麥熱巴·司馬義

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，接受教育的兒童的數(shù)量正在不斷提升，但由于兒童年齡較小，缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力，因此容易在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)健康安全問題，這也使得我國對兒童衛(wèi)生與保健方面的人才需求量正在不斷增大。因此，作為我國中職院校所開設(shè)的專業(yè)課程之一，兒童衛(wèi)生及保健這一課程對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：兒童衛(wèi)生保健;中職教育;中職學(xué)生特點(diǎn)

在我國，中職院校的教育工作目標(biāo)就是為社會的發(fā)展培養(yǎng)出對應(yīng)的實(shí)用性技術(shù)人才，學(xué)生從中職院校畢業(yè)之后大多數(shù)都會直接進(jìn)入社會從事相應(yīng)的工作。作為我國中職教育當(dāng)中的學(xué)前教育專業(yè)課程的重要組成部分之一，兒童衛(wèi)生及保健這一課程包含了兒童生長發(fā)育、兒童心理問題、兒童疾病預(yù)防等多個方面的內(nèi)容，對于保證學(xué)前兒童的健康安全有著非常重要的作用，這使得這一課程有著廣泛的就業(yè)前景。加強(qiáng)對這一課程的學(xué)習(xí)，對我國中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生十分重要。

一、兒童衛(wèi)生及保健課程的實(shí)用性

在我國教育行業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中，中職院校的學(xué)生的知識基礎(chǔ)普遍較差，對于一些難度較高的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)難以提起興趣，甚至有一部分的中職學(xué)生都不是因?yàn)樽约合胍獙W(xué)習(xí)而坐在教室里的。因此，對于中職的學(xué)生而言，其專業(yè)課應(yīng)當(dāng)在降低學(xué)習(xí)難度的同時具備一定程度的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠在離開中職院校之后就能夠直接完成就業(yè)，才能使中職學(xué)生提升對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，并且讓中職學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)知識的掌握。相對于其他專業(yè)而言，兒童衛(wèi)生及保健課程有著相對較強(qiáng)的實(shí)踐性，即使是知識基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。除此之外，兒童衛(wèi)生及保健課程在當(dāng)前的市場形勢下還有著相當(dāng)廣闊的就業(yè)空間，搭配上其較低的學(xué)習(xí)門檻，使得中職學(xué)生能夠升起足夠的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)注意力。

二、兒童衛(wèi)生及保健課程的教學(xué)多樣性

即使是在基礎(chǔ)知識水平相對較差的中職院校當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生之間的水平仍然存在著一定的差距。在兒童衛(wèi)生及保健課程的授課過程當(dāng)中，有的學(xué)生能夠很快掌握相應(yīng)的知識，而有的學(xué)生卻難以取得進(jìn)步，這些在中職院校的教學(xué)過程當(dāng)中都屬于正常現(xiàn)象。但是與其他的專業(yè)課程不同的是，兒童衛(wèi)生及保健課程有著相對較強(qiáng)的多樣性，比如在講解“學(xué)前兒童的生長發(fā)育與健康評價”的時候，教師可以使用“兒童健康評價掛圖”與“兒童常見體檢步驟示意圖”對學(xué)生進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)互相測評，提升學(xué)生的參與性;在講解“兒童生理特點(diǎn)及衛(wèi)生保健”時，教師就可以在網(wǎng)上搜集有關(guān)人體結(jié)構(gòu)的視頻或圖片，通過多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。使用多樣性的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)進(jìn)度的提升[1]。

三、兒童衛(wèi)生及保健課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性

在中職院校的教學(xué)過程當(dāng)中，有一個非常重要的原因一直影響中職學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，那就是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。許多學(xué)生在中職院校當(dāng)中都不是為了學(xué)習(xí)，也有一部分學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)。但是，兒童衛(wèi)生及保健這一課程需要學(xué)生從開始學(xué)習(xí)時就接收職業(yè)方面的思想，而這個過程不僅能夠讓學(xué)生明確自身在中職階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠?qū)W(xué)生的世界觀、人生觀與價值觀進(jìn)行重塑，從而幫助學(xué)生更快的成長起來，找到自己的人生目標(biāo)。

四、兒童衛(wèi)生及保健課程的趣味性

在我國，中職學(xué)生除了知識基礎(chǔ)相對較差之外，往往對于學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中只關(guān)注自己感興趣的知識，而這就導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提升。但相對于其他的專業(yè)課程而言，兒童衛(wèi)生及保健課程有著非常強(qiáng)的趣味性，而且教學(xué)內(nèi)容與人們的正常生活有著非常密切的關(guān)系，從而使教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中更加容易舉出存在于學(xué)生們的日常生活當(dāng)中的案例。對于中職的學(xué)生而言，雖然他們感興趣的事物相對較少，但將專業(yè)知識與生活實(shí)際相結(jié)合的案例卻足以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、兒童衛(wèi)生及保健課程的實(shí)踐性

由于中職院校學(xué)生的知識基礎(chǔ)普遍較差，使得他們在上課過程當(dāng)中對教師講授的那些純理論性的知識的接受效果較低，且由于中職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中難以保持自身注意力集中，這就導(dǎo)致如果教師在40多分鐘的課堂教學(xué)過程當(dāng)中都在進(jìn)行理論知識的講授，那么學(xué)生就很難聽得進(jìn)去。但是，兒童衛(wèi)生及保健這一課程與其他課程有差別的就是這一專業(yè)課程的理論知識內(nèi)容相對較少，且這部分理論知識都能夠在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中得到驗(yàn)證，這就能夠讓中職學(xué)生加強(qiáng)對兒童衛(wèi)生及保健相關(guān)知識的掌握。在兒童衛(wèi)生及保健課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師在完成理論知識的講解之后，往往會留出大部分的課堂時間，以此讓學(xué)生通過實(shí)踐對所學(xué)的知識進(jìn)行理解與驗(yàn)證，這種方法除了能讓學(xué)生加強(qiáng)對知識的掌握之外，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，兒童衛(wèi)生與保健這一專業(yè)的市場就業(yè)前景也越發(fā)廣闊，市場對相關(guān)方面的人才的需求更是不斷提升。在這樣的社會形勢下，只有讓學(xué)生認(rèn)識到兒童衛(wèi)生及保健這一課程的重要性，加強(qiáng)對兒童衛(wèi)生與保健課程的學(xué)習(xí)，才能夠幫助中職院校的學(xué)生更好地完成就業(yè)，在社會中發(fā)揮出自身的價值。

參考文獻(xiàn)

[1]賴曉倩.學(xué)前教育專業(yè)理論課實(shí)踐教學(xué)改革研究——以《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)》課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（32）：26.