江尚昌

摘要：高中階段對(duì)于生物的學(xué)習(xí)與初中階段有所不同，高中生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深?yuàn)W并且他們還面臨著高考的壓力，所以無(wú)論是教師還是學(xué)生都有很大的壓力。一線教學(xué)的教師每年都要深入研究高考卷中，包括知識(shí)點(diǎn)和考法、解法，呼吸作用和光合作用作為每年必考的知識(shí)點(diǎn)，需要生物教師歸納總結(jié)各卷中的題型，尋找找到主要考察的類(lèi)型，幫助提高學(xué)生們的對(duì)于題目解析的綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：高中生物;呼吸作用和光合作用;解題技巧

引言：

高中生物考察的題型都具有較強(qiáng)綜合性，教師需要從多角度來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使用更加合理的方式來(lái)保證所有題型都能有效解決。學(xué)生在做材料信息提取的綜合類(lèi)型題目時(shí)，普遍存在解題速度慢，正確率低的情況，這就需要教師充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)技能，提升他們的綜合實(shí)力以及解決問(wèn)題的能力。文章從“高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧”這一角度進(jìn)行分析并提出一些建議。

一、提高學(xué)生解題能力的重要意義

高中階段的學(xué)生所需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，難度大，同時(shí)他們還面臨著高考的壓力，教師要著重培養(yǎng)他們的解題能力，確保所有題型都能順利的解決。對(duì)于高中生物的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生讀懂題目，能提取其中的生物信息，并能利用常規(guī)解題技巧來(lái)解答，而不是直接告訴她們答案，這也是確保學(xué)生能夠有效提高學(xué)習(xí)效率的主要方式之一。通過(guò)提高學(xué)生的解題能力，學(xué)生可以更加深刻的理解抽象的生物知識(shí)，并擁有足夠的分析能力與自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以此來(lái)為以后的工作和學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、審題是前提

要想保證高中生對(duì)于生物呼吸作用以及光合作用題型有足夠的了解，就要保證學(xué)生的審題能力，只有讀懂題目才可以提高解題效率。通常情況下，生物學(xué)科題型與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生在做生物題時(shí)會(huì)找到一些共鳴，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解發(fā)現(xiàn)，題意理解錯(cuò)誤是很多學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，造成這種情況的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生不能利用生物知識(shí)來(lái)對(duì)題干進(jìn)行分析，無(wú)法將題目的目的、原理、變量等因素找出，更不能把具體的材料與書(shū)本的理論聯(lián)系在一起，這樣就不能清楚的理解題目表達(dá)的意思。因此教師還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力以及思路，根據(jù)已知的條件并結(jié)合實(shí)際情況充分理解題目。解答題目時(shí)，要勤動(dòng)筆，對(duì)于一些重要的內(nèi)容用記號(hào)筆畫(huà)出來(lái)，這樣就能更好的保證對(duì)題目進(jìn)行正確的理解。

三、復(fù)習(xí)呼吸作用與光合作用板塊中存在的問(wèn)題

光合作用與呼吸作用是高中生物中非常重要的一大板塊，這也是考試當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，因此教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生這方面的教學(xué)工作。在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，教師通常只是采用大習(xí)題量的方式來(lái)達(dá)到這一目的，在具體的教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面入手，可以從概念描述、過(guò)程表述、或者圖文識(shí)別等來(lái)綜合加強(qiáng)，幫助學(xué)生構(gòu)建這一部分的知識(shí)體系。同時(shí)，教師要避免使用讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式，這樣不利于加強(qiáng)其本身的記憶能力不能有效運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析。

四、提升學(xué)生掌握光合作用與呼吸作用解題能力的方法

（一）文字型題目的解題技巧

從近幾年的全國(guó)卷或地方卷來(lái)看，呼吸作用和光合作用習(xí)題內(nèi)容多是以文字形式出現(xiàn)，對(duì)于這種題型的解題思路首先就是要有基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了在解題的過(guò)程中能夠更好的提高這種解題的思路以及效率，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，這樣就能達(dá)到最終目的。在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要把解題的思路告知給學(xué)生，光告訴學(xué)生答案是沒(méi)有任何意義的，還要運(yùn)用好所學(xué)知識(shí)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的解答。以這種新的教學(xué)方式來(lái)代替以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更能夠接受并掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）圖表題目的解題技巧

