金德祥

摘要：隨著時代的發(fā)展，各種新興技術層出不窮，新媒體技術就是其中之一。新媒體技術不僅在商業(yè)、醫(yī)學等領域應用廣泛，還在教育領域有所普及。語文在小學課程體系中占據(jù)著重要位置，因此小學語文教師應注重教學效果的提升，在開展教學時積極應用新型技術來實現(xiàn)語文教學面貌的革新。本文概述了新媒體技術在小學語文課堂應用的優(yōu)越性，并對其如何在課堂釋放“個性”進行了簡單探索。

關鍵詞：新媒體技術;小學低年級;語文;策略

引言：新媒體技術的核心在于一個“新”字，其不同于傳統(tǒng)的媒體技術，具有共享性和實時性，因此，此技術在課堂上的應用能夠實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化，改善課堂教學效果。但就目前來看，新媒體技術在小學低年級語文教學中的應用仍有頗多局限，如何推進新媒體技術與語文教學的融合是廣大語文教師有待思考的，找到新媒體與語文課堂的共性所在，以確保新媒體技術的“個性”能夠在課堂上得以釋放。

一、新媒體技術應用于語文課堂的優(yōu)越性

1.1提升語文課堂趣味性

語文學科的人文性較強，學生在學習這門學科時需要較強的理解能力，但由于小學低年級學生的理解能力有限，其在學習語文知識時會覺得枯燥無聊，再加上語文教師的教學方法過于傳統(tǒng)等因素，其在語文課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中，因此教學效果而大打折扣。新媒體技術的應用能夠使語文教師把書本上的知識以新的方式呈現(xiàn)出來，課堂的趣味性會因為新技術的融入而得到有效提升。當語文教學具有足夠的趣味性時，語文知識的枯燥性會在無形之中得到弱化，課堂整體都會得到改善。當學生們在富有情景且具有渲染力的課堂氛圍中學習時，會自覺地把注意力集中到課堂上，學習效果和教學效果會實現(xiàn)雙向的促進與提升。

1.2拓展語文教學空間

新課標的頒布與實施給小學語文教學提出了新要求，自主、開放的語文課堂應該成為當今教育時代的主流。小學低年級學生所學的語文知識相對來說比較簡單，所學的知識點種類也不太多，教學空間會因此而受到限制。新媒體技術的應用為小學語文教學帶來新的可能性，其能夠拓展教學空間。因為新媒體技術與互聯(lián)網、信息化技術緊密相關，因此教師在使用此技術時可以把書本上的知識與課外實際聯(lián)系起來，打破書本的局限性和束縛性，讓語文的教學得到延伸和發(fā)展，為學生提供更多的學習經驗，使學生擁有不同的學習體驗，充分感知語文作為人文學科的魅力所在，為學生日后語文的學習奠定基礎，從而有效實現(xiàn)語文素養(yǎng)的本質性提升。

二、如何讓新媒體技術在小學低年級語文課堂釋放“個性”

2.1利用新媒體做好備課工作

新媒體在小學語文課堂釋放“個性”的第一步應從備課開始，教師在備課過程中應利用新媒體技術融入新元素，把傳統(tǒng)的紙質教案加以潤色，為后續(xù)的教學做鋪墊。備課是教師開展教學必不可少的一個環(huán)節(jié)，做好課前準備工作有助于教學的順利開展，還能保證理想教學效果的取得。傳統(tǒng)的備課一般都是按照書本內容按部就班地進行設計，不免有些枯燥，所以僅用紙質教案來備課是遠遠不夠的，教師應借助新媒體技術廣泛搜集與課程相關的資料，把與課文相關的知識背景搜集起來，在課堂上給學生更好地展示。例如，在學習“曹沖稱象”這一課文時，有的學生可能了解過曹沖這個人，但有的同學并不了解，如果教師在備課時只是按照課文進行備課，那么學生到最后只能了解到“曹沖稱象”這個故事，其他的可能什么也學不到，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師應在網上搜集一些和曹沖相關的歷史資料并在課堂上給學生予以展示，這樣學生學完本篇課文之時將會多了解一些與歷史背景和歷史人物相關的新知識，拓展學生的知識面，這之于學生語文素養(yǎng)的提高也有著不容忽略的好處。

2.2利用新媒體營造良好課堂氛圍

有趣的課堂氛圍更有益于學生對知識的吸收，能夠改善學生的聽課狀態(tài)，因此良好的課堂氛圍之于語文教學是必不可少的。新媒體技術具有實時性和共享性，教師在利用此技術時可以獲得最新的資源，做到與時俱進。小學低年級學生注意力的集中時間較短，因此教師想要使其完完整整地聽完一節(jié)課是不太現(xiàn)實的。為了保證課堂效果，教師要注重課堂氛圍的營造，利用新媒體技術來制作一些動畫和微課視頻，在開展教學之前進行播放。例如，教師在講解“登鸛雀樓”和“望廬山瀑布”這兩首詩時，先不要急于開始正文地講解，因為很多學生會因為其是古詩而學習積極性不高，課堂氛圍顯得有些低沉，所以教師可以先給學生分別播放一段鸛雀樓和廬山瀑布的視頻介紹，視頻中所呈現(xiàn)的是真實且生動的鸛雀樓和廬山瀑布，在經過觀看之后，學生們都想要更深入地了解與其相關的知識，此時的課堂氛圍已經被調動了起來，教師再開展接下來的教學會更加順利。新媒體技術有助于良好課堂氛圍的營造，其能使課堂氛圍顯得更有“個性”，讓學生能夠在和諧的課堂氛圍中接受人文知識的熏陶。

2.3利用新媒體進行拓展延伸

縱古觀今，每一個學識淵博之人都是博覽群書，不拘泥于一種科目的學習，而是不斷地想辦法來拓展自己的知識面。在當今時代，知識拓展更是課程改革的重要標準之一，因此教師不應只拘泥于課本教學，因為語文課本上的知識只是語文海洋中的冰山一角，所以應注重知識的拓展，由一個知識點延伸到其他的新知識，使學生掌握更多的新知識，這樣才能充分地滿足新課標要求，貫徹素質教育理念。例如，在講解“傳統(tǒng)節(jié)日”這一課時，學生們雖然知道這些節(jié)日，但是對于這些節(jié)日的來歷并不清楚，所以教師在講解此課時不但要講清楚我國傳統(tǒng)節(jié)日的具體日期，還要把這些節(jié)日的具體來歷講解清楚，利用新媒體技術制作微課視頻或者幻燈片，結合互聯(lián)網和信息技術把與傳統(tǒng)節(jié)日相關的資料視頻整合起來，最后呈現(xiàn)在多媒體設備上，利用新媒體技術開展本節(jié)課的教學，從而提升學生對我國傳統(tǒng)文化的認知度，實現(xiàn)語文知識的拓展延伸。

結束語：新媒體技術的使用給語文學科的教學改革帶來了新的契機，提高了師生間的互動性，為語文教學提供了更多的可能。語文學科的學習有助于學生人文素養(yǎng)的提升，作為新時代的語文教師，應敢于嘗試新技術，善于應用新媒體技術，認識到新媒體技術的使用給語文課堂帶來的變化及其自身的優(yōu)越性，并在備課、課堂氛圍的營造和語文知識的拓展延伸上積極應用此技術，以實現(xiàn)教學效果的提升，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，從而打造出新時代下的新型語文課堂。

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