黎雯霞

（武漢鐵路職業(yè)技術學院，湖北武漢430205）

課程思政是指依托或借助思想政治理論課、專業(yè)課、通識課等課程而開展的思想政治教育實踐活動。習近平總書記在第三十個教師節(jié)上指出，“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生”。教育部教高〔2020〕3號文件《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出：“全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應有之義，更是必備內容”[1]。專業(yè)課程是課程思政建設的基本載體，每位教師應該深入梳理專業(yè)課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入到課堂教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，達到潤物無聲的效果。目前關于高職專業(yè)課程的思政大多集中在理論和頂層設計層面，如張海洋探討了“課程思政”與協(xié)同育人的融合邏輯[2]，惠朝陽構建了“大思政”課程育人模式[3]，楊曉慧研究了思政課程引領協(xié)同課程思政的實踐路徑[4]，李雄德嘗試將生態(tài)文明理念融入高職院校人才培養(yǎng)[5]。敖祖輝等解釋了課程思政的價值內核[6]。如何具體地將思政理念貫穿在教學設計和實施的全過程缺少成功的應用案例。這里針對高職院校通信技術專業(yè)學生，以“通信網(wǎng)技術”課程為案例，探討如何將思政元素貫穿在教學設計和實施的全過程。

1 高職《通信網(wǎng)技術》課程思政的教學過程設計

《通信網(wǎng)技術》是高職通信技術專業(yè)的專業(yè)必修課，其目標為培養(yǎng)學生具備通信網(wǎng)技術的基本原理、系統(tǒng)結構和應用的基礎知識和基本技能，同時培養(yǎng)學生吃苦耐勞、嚴謹求實的職業(yè)素養(yǎng)?！锻ㄐ啪W(wǎng)技術》課程基本技能教學環(huán)節(jié)需要加強學生對于安全意識、責任意識的理解，培養(yǎng)學生動手能力和解決問題能力，強化團隊協(xié)作精神的訓練。

1.1 課程思政目標和課程設計原則

課程思政目標：通過實施“課程思政”，將思政元素有機融入課程教學中，在傳授專業(yè)知識的同時引導學生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，促進落實立德樹人；通過“課程思政”引導學生進一步明確學習目的、端正學習態(tài)度、激發(fā)學習熱情，提高課堂教與學的質量，促進提升技術技能。

根據(jù)該課程思政目標，在進行課程思政時要針對課程特點、學生特點和課堂特點，優(yōu)化課程設計。課程思政的設計遵循三貼合原則，即緊貼課程特點合理選擇思政元素；緊貼學生特點合理選擇教學方法；緊貼課堂特點合理選擇課堂組織形式。課程思政的教學過程設計按照先確定課程思政目標和實施原則，然后挖掘《通信網(wǎng)技術》課程知識點和技能點的思政元素，最后將思政元素融入《通信網(wǎng)技術》課堂進行實施等幾個環(huán)節(jié)。

1.2 挖掘《通信網(wǎng)技術》課程思政元素

《通信網(wǎng)技術》是高職通信技術專業(yè)的一門重要專業(yè)課，《通信網(wǎng)技術》課程內容分為通信網(wǎng)技術知識和通信網(wǎng)技術應用兩部分，通信網(wǎng)技術知識主要采用講授的形式，通信網(wǎng)技術應用知識采用實驗和實訓周綜合實訓等形式，根據(jù)課程思政目標和原則挖掘《通信網(wǎng)技術》課程思政元素如圖1所示。

圖1 《通信網(wǎng)技術》課程思政元素

2 思政元素融入課堂實施案例

積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，《通信網(wǎng)技術》在課堂實施中結合課程特點，通過案例穿插、專題嵌入、討論辨析等的巧妙融合，彰顯崗位職責，科學精神、愛國主義、法治意識、工匠精神五個方面的思政主題。

2.1 融入“團結協(xié)作和相互配合”的崗位職責的案例

2.1.1 通過通信網(wǎng)設備維護的特點了解團結協(xié)作、相互配合的崗位職責

在講授“通信網(wǎng)技術概述”內容時，首先介紹通信網(wǎng)全程全網(wǎng)的概念，即信息在發(fā)起端通過終端接入設備、傳輸鏈路、交換設備以及相應的信令系統(tǒng)、通信協(xié)議和運行支撐系統(tǒng)的共同協(xié)作，到達接收端，完成通信全過程。在此過程中所經(jīng)過的各個具體網(wǎng)絡、設備、協(xié)議的總和被稱為全程全網(wǎng)。通信網(wǎng)設備整體與它的每個組成部分之間是互相依存、密不可分的。通信網(wǎng)設備的維護工作人員只負責維護全程合網(wǎng)的一部分設備，因此維護工作人員之間團結協(xié)作、相互配合是職業(yè)化的通信工程人員必備的基本素質。

