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本土音樂文化在地方高校音樂教育中的實踐與創(chuàng)新

2021-01-21 20:53肖靜文
文學(xué)天地 2021年12期
關(guān)鍵詞:程度高校學(xué)生音樂

肖靜文

摘要: 現(xiàn)階段, 如何在地方高校音樂教育中體現(xiàn)地方音樂文化的傳承,是高校音樂教育的一個普遍問題。因此,地方高校應(yīng)該結(jié)合本土音樂文化的相關(guān)特點,進(jìn)行相應(yīng)的實踐和創(chuàng)新,在最大程度上,達(dá)到本土音樂文化得以傳承、發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞:本土音樂文化;地方高校;音樂教育;實踐;創(chuàng)新

一、關(guān)于本土音樂文化的概念界定以及分類概述

本土音樂文化資源,指的是不同的地方領(lǐng)域獨有的具有本土特色的音樂文化資源。隨著時間的推移,文化的逐漸積淀,每個民族都自然形成具有自己民族特色的本土音樂,民間樂曲常見于風(fēng)俗禮儀或者是民俗節(jié)目中,但是大多數(shù)的本土音樂來源于群眾的口頭傳唱。

現(xiàn)階段,受信息以及交通飛速發(fā)展的影響,世界音樂呈現(xiàn)出一種各民族音樂趨于同一音樂方向發(fā)展的趨勢,而且該趨勢愈演愈烈,針對這種現(xiàn)象,我們完全有責(zé)任將自己民族的特色音樂保留、傳承,避免造成本土音樂文化的消逝。

隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展,信息以及交通的愈加便利,國外新興音樂逐漸深入到我國內(nèi),對我國的青年造成一定的影響,也在一定程度上影響高校對本土音樂文化的價值的了解,造成在部分專業(yè)院校中,本土音樂文化不能得到合理的發(fā)展,造成本土音樂文化的消逝。本土音樂文化和歷史內(nèi)涵相似,均對民族的精神得以反應(yīng)。本土音樂文化可以以音樂的形式向我們傾述一個民族發(fā)展的過程,以及民族歷史、文學(xué)、宗教以及藝術(shù)的發(fā)展情況,可以體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化。

二、本土音樂文化融入地方高校音樂教育的現(xiàn)狀以及問題

現(xiàn)階段一個關(guān)于民族本土音樂文化的值得思考的問題就是如何培養(yǎng)高校學(xué)生對本土音樂文化的了解,從而加深高校學(xué)生對本土音樂文化的喜愛程度。隨著音樂形式多樣化,大多數(shù)的高校學(xué)生都選擇學(xué)習(xí)新興的音樂,對本土音樂文化表現(xiàn)較為冷落,這種現(xiàn)象在一定程度上造成民族本土音樂文化的消逝。針對這種現(xiàn)象,我國政府加強(qiáng)了對本土音樂文化的重視程度,我國本土音樂文化呈現(xiàn)出逐漸復(fù)蘇的狀態(tài)。盡管如此,本土音樂文化發(fā)展道路仍然較為艱難,將本土音樂文化得以振興,其中不可忽視的一個較為重要的途徑就是通過地方高校音樂教育, 高校不但是本土音樂文化的傳統(tǒng)式地,還是文化知識的繼承地。然而在高校中存有一種現(xiàn)象就是只有較少數(shù)的學(xué)員抉擇學(xué)習(xí)本土化音樂文化,而是導(dǎo)致那一現(xiàn)象的原因是多方面的:第一方面,高校教學(xué)資源極為緊缺,也就是說缺少本土音樂文化相關(guān)的音樂教師;第二方面,來自新興音樂的沖擊,也就是大多數(shù)的高校學(xué)生選擇新興的音樂;第三方面,相對于新興音樂而言,本土音樂文化教學(xué)難度較大,而且本土音樂文化教學(xué)過程屬于較枯燥的。

