雷磊

摘要：初中生正處于藝術(shù)細(xì)胞敏感、快速生長的胚胎階段。然而，由于諸多因素的影響，初中音樂在實踐教學(xué)中沒有得到足夠的重視，音樂課堂帶來的各種優(yōu)勢也沒有得到充分發(fā)揮。通過教師專業(yè)、科學(xué)的指導(dǎo)，可以為初中生創(chuàng)新能力、審美能力、鑒賞能力等的培養(yǎng)帶來極大的優(yōu)勢。因此，教師需要運用自己的科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生理解和欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，為今后學(xué)生的全面發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;責(zé)任意識

1教師在教學(xué)中具有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中音樂教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法和教學(xué)理念將對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在初中音樂教學(xué)過程中要有創(chuàng)新觀念，讓創(chuàng)新觀念貫穿于教學(xué)的全過程，避免初中音樂課堂上的陳規(guī)定型現(xiàn)象，抑制學(xué)生的個性化發(fā)展。初中音樂教師在教學(xué)過程中運用創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求教師從學(xué)生的喜好和興趣出發(fā)，創(chuàng)造一個學(xué)生喜歡的課堂。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，為學(xué)生提供一種新的音樂教學(xué)模式。學(xué)生可以從課堂所學(xué)作品的不同角度提出不同的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維能力，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的束縛，讓學(xué)生自由探索，更好地提高創(chuàng)新和發(fā)散思維能力。

2加強基礎(chǔ)、直覺感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

審美能力作為學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，是在長期的生活和學(xué)習(xí)中逐漸積累起來的。它需要不斷整合、理解和思考相關(guān)知識。積累的前提是要有基礎(chǔ)知識，要求初中音樂教師將學(xué)生審美能力的培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)活動中，強化學(xué)生的審美基礎(chǔ)。將音樂訓(xùn)練和審美基礎(chǔ)融入初中音樂課堂教學(xué)。首先要加強學(xué)生的基礎(chǔ)音樂訓(xùn)練，讓學(xué)生能直觀地感受到音符敲擊在琴弦上的節(jié)奏與美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的肌肉和身體感官反應(yīng)入手，然后訓(xùn)練學(xué)生的情感訓(xùn)練。其次，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直接感受音樂作品和音樂美的雄偉或優(yōu)美。例如在學(xué)習(xí)《長江之歌》這首作品時，教師可以通過播放一些與之創(chuàng)作背景、情感表達等相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受滾滾長江水的母親河的壯觀遼闊，感受其中的豐富感情以及其中的音樂美，在音樂學(xué)習(xí)中逐步提升學(xué)生的審美能力。

3挖掘人文素材，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的人文意識

縱觀人民教育版初中音樂教材，教材主題豐富，題材廣泛，包括古代音樂元素、現(xiàn)代音樂元素、外國音樂元素和國內(nèi)音樂元素。許多音樂作品蘊含著豐富的人文素材，是初中生人生觀、價值觀形成時期的重要營養(yǎng)。教師要認(rèn)真研究教材的特點，挖掘教材中蘊含的人文材料，巧妙地將人文素質(zhì)滲透到課堂中，使學(xué)生潛移默化。

比如，《一個真實的故事》這首歌非常感人，講述了一個名叫徐秀娟的大學(xué)生和丹頂鶴的悲慘故事。許秀娟從小就和丹頂鶴有著深厚的感情，因為她的父親在自然保護區(qū)工作。大學(xué)畢業(yè)后，她自愿到一個珍禽保護區(qū)工作。有一天，為了找到兩只失蹤的丹頂鶴，她意外死亡。這兩只頑皮的丹頂鶴在飛回“老友記”時，沒有被看見，上演了一幕動人的戲。超越動物本能的行為打動了人們，引發(fā)了人們的思考。這就是這首歌的人文因素。教師應(yīng)深入挖掘，使學(xué)生欣賞到具有人性溫度的歌曲，主動接受環(huán)境教育，感受到音樂美的熏陶。又如歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，故鄉(xiāng)是每個人的根，特別是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的一草一木、一花一葉都會時?？M繞于游子的腦海中……故鄉(xiāng)的記憶是什么？故鄉(xiāng)的親人還好嗎？游子與親人、家鄉(xiāng)的情感通過《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲展現(xiàn)出來，漂泊在外的游子想起了故鄉(xiāng)，那份情感是多么濃烈、多么真切，而這些情愫就是培養(yǎng)學(xué)生愛家的人文意識的重要載體。