2.1.2 在小組作業(yè)中，踐行“螞蟻軍團”的協(xié)作精神

在講授“通信網(wǎng)的體系結構”后，要求學生以小組為單位提交作業(yè)時，針對有的學生我行我素，不想融入團隊的表現(xiàn)，講述螞蟻軍團的故事，在非洲的草原上如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那就是螞蟻軍團！螞蟻是何等的渺小微弱，任何人都可以隨意處置它，但它的團隊，就連獸中之王也要退避三舍。從這個古老的寓言人們可以得到啟示：個體弱小，沒有關系，與伙伴精誠協(xié)作，就能變得強大。所謂團隊精神，就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊合作學習可以使大家共同進步。

2.2 融入追求不懈、奮斗不息的科學精神案例

2.2.1 通過電話機發(fā)明專利之爭，強調精益求精的科學態(tài)度

在講授“通信網(wǎng)的終端設備”電話機內容前，通過講授電話機的發(fā)明專利之爭的案例，即美國科學家貝爾在萊斯發(fā)明的電話基礎上改進了5絲米，“萊斯電話”居然可以進行雙方通話的事實。說明了在科學探索的征途上，有些微小的差距，便把贏家與輸家分別出來。贏家之所以贏得這些微小的差距，往往不是取決于智力或者資源，而在于再多加一把勁，再多走一步路的精益求精的科學態(tài)度。

2.2.2 通過殯儀館老板發(fā)明自動電話機的故事，弘揚潛心鉆研、追求不懈的科學精神

在講授“現(xiàn)代交換技術”內容中，講述美國人史端喬發(fā)明自動交換機的故事，史端喬本來是殯儀館老板，由于人工接線員把本屬于他的業(yè)務全部接到競爭對手的殯儀館，導致史端喬生意逐漸低落。史端喬從此放下生意，潛心鉆研3 年后，終于發(fā)明了步進制自動電話交換機，開創(chuàng)了人類電話自動直撥交換系統(tǒng)的先河。從這故事可知，創(chuàng)新不是高大上的口號，而是很實際的需要，當你發(fā)現(xiàn)一個行業(yè)不盡人意的地方，你想到了解決的方法，就打開了創(chuàng)新的大門。

2.3 融入堅定理想信念和社會責任的愛國主義情懷案例

2.3.1 通過04 機的成功研制，弘揚自力更生的民族精神

在講授“電話通信網(wǎng)”內容中，講授20世紀80年代中國程控交換機產(chǎn)業(yè)在引進-使用-落后-再引進-再使用的水平上徘徊，1991 年，年方38 歲的解放軍信息工程學院院長鄔江興主持研制出了HJDO4（簡稱04 機）萬門數(shù)字程控交換機，從而一舉打破了“中國人造不出大容量程控交換機的預言”。幾年后，巨龍、大唐、中興，華為和金鵬等交換機領域的“五朵金花”突破了國外廠商的重圍，并漸成隱然對抗之勢。通過講述中國程控交換機“從七國八制”中突圍中的發(fā)展歷程。強化以愛國主義為核心的勤勞勇敢、自力更生的民族精神。

2.3.2 通過移動通信的發(fā)展歷程，詮釋中華民族自強不息的奮斗精神

在講授“移動通信網(wǎng)”時，通過講授中國移動通信技術的發(fā)展：1G 時代是一片空白，2G 時代跟隨歐美技術，幾乎所有核心技術和標準都掌握在國外廠商手中，3G 時代實現(xiàn)突破，我國推出自主研發(fā)標準TD-SCDMA，實現(xiàn)了從“無芯”到“有芯”的突破，4G 時代開始與歐美并行，主導的標準成為主流標準之一，5G 時代領先制定技術標準。從移動通信“追趕脈絡”的發(fā)展歷程，介紹一批為中國之崛起而努力奮斗的中國企業(yè)（如華為、中興等），多年來為了夢想的堅守、沖擊業(yè)內技術高峰目標進行的艱苦卓絕的努力。教育學生最好的愛國不是喊口號，而是做好眼前的事，只有每個人做好了眼前的事，才能匯聚成自強不息的中國夢。

2.4 融入法治意識和行為習慣的培養(yǎng)案例

2.4.1 通過學習機房維護要求，培養(yǎng)學生機房安全意識

在進行“通信網(wǎng)設備認知”的實驗時，首先介紹機房的環(huán)境要求、電氣環(huán)境要求、溫濕度要求、防塵要求、防雷要求和接地要求、防鼠要求等，強調嚴禁在機房內吃零食、亂扔東西，杜絕老鼠進入到機房重地的規(guī)定。然后針對鐵路通信機房安全重于泰山的安全要求，指導學生學習機房維護紀律“三不動”、“三不放過”、通信電路維護紀律的“十不準”等安全紀律的教育。引導學生認識到機房安全的重要性，培養(yǎng)并樹立“安全高于一切、責任重于泰山、服從統(tǒng)一指揮”的責任意識。

2.4.2 通過用戶業(yè)務開通數(shù)據(jù)設置，強化電信安全法治意識

在進行“接入網(wǎng)用戶業(yè)務數(shù)據(jù)設置”前，莫名其妙的推銷電話，郵箱、QQ密碼被盜，到底是誰出賣了我們的信息，我們的個人信息通過什么渠道擴散的等進行設問討論，然后學習《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》第四十四條和中華人民共和國憲法第四十條，主要內容是任何個人和組織不得竊取或者以其他非法方式獲取個人信息，不得非法出售或者非法向他人提供個人信息和中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護等。對學生進行“遵守通信紀律，嚴守通信秘密”的電信法規(guī)教育。教育學生在對用戶數(shù)據(jù)的處理時要遵守電信法規(guī)，維護企業(yè)和客戶的正當權益。