縱然我省本土音樂教育展開較早,并且隨著網(wǎng)絡(luò)時代的進(jìn)步及時間的流逝,我省本土音樂文化教育趨于逐步完善程度,但是受到外來音樂的影響,大多數(shù)的青少年逐漸失去對本土音樂學(xué)習(xí)的興趣,開始著迷于外來時尚的音樂,對通俗易懂的流行音樂極為偏愛,這些青少年認(rèn)為本土音樂文化富有太多的鄉(xiāng)土氣息。大多數(shù)的流行音樂是抒發(fā)自身的切身感受的,具有節(jié)奏鮮明﹑演奏方法多樣化、色彩多樣以及容易學(xué)習(xí)和傳唱的特點。我國的本土音樂文化都屬于高雅,難懂的音樂類型,具有音樂結(jié)構(gòu)復(fù)雜、特色鮮明以及較艱深難懂的特點,相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)的青少年不是十分了解本土音樂文化,也因此失去學(xué)習(xí)本土音樂文化的興趣。

三、本土音樂文化在地方高校音樂教育中的實踐與創(chuàng)新

1.加強(qiáng)對本土音樂文化的整理工作

我國一部分地區(qū)針對本土音樂文化采取口傳心授的措施,在一定程度上加快本土音樂文化失傳的進(jìn)程,急需對本土音樂文化進(jìn)行整理、保護(hù)、拯救工作。

音樂教育課程的豐富程度直接影響了課堂實施的水平和范圍。高校音樂教育工作人員可以采取循序漸進(jìn)的方式, 使學(xué)員首先學(xué)習(xí)本土化音樂文化,而后再展開民間藝術(shù)的導(dǎo)入,在此基礎(chǔ)上也可以引導(dǎo)學(xué)員知曉外國音樂。在音樂老師的指點幫襯之下,地方高校生展開多種渠道、多種路徑搜集本土化音樂文化數(shù)據(jù)資料,并且主動積極的參與本土音樂文化整理工作,不僅可以使自身的高校音樂生活得以豐富, 并且也可以在一定程度上提升自己收集音樂信息內(nèi)容及妥善處理音樂信息內(nèi)容的能力,對于本土化音樂文化的豐富性及獨特性展開多方位的知曉,促使高校學(xué)生審美整體素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展的能力得以一直的提高。

2.重視本土音樂教材的編寫

地方高校自身具有天時地利人和的優(yōu)點,最優(yōu)秀的、最適合本地高校音樂教育的素材就是本土音樂文化,音樂教師應(yīng)該充分搜集本土,本民族的優(yōu)秀民間作品,而且保證這些民間作品具有典型性、代表性,進(jìn)行相應(yīng)的整理,進(jìn)而編寫最具民族特色的音樂。

對本土音樂教材進(jìn)行編寫,要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕约傲?xí)俗,進(jìn)而達(dá)到音樂教材通俗易懂的目的。編寫音樂教材過程中,要注意其中心為本土地區(qū)音樂,在此基礎(chǔ)上引入民族樂曲、地方戲曲、民族音樂以及民族樂器,還可以選擇引入最能體現(xiàn)本土音樂文化的民族音樂素材,與地方高校的實際情況進(jìn)行結(jié)合,編寫適宜.合理的音樂教材。

3.重視本土音樂教育課程的建設(shè)

本土音樂文化課程建設(shè)與當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)等情況息息相關(guān),本土音樂課程教育體系的完整度,直接影響著地方教育的完整度以及高校生受教育的完整度。通過學(xué)習(xí)本土音樂課程,當(dāng)?shù)馗咝I梢允煜?、了解本民族的音樂形式以及音樂風(fēng)格,比較各少數(shù)民族文化獨特的因素和經(jīng)過長期以來形成文化共享的各種因素,在知識的傳遞過程中,對本土音樂文化進(jìn)行不斷的實踐與創(chuàng)新。除此之外,還要注重對本土音樂教師師資隊伍的建設(shè),在滿足高校學(xué)生對本土音樂教師的需求的前提下,還可以在一定程度上提高教師對本土音樂文化的研究程度,不僅使教師重視本土音樂文化,而且還使學(xué)生對本土音樂進(jìn)行傳承。

結(jié)束語

綜上所述,地方高校音樂教育應(yīng)該充分利用本土音樂,不斷對其進(jìn)行創(chuàng)新以及實踐,可以采取組織學(xué)生進(jìn)入社會學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的措施,對學(xué)生學(xué)習(xí)、表演以及研究本土音樂文化等能力進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]夏琳.地方高校音樂教育對本土音樂文化的傳承——以晉中學(xué)院為例[J].中國音樂教育,2012,13(6):213~214.

[2]楊靜.論地方高校音樂教育對本土音樂文化的傳承與創(chuàng)新[J].青年與社會,2013,14( 18) :134 ~135.

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