4表現(xiàn)人文之美，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的人文意識

音樂藝術(shù)充滿人文情懷，影響著一代又一代人的人文意識。絕大多數(shù)音樂作品關(guān)注人的發(fā)展和人的精神世界。更多的音樂作品將他們的視角延伸到廣闊的自然領(lǐng)域。他們在關(guān)注人的發(fā)展的同時，也關(guān)注人與動物、人與植物、人與自然的和諧發(fā)展。這些人文因素對人類文明進程起著重要的推動作用。教師應(yīng)把握音樂作品的人文美，引導(dǎo)學(xué)生以獨特的音樂形式進行音樂實踐，使優(yōu)美的人聲和人性之美在課堂上綻放。

如《給未來一片綠色》，歌曲蘊含的主要人文素養(yǎng)就是讓學(xué)生懂得保護環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然，這種人文意識并不是通過理論說教就能形成，它需要內(nèi)化才能發(fā)揮作用。為此，教師可播放《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲》選曲，讓學(xué)生與祖國大河大山有強烈的視覺和聽覺沖突，鼓勵學(xué)生在聽的時候大膽想象，在想象中感受作品的特殊表現(xiàn)形式，為下一次學(xué)生的音樂表演鋪路。然后，圍繞“綠色面向未來”的學(xué)習(xí)和演唱，教師要求學(xué)生聆聽示范唱法，設(shè)計唱法，討論交流唱法，通過討論交流滲透人文意識，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。強烈的藝術(shù)表現(xiàn)力豐富了學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生對環(huán)境保護有了更加感性的認(rèn)識。他們不僅在課堂上學(xué)會唱歌，而且在精神成長方面也更進一步。人文素質(zhì)不再是枯燥的說教，而是真正的音樂實踐。

5落實責(zé)任感

音樂從表面上看很簡單，但它充滿了各種藝術(shù)語言，如速度、旋律、音色、節(jié)奏等，使學(xué)生能夠更深刻地感受到音樂的魅力，并通過合唱幫助他們在一定程度上與歌曲產(chǎn)生共鳴。與在校普通初中生相比，參加合唱的學(xué)生一般在合唱團中練習(xí)合唱時間較長，藝術(shù)修養(yǎng)較好。合唱具有塑造學(xué)生性格、培養(yǎng)學(xué)生思想道德、深化團隊意識等多種功能。

在唱歌時，學(xué)生合作的基礎(chǔ)是唱他們負(fù)責(zé)的部分。同時注意音色與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師在進行合唱教學(xué)時，要強調(diào)“一心四用”。他們的耳朵需要聽到別人的聲音，鋼琴伴奏的聲音和他們自己的聲音。他們還需要配合肉眼觀察，不斷調(diào)整自己，以滿足合唱的要求。在一定程度上，它不僅鍛煉了學(xué)生的感官能力，而且鍛煉了學(xué)生之間的合作。不斷的合唱練習(xí)在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。隨著時間的推移，學(xué)生將學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用自己的知識，最終成為一個具有團隊意識和社會責(zé)任感的人。

與其他合唱歌曲不同，兒童合唱歌曲不僅具有簡單歡快的特點，而且歌詞豐富多彩。例如，獵人合唱團中有一句歌詞：“晨光飄揚在天空，馬蹄沖破群山，穿過密林，穿過平原，獵犬狂吠，號角四處蔓延?！边@句話并不復(fù)雜，簡單易懂，具有一定的思想道德內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)唱歌時，可以凈化心靈，優(yōu)化音樂素養(yǎng)，對樹立學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀起到一定的作用。

結(jié)束語

綜上所述，音樂教學(xué)作為義務(wù)教育的重要組成部分，是實施美育和德育的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操起著非常關(guān)鍵的作用。在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，探索多樣化的教學(xué)方式，通過情境創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)和活動實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的音樂思維和審美能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，保證初中音樂教學(xué)的有效性

參考文獻

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