郭勇莉

摘 要：隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，越來(lái)越成為現(xiàn)代課堂的新寵，大有取代傳統(tǒng)教具的趨勢(shì)。但是，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)精彩的多媒體課件非但沒(méi)有起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而導(dǎo)致學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，影響了教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)科學(xué)利用多媒體技術(shù)，使其真正起到優(yōu)化教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：借助多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

一、多媒體應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

（1）小數(shù)、分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、加減乘除法……小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算量相對(duì)較小，知識(shí)點(diǎn)的涉及也較少。主要以理論知識(shí)為主，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為繁復(fù)和乏味的。小學(xué)階段的孩子接受能力較弱，思維模式受限，容易對(duì)剛接觸到的信息產(chǎn)生畏懼和抵觸，按照枯燥單一的書(shū)本式念授學(xué)習(xí)起來(lái)很難抓住學(xué)生注意力，造成上課精神渙散的狀況。不同于單一的教育模式，小學(xué)數(shù)學(xué)需要更多的趣味化和啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)以及有趣生動(dòng)的授課方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)理論的積極性，真正使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（2）以小學(xué)數(shù)學(xué)課程“數(shù)的運(yùn)算”中小數(shù)這一章為例。當(dāng)老師在教授“小數(shù)，是由整數(shù)、小數(shù)點(diǎn)、以及小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字部位所組成的一種實(shí)數(shù)，作為一種特殊的實(shí)數(shù)形式，所有的分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù)的樣式，如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左側(cè)的整數(shù)部位為零，我們一般會(huì)稱這個(gè)小數(shù)為純小數(shù)?！边@段小數(shù)的概念時(shí)，僅僅依靠書(shū)本和老師口述很難讓所有學(xué)生都充分理解小數(shù)的含義和運(yùn)用方式，這種有限資源的傳統(tǒng)教課方法也很難收到理想的教學(xué)效果。

相比于傳統(tǒng)的教課方式，在概念講解時(shí)加入演示動(dòng)畫(huà)、結(jié)合多媒體課件，將小數(shù)通過(guò)動(dòng)畫(huà)角色演繹出來(lái)并適當(dāng)利用兒童的聲音加以播放，更能形象直觀的向同學(xué)們展示出小數(shù)，這樣幫助同學(xué)們對(duì)小數(shù)這塊知識(shí)有更深刻的理解，為同學(xué)們學(xué)習(xí)小數(shù)以及后來(lái)的運(yùn)算、建立一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)理論，也更加適合小學(xué)生的思維模式和認(rèn)知能力。

2.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（1）多媒體涵蓋文本、聲音、圖像多種媒體形式，能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、PPT演示對(duì)信息進(jìn)行綜合處理，使信息的展現(xiàn)變得形式多樣，更加生動(dòng)直觀，是信息時(shí)代最典型的產(chǎn)物。其所具有的集成性、控制性、交互性、非線性、互動(dòng)性以及結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性多種優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)文本講解所無(wú)法比擬的。

同樣，多媒體也能夠作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最高效有力的教學(xué)工具，輔助提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、學(xué)生的積極性以及教學(xué)質(zhì)量。簡(jiǎn)單的說(shuō)一個(gè)五分鐘的講解動(dòng)畫(huà)遠(yuǎn)比老師口述十分鐘的概念講解要有趣且高效的多，也更能為學(xué)生所理解并記住。

在講解一些重難點(diǎn)知識(shí)上，教師通過(guò)PPT圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景能夠使固定的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生能夠用自己的思維方式更加自由的接受抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)，并在自己的心中建立一個(gè)自我理解的形象和認(rèn)知。比如“三角形的穩(wěn)定性”這一概念，教師通過(guò)播放三角形屋頂、三腳架的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)知“三角形具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性”這一抽象概念。

