xué)生在完成作業(yè)以后提升英語(yǔ)實(shí)踐能力。

一、英語(yǔ)作業(yè)的差異化設(shè)計(jì)

學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展極為重要，而滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的最有效的措施，就是要通過(guò)差異化方式設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，這要求教師需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面觀察，明確所有學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，比如不同的家庭環(huán)境可能影響學(xué)生的認(rèn)知和性格，而這些都會(huì)是影響其學(xué)習(xí)效果的因素，對(duì)此要予以足夠重視，然后落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。以My home為例，教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況用英語(yǔ)記錄家庭，其中有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平就低、學(xué)習(xí)能力較弱，導(dǎo)致在課堂上不能充分理解教師所講解的內(nèi)容，對(duì)此教師可以為其布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，比如熟讀和記憶本單元的生詞，在此基礎(chǔ)上嘗試?yán)斫夂褪褂孟嚓P(guān)語(yǔ)句。這樣作業(yè)設(shè)計(jì)就可以滿足所有學(xué)生的需求，讓所有的學(xué)生都能在完成作業(yè)之后得到提升，而且也獲得了個(gè)性化的發(fā)展。

二、增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)的趣味性

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)中，教師一般都會(huì)使用教材后的內(nèi)容，或者讓學(xué)生記單詞和者背誦相關(guān)語(yǔ)句和單詞，這種作業(yè)形式顯得特別枯燥，和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好完全相悖，對(duì)學(xué)生的興趣會(huì)產(chǎn)生很大影響，而且也不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)此，必須著重提升小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的趣味性。首先可以轉(zhuǎn)變英語(yǔ)作業(yè)的表現(xiàn)形式，比如針對(duì)At the farm開(kāi)展教學(xué)時(shí)為學(xué)生布置記憶sheep、these、hen、animal等詞匯，除了口頭上的記憶，還可讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)詞匯的資源，或者直接查找和這篇課文有關(guān)的視頻資源，教師也可以將如何記憶這些單詞的視頻并發(fā)送給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更輕松地完成作業(yè)。這樣作業(yè)的趣味性就得到了顯著提升，可以讓學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且也達(dá)到了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

三、設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的作業(yè)

實(shí)踐性指的是學(xué)生要在完成作業(yè)之后提升英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，要讓英語(yǔ)作業(yè)成為加強(qiáng)其英語(yǔ)水平的重要工具，而不是任務(wù)。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中一定要注意，不能只是讓學(xué)生一味地反復(fù)抄寫(xiě)和記憶，而要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索和使用，這樣才能達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐能力的目的。比如當(dāng)針對(duì)Shopping開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)合作模擬一個(gè)shopping的環(huán)境，然后使用教材中語(yǔ)句學(xué)會(huì)如何在購(gòu)物過(guò)程中使用Can I try、How do you like、How much it等語(yǔ)句。對(duì)此教師可以建立一個(gè)學(xué)生之間的微信群，然后讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下和其同組的學(xué)生共同利用微信視頻完成這項(xiàng)作業(yè)，另外也可以在課堂教學(xué)結(jié)束以后在課上讓學(xué)生通過(guò)分組合作來(lái)完成實(shí)踐作業(yè)，這樣即可達(dá)到利用實(shí)踐作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。

四、調(diào)整英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)改作業(yè)完全由教師進(jìn)行，但優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教師提出了更高要求，而且教師的精力有限無(wú)法對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致評(píng)改。因此，改變英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)改方式應(yīng)做出改變，而且這也是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中非常重要的內(nèi)容。對(duì)此，教師在評(píng)改作業(yè)過(guò)程中可以總結(jié)學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤，然后進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，另外評(píng)改作業(yè)時(shí)可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，比如讓學(xué)生之間互相評(píng)改作業(yè)，這樣不僅能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與理解，另外還能讓學(xué)生在評(píng)改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并進(jìn)行自我完善，避免自身現(xiàn)同樣錯(cuò)誤，而且這種評(píng)改方式令學(xué)生主體得到了充分凸顯，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師，應(yīng)提高作業(yè)設(shè)計(jì)的重視，并從趣味性、實(shí)踐性和個(gè)性化的角度入手開(kāi)展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)能真正理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。本文對(duì)此做了簡(jiǎn)要闡述，相關(guān)教師可以此為參考，也可結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最終利用作業(yè)不斷提升英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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