田 燁(南京信息工程大學)

水利工程是理工類高等院校的重要專業(yè)之一，是培養(yǎng)我國水利工程規(guī)劃、建設等領域人才的重要學科，同時也是具有較強實踐性的基礎學科。當前，在我國高等院校水利工程專業(yè)教學中，普遍存在著理論教學與實踐教學不均衡的情況，特別是受到客觀條件的限制，許多高等院校都無法為學生提供現(xiàn)場實驗或者工程實踐的機會，導致實踐教學大打折扣。《水利工程實踐教學指導》(西南交通大學出版社，2015年1月版)一書由倪福全、鄧玉、胡建主編，編者立足于高等院校水利工程專業(yè)教學的目標任務和具體情況，緊密結合當前水利工程領域的具體實踐，對工程測量、材料、土力、水力等相關知識進行全方位解讀，從而為提高理論教學和實踐研究質量，培養(yǎng)優(yōu)秀水利人才奠定堅實的基礎。總覽全書，可以發(fā)現(xiàn)三個方面的核心特征。

一、結構設計符合高校教師的教學需求

作為一本水利工程專業(yè)的系列教材，該書緊緊圍繞當代高校學生的學業(yè)需求，將水利工程的教學理論和實踐探索劃分為24個章節(jié)，每個章節(jié)對應一個主題，可以為教師進行課前設計和課堂教學提供參考輔助作用，減輕教學設計的負擔。從結構設計來看，該書從水利工程的基本概念切入，先對工程測量、工程材料等基礎專業(yè)知識進行講解，然后在第六至十章分別介紹了與水利工程相關的各類力學知識，接著又按照農(nóng)村飲水、建筑物、水泵等不同工程類型進行實驗指導，整體設計非常合理，并且符合學習的常規(guī)思維模式，不僅有助于教師進行教學設計和規(guī)劃，還可以為學生提供快速高效預習的機會，促進教學質效的提升。尤其是第三部分和第五部分，該書分別講述了如何進行專業(yè)實習以及畢業(yè)設計，全面涵蓋了專業(yè)實踐教學的重點活動，使教師的教學設計更加規(guī)范和完善，減輕了基礎知識講解的難度。

二、內(nèi)容編排適合學生的專業(yè)學習要求

對于高等院校的學生來說，水利工程理論與實驗具有較強的專業(yè)性，在學習過程中必須要堅持理論與實踐的有機結合，才能夠更好地了解水利工程的實踐情況，并促進理論知識的切實掌握與領會，從而取得事半功倍的教學效果。與傳統(tǒng)高校教材相比，該書非常重視理論與實踐的均衡設計，并且更加重視實驗教學在專業(yè)課程教學中的作用和價值。從內(nèi)容編排情況看，該書突破了傳統(tǒng)高校教學先理論后實驗，或者將實驗探索作為理論教學的補充的觀念，從第三章起就堅持以實驗指導來引領理論分析，每一章節(jié)的內(nèi)容都以水利工程領域的具體實驗作為主題。不論是工程設計還是材料剖析，是力學等理論教學還是建筑工程實踐教學，都采取先實驗后理論、理論融于實踐的編排方式，切實增強學生對于水利工程實踐的了解和認知。例如，在第三章論述土木工程材料時，編者沒有從材料的類別、性質等方面進行分析，而是按照水利工程材料的制作過程及性質需求，先后探討了建筑用砂、水泥凈漿、砂漿稠度等10個專業(yè)實驗，引導學生在具體的實驗中了解材料的性質、用途、強度等情況，更加有利于學生對專業(yè)知識的理解，同時還幫助學生初步熟悉水利工程的材料制作事宜，強化專業(yè)實踐的認知。

三、創(chuàng)新探索契合水利工程的客觀實踐

水利工程是一門實踐性非常強的學科，社會實踐對于專業(yè)教學來說有著十分重要的意義，是學生獲得專業(yè)成長和順利畢業(yè)的關鍵。該書立足于高等院校的專業(yè)教學需求，專門設計第四部分的兩個章節(jié)，對創(chuàng)新實驗計劃和社會實踐方案進行詳細論述，與水利專業(yè)的教學宗旨和水利行業(yè)的社會需求有著較高的契合度。例如，該書在創(chuàng)新性實驗方面，詳細闡述了創(chuàng)新實驗、科學培養(yǎng)、技能提升以及工程師教育培養(yǎng)等專業(yè)計劃，可以為學生提前規(guī)劃未來發(fā)展方向提供具體而實用的指導；在社會實踐方面，結合專業(yè)實踐的目標任務和大學生的具體情況，深入探討如何組織隊伍、編寫方案、聯(lián)系單位、實施項目等措施，為大學生預先做好社會實踐準備提供信息參考。尤其是針對水利工程項目的客觀實踐，該書建議學生盡量避免其他專業(yè)慣常的個人實踐形式，探索采取團隊的方式進行社會實踐，通過實踐單位專業(yè)人員的教導和指點，以學生團隊的形式承接獨立的水利工程項目，從而更加深入地進行專業(yè)實踐和理論鞏固，促進學生綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的切實提升。在此基礎上，該書還提供了實踐論文的撰寫方法和參照文本，基本上滿足于高校學生的專業(yè)學習需求，有助于促進學生的未來專業(yè)發(fā)展，具有十分實用的教學指導價值。