2.5 融入“工匠精神”的意識案例

很多人認為工匠是從事機械重復工作的人，但其實“工匠”意味深遠，代表著一個時代的氣質，與堅定、踏實、精益求精相連。何謂工匠精神？主要體現(xiàn)在“?！薄皣馈薄熬? 個字，解讀如圖2 所示，結合《通信網(wǎng)技術》綜合實訓要求在1 周內進行三網(wǎng)融合中的網(wǎng)絡拓撲規(guī)劃、容量規(guī)劃、設備配置、數(shù)據(jù)配置、業(yè)務調試5 個部分的綜合實訓操作內容，引導學生在進行實踐技能操作時要有工匠精神意識。

圖2 工匠精神“專”“嚴”“精”的解讀

2.5.1 通過觀看“中國光纖接入第一人”徐珺的奮斗人生的視頻，詮釋工匠精神的“?！?/p>

實訓第1 天，學習“工匠精神”的榜樣。徐珺是中國電信上海西區(qū)電信局線務員，他的工作說來簡單，就是把電話線、網(wǎng)線安裝進千家萬戶。但他的工作說來又十分困難，從電話、寬帶再到光纖，3 次技術革新，幾乎每次都讓他一身的本領“歸了零”，3次“歸零”后的徐珺因專注于國內光纖到戶安裝維護的技術革新和實際應用，他發(fā)明的“四小工具”使光網(wǎng)普及中的入戶瓶頸得到技術性突破，使電信上海公司暗線穿通率從10%提高到了51.6%，隱形光纜布放方法改進工藝使在暗管無法穿通的情況下，光纖也能美觀隱蔽入戶，他被通信業(yè)界譽為“中國光纖接入第一人”。通過徐珺詮釋專注就是內心篤定而著眼于細節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅持的精神，教育學生認真做好每個實驗，專注解決實驗操作存在的問題，就有了工匠精神的意識。

2.5.2 通過通號工程局集團“一人不傷，一事不出，一點不延，一線不錯”的施工目標，強調工匠精神的“嚴”

實訓第3天，針對某些同學有松懈的念頭，講述高職通信技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)之一的通號工程局集團對“工匠精神”的追求案例，通號工程局集團的施工以嚴著稱，不斷打造出聞名全路的品牌亮點：京滬高鐵泰安站、昌福高鐵南昌西通信機房，均被路局樹為標桿；合福高鐵質量工藝被稱為“最美高鐵，完美工藝”；寶蘭高鐵質量工藝被稱為是“工匠精神”的完美體現(xiàn)。通號工程局集團于2017年榮獲了“大國工匠杯·2017年度中國建筑業(yè)總承包500強企業(yè)”榮譽稱號。作為通號公司隨時補充的準員工，學生在學校期間，要嚴格要求自己，在配置數(shù)據(jù)過程中，要細心認真，嚴格檢查每一步配置是否生效，數(shù)據(jù)是否正確。遇到調試不通，不要直接推翻重來。要分析原因，找出問題所在，培養(yǎng)解決問題的實踐能力。

2.5.3 通過蘇聯(lián)的“聯(lián)盟一號”航天飛機飛船墜毀事件，強調工匠精神的“精”

實訓第5天，針對有的同學在數(shù)據(jù)配置過程中由于一個小的數(shù)據(jù)符號填寫錯誤，導致網(wǎng)絡調試不通，結果浪費了很多時間查找故障原因的情況，講述蘇聯(lián)的“聯(lián)盟一號”航天飛機因為地面檢查時忽略了一個小數(shù)點，導致了飛船墜毀、宇航員喪生的慘劇。每個同學都應該從“失之毫厘，謬以千里”這句古訓中獲得有益啟示。認真對待每項實驗操作，決不忽視細枝末節(jié)，努力做到“一點都不能差、差一點也不行”的“工匠”精神。

3 總結

課程實施結束后，基于學生視角，設計了針對高職通信技術專業(yè)的調查問卷，以了解課程思政的實施效果。通過問題調查，專業(yè)課講授中融入的思政內容，90.8%的同學表示喜歡并有必要，87.5%的學生認為對個人的人生觀、價值觀和世界觀有一定的影響和啟發(fā)作用，92.7%的學生認為拓展了視野和提升了專業(yè)課的興趣?？梢娫凇锻ㄐ啪W(wǎng)技術》課程中融入課程思政內容，學生不僅掌握了通信網(wǎng)技術的專業(yè)知識和技能知識，提高了正確認識問題、分析問題和解決問題的能力，而且提升了職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識、集體觀念、奉獻精神并激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，取得了較好的教學效果。不管什么學科的教育，啟迪心靈比傳授知識更為重要[7]。在日常教學中進行思想道德的熏陶，怎樣更好的利用適當?shù)钠鯔C，合適的教學手段還需進一步探索。