圖表類(lèi)型的題目在生物試題中也占據(jù)一定的地位，雖然這種題型出現(xiàn)的次數(shù)沒(méi)有文字類(lèi)型的題目次數(shù)多，但圖表題目考察學(xué)生的綜合能力比較強(qiáng)，因此該類(lèi)型題目也是學(xué)生認(rèn)為較為困難的類(lèi)型題之一。為了能夠讓學(xué)生在解這類(lèi)題型時(shí)不會(huì)感到壓力，教師必須要從日常的講解以及學(xué)習(xí)中讓他們逐漸鍛煉出相關(guān)的能力。只有讓學(xué)生擁有足夠的解題經(jīng)驗(yàn)和技巧，才能夠?qū)D表進(jìn)行合理的分析，并利用所掌握的生物知識(shí)解答問(wèn)題。在具體的教學(xué)中，教師可以使用分組教學(xué)的方式來(lái)保證能夠完成此工作，首先將學(xué)生們分成幾個(gè)小組并以小組的方式進(jìn)行活動(dòng)。教師每隔一段時(shí)間就將圖表類(lèi)型的題目進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，將所有典型的圖表題型都列舉出來(lái)，以小組為單位開(kāi)始解析，小組成員之間可以互相幫助，節(jié)約教師在課堂上的時(shí)間，同時(shí)提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合實(shí)力可以得到全面的發(fā)展。

（三）摸索規(guī)律并充分將其掌握

對(duì)于呼吸作用和光合作用的習(xí)題，教師應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教學(xué)措施，幫助學(xué)生找到該學(xué)習(xí)內(nèi)容中的規(guī)律。有許多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都是有一定聯(lián)系的，教師在教學(xué)的過(guò)程中要幫助在掌握基本概念和基本過(guò)程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，可以利用二者物質(zhì)上的聯(lián)系或者生理過(guò)程的聯(lián)系，也可以是影響因素的異同點(diǎn)，讓兩個(gè)不同的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程有共同的聯(lián)系。教師要找到合理的方式，在達(dá)到這一目的的同時(shí)，在一定程度上減輕教師的工作壓力。為了更好的運(yùn)用好該內(nèi)容中的規(guī)律同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，教師還要定期制定具有針對(duì)性的訓(xùn)練，將知識(shí)規(guī)律與具體的題目?jī)?nèi)容結(jié)合在一起，通過(guò)分析、計(jì)算等獲得問(wèn)題所需的結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)才可稱之為有效學(xué)習(xí)。

（四）對(duì)經(jīng)典的題型進(jìn)行舉一反三

在通常情況下，高中生物的題型有許多，但是大部分題型都有相關(guān)的聯(lián)系，也就是說(shuō)當(dāng)深入掌握了一種題型時(shí)，那么通過(guò)舉一反三的能力就能做出答案。為了到達(dá)這一目的，教師需要找到這些經(jīng)典的并具有代表性的題目，考題中無(wú)非是對(duì)呼吸速率、光合速率等指標(biāo)的綜合考量，所以在教學(xué)的過(guò)程中要使用更加科學(xué)的方式來(lái)分析，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠習(xí)慣性地積累典型例題，多思考、多練習(xí)，這樣才能在遇到同一個(gè)題型時(shí)迅速想到題型的解題思路，使其能夠擁有舉一反三的能力。

結(jié)論

歸根結(jié)底，高中生物中關(guān)于呼吸作用和光合作用的內(nèi)容占比很大，同時(shí)該內(nèi)容中的題型也較多，為了保證高中生能夠更好的應(yīng)對(duì)高考以及日后的工作，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。解題技巧在解題的過(guò)程中是很關(guān)鍵的，比如舉一反三、摸索規(guī)律等解題技巧都是能夠起到一定作用的，因此教師要制定科學(xué)合理的方式來(lái)幫助學(xué)生體提升解題質(zhì)量。

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