張欣

摘要：隨著課程改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)語文課堂需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，有利于更好地保證課堂的高效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)的創(chuàng)新能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的課堂參與度，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的增強(qiáng)，有利于促進(jìn)良好教學(xué)效果的形成，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際積極地進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠不斷地發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課程背景 小學(xué)語文 高效課堂教學(xué)

語文良好的教學(xué)效果能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地保證課堂的高效性，能夠更好的進(jìn)行教學(xué)服務(wù)，有利于良好的教學(xué)效果的形成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，積極地對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更好地保證課堂的完善性。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，小學(xué)語文教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷地提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步，積極的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行優(yōu)化，不斷地提升教學(xué)的效率，更好地滿足小學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生能夠打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師在教學(xué)中讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法中獲得更多的知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的能力不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)φZ文知識(shí)積極的探索和研究，但是教學(xué)方法的使用和創(chuàng)新能夠反映一些不足和問題，教師通過有效的教學(xué)方法進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，能夠更好的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，有利于更好的保證課堂的高效性。[1]

2.教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)理念

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師在課堂上講學(xué)生聽，但是這種傳統(tǒng)課堂存在這很多的問題，當(dāng)教師講述的知識(shí)比較難的時(shí)候，學(xué)生不能夠更好的集中自身的注意力，不能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于提升課堂教學(xué)的效率，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極的對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象力，教師在課堂中應(yīng)積極的與學(xué)生互動(dòng)，充分的了解學(xué)生的想法，有利于學(xué)生更好的對(duì)思維進(jìn)行開闊，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，所以教師在高效課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重愛護(hù)學(xué)生，樹立良好的教學(xué)信念，有利于教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[2]

3.精心注重備課內(nèi)容

高效課堂對(duì)小學(xué)語文教師的要求更高，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)精心的準(zhǔn)備備課內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容深入的研究，不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，注重課本文章前后的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將語文課堂的一些問題提前想去并找到解決方案，小學(xué)語文教師注重學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠在課堂中有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷的提高自身求知的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論，不斷地表達(dá)自己的想法，有利于更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行他探索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升，有利于更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。[3]

4.設(shè)計(jì)課堂討論的環(huán)節(jié)

高效課堂離不開課堂討論，學(xué)生在相互討論中自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)內(nèi)容的神話，促進(jìn)學(xué)生思維的提升，教師對(duì)有價(jià)值的問題進(jìn)行討論能夠更好的對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，提升學(xué)生明辨是非的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的讓探索，所以教師應(yīng)當(dāng)抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與其中，有利于良好的教學(xué)效果的形成，讓學(xué)生在思想交流中能夠?qū)滩闹械闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生靈活的對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行討論，并遵循一定的原則，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際積極的對(duì)問題進(jìn)行解決。在小學(xué)語文教學(xué)中由于學(xué)生沒有較強(qiáng)的自控能力，所以引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行記錄，讓學(xué)生能夠抓住問題的中心，教師在討論中應(yīng)當(dāng)細(xì)心地觀察每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的討論環(huán)境，不斷地提升學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性的發(fā)展，有利于教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的高效性。教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在討論中更好地對(duì)問題進(jìn)行解決，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生不斷地發(fā)展和進(jìn)步。[4]

5.對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)能夠更好的指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，小學(xué)語文教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行布置的時(shí)候應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的分析作業(yè)內(nèi)容，不斷地提升課堂的高效性，教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)課堂基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行掌握，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在做作業(yè)的時(shí)候積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。由于小學(xué)生的年齡較小，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有較強(qiáng)的自制力，所以教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)保證趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于良好的教學(xué)效果的形成，所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)適量，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不斷的提升作業(yè)的含金量，讓學(xué)生能夠通過作業(yè)提升自身語文能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，同時(shí)教師在進(jìn)行作業(yè)布置中應(yīng)當(dāng)緊隨教學(xué)的目標(biāo)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)課堂的高效。[5]

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中不斷的進(jìn)行改革，教師積極的對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，采用開放性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，積極的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，找到最適合自己的教學(xué)方式，不斷的進(jìn)行探索和研究，有利于高效課堂的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永萍.新課程背景下小學(xué)語文如何創(chuàng)新高效課堂教學(xué)法[J].中外交流，2018：282.

[2]宋敬宇.新課程背景下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式初探[J].《儷人：教師》，2015：38-38.

[3]史仁東.教改背景下小學(xué)語文課堂高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑淺探[J].神州，2020：162-162.

[4]劉慧玲.新課程背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂教學(xué)[J].新智慧，2019：91-92.

[5]胡斌.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018：166.0FFC8821-E3A4-41E5-914A-E7A75059BBE1