（2）多媒體演示教學(xué)的另一大優(yōu)勢(shì)是能夠強(qiáng)化學(xué)生通過(guò)試聽(tīng)感官接收到的知識(shí)深度，并通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的刺激吸引學(xué)生進(jìn)行對(duì)輸出內(nèi)容的觀察分析。

小學(xué)生從幼兒時(shí)期就開(kāi)始接受動(dòng)畫(huà)式的教學(xué)和觀念輸入，相對(duì)于大量文字的書(shū)本來(lái)說(shuō)動(dòng)畫(huà)展示無(wú)疑更加能夠吸引學(xué)生興趣。通過(guò)PPT動(dòng)畫(huà)對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠把學(xué)生從注意力渙散邊緣抓回，自覺(jué)地將所聽(tīng)到看到的知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備進(jìn)自己的大腦中，通過(guò)自己的感受能力來(lái)強(qiáng)化自己的記憶能力，從而能夠深入理解和牢固掌握課本上的知識(shí)概念。只有牢固掌握該知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)并能通過(guò)這種模式培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式習(xí)慣，從而進(jìn)入一個(gè)理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的具體措施

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：由學(xué)生的需求所決定的認(rèn)識(shí)和興趣，對(duì)學(xué)生的推力是持久和強(qiáng)烈的，所以，喚醒學(xué)生的好奇心和求知望，引發(fā)學(xué)生的驚訝感，就能出現(xiàn)學(xué)生心理對(duì)知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行信息時(shí)代后，教師可以在課堂上利用多媒體播放一些音頻視頻來(lái)，使學(xué)生有新鮮感，也使課堂氛圍變得輕松，讓學(xué)生以更輕松快樂(lè)的方式自然而然的接收消化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

2.利用多媒體助力教師課堂教學(xué)

空間觀念是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，是指學(xué)生能根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體：想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;依據(jù)語(yǔ)言的描述畫(huà)出圖形等。傳統(tǒng)的黑板和課本等片面教學(xué)讓學(xué)生的立體學(xué)習(xí)空間感培養(yǎng)異常沉重和艱難，這就需要教師通過(guò)多媒體這一現(xiàn)代科技手段來(lái)輔助教學(xué)。在課堂上，教師利用播放幻燈片、微課、甚至幾何畫(huà)板等方式使教學(xué)內(nèi)容更直接的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好的學(xué)會(huì)并掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好完成課下作業(yè)

傳統(tǒng)的課下作業(yè)布置方式往往是教師把作業(yè)寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生記，學(xué)生有沒(méi)有記住，課下有沒(méi)有完成，完成了多少，教師只能在第二天才知道。現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，教師可以利用微信、釘釘?shù)仁謾C(jī)工具進(jìn)行布置和掌握，在微信上發(fā)布當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，這樣家長(zhǎng)能夠更加有針對(duì)性的提醒學(xué)生該做哪些作業(yè)，該如何養(yǎng)成記作業(yè)的習(xí)慣。甚至學(xué)生在完成作業(yè)后也可以自愿在學(xué)習(xí)群里提交，小組成員相互督促探討。如果，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中遇到問(wèn)題沒(méi)有人幫助解決，利用信息技術(shù)，學(xué)生在完成課下作業(yè)的過(guò)程中有什么不懂的問(wèn)題可以直接在小組群里或者班級(jí)群里咨詢教師，教師對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行查看，有錯(cuò)誤的就可以及時(shí)給學(xué)生指出，以免學(xué)生形成錯(cuò)誤記憶。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的變革提供了全新的契機(jī)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要抓住機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容有效地使用不同的多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在新時(shí)期的教育環(huán)境下充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的價(jià)值，并充分發(fā)揮其在課堂上的價(jià)值，為學(xué)生的全面進(jìn)步與成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁翠英.借助多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2020，（08）：103.

[2]崔秀麗.淺析如何運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)高新區(qū)，2018，（10）：118.

[3]王京智.利用多媒體手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（25）：57-58.