王竹君

摘要：語文是培養(yǎng)學生語言能力和文化素養(yǎng)的重要學科，小學階段是學生語文知識體系構建、學習方法和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，激勵教育的科學運用能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，營造積極的語文課程環(huán)境，為學生語文素養(yǎng)發(fā)展提供有效支持。本文通過對激勵教育的重要價值進行詳細闡述，結(jié)合小學語文課程特點，分析激勵教育的應用原則，介紹激勵教育的表現(xiàn)形式，探討科學的激勵教育開展策略，發(fā)揮激勵作用，調(diào)動學生的學習積極性，營造積極的語文課堂氛圍，推動語文教學效果的提升。

關鍵詞：小學語文;激勵教育

1引言

激勵教育作為當前較為成熟的教育理念，已經(jīng)在教育領域得到廣泛的運用，對學生的學習積極性起到有效的激勵作用，特別是語文作為一門語言學科，具有較強的實踐性，需要學生在掌握語言知識技巧的基礎上，在生活學習中進行熟練的運用，保證學生的參與度是提升教學質(zhì)量的重要基礎，為激勵教育理念的滲透提供了有效的條件。教師要深入研究激勵教育理論，優(yōu)化語文課程開展思路，豐富激勵措施，充分調(diào)動學生的學習熱情，推動激勵教育價值的高效實現(xiàn)。

2小學語文激勵教育的內(nèi)涵及價值

激勵教育是指在教育活動中，對學生進行科學的激勵，調(diào)動學生的學習積極性，提升學習自信，使其主動參與到學習活動中，強化學習效率，引導學生對知識進行主動探索，形成對知識的高效構建，在學習過程中掌握科學的學習方法和技巧，養(yǎng)成良好的自主意識和學習習慣，推動教育質(zhì)量的提升。[1]

激勵教育在小學語文課程中的科學運用，能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，在授課活動中，教師根據(jù)實際的授課情況，合理選擇激勵方式，激發(fā)學生的自主參與意識，使其保持較高的專注度，推動學習興趣的養(yǎng)成。同時激勵教育的科學融入能夠增強學生的自信心，使學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)堅韌的意志品質(zhì)，用于面對學習困難，在學生活動中充分調(diào)動自身的思維和知識積累，鍛煉思維能力，保持勇于質(zhì)疑的學習態(tài)度，實現(xiàn)思想情感的科學成長，為學生全面發(fā)展提供有效支持。激勵教育對提升語文教育質(zhì)量起到積極的作用，通過激勵措施的執(zhí)行，營造積極的課堂氛圍，保證課程目標的高效實現(xiàn)，推動高效課堂的科學構建。[2]

3小學語文激勵教育的應用原則

激勵教育在語文課程中的科學融入，能夠有效發(fā)揮激勵價值，為教學活動開展提供環(huán)境基礎。在激勵教育滲透中要遵循以下原：一是以生為本的原則，教師作為教學活動的主導者，要明確學生的主體位置，小學生處在語文能力發(fā)展的關鍵時期，在積累教育融入過程中，要準確掌握學生的思維特點、成長需求和知識水平，制定針對性的引導策略，在授課活動中要充分考慮到學生的個性化差異，設置層次性的教學目標，體現(xiàn)人本理念。[3]二是公平公正原則，在激勵教育實施中，要合理把握激勵標準和力度，根據(jù)實際的授課情況正確選擇激勵對象和措施，關注每個學生的表現(xiàn)和發(fā)展需求，維護良好的激勵環(huán)境，確保激勵教育的高效執(zhí)行。三是激勵的全面性，在語文課程開展中，教師要充分考慮到學生的全面發(fā)展需求，對學生的學習情況、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、思想情感發(fā)展進行全面的激勵，有效掌握學生的實際成長需求，為學生全面發(fā)展提供有效條件。[4]

4小學語文激勵教育的表現(xiàn)形式

教育激勵的表現(xiàn)形式較為豐富，教師要結(jié)合小學語文課程特點，合理選擇激勵形式，實現(xiàn)對語文課堂的全面覆蓋，充分適應學生的個性化需求，保證激勵效果。一是語言激勵，作為重要的激勵措施，教師通過語言的方式，對學生進行鼓勵表揚，肯定學生的表現(xiàn)，增強學生的榮譽感，通過靈活運用蘊含表演、鼓勵等內(nèi)涵的語言，對學生的自信心和積極性進行激發(fā)，使學生能保持積極的學習態(tài)度和較高的專注度，實現(xiàn)學習效率的提升。二是活動激勵，教師通過科學教學活動，在傳授知識的同時，增強課堂活動的實踐性，使學生通過活動過程鍛煉語言能力，為學生提供展示自我的平臺，對學生形成有效的激勵效果，增強學生的自信心，并在活動過程中，強化學生的集體意識，培養(yǎng)學生的交際能力，提升課堂活動的實效性，營造積極的課堂氛圍。[5]三是教學評價激勵，教學評價是語文課程的重要組成，通過評價活動的開展，能夠?qū)W生的學習效果形成準確的評獎，教師在評價過程中融入激勵教育，結(jié)合學生的表現(xiàn)合理選擇激勵措施，如對優(yōu)秀的作業(yè)進行點評和表揚，激發(fā)學生的學習熱情。

5小學語文激勵教育的實施路徑

5.1優(yōu)化教學思路

激勵教育在語文教學中的運用，能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，營造積極的課程氛圍，為語文課程目標的實現(xiàn)提供有效條件。教師作為課程的主導者，要充分認識到激勵教育的重要價值，發(fā)揮自身專業(yè)素養(yǎng)和教育經(jīng)驗優(yōu)勢，深入研究激勵教育理念，學習經(jīng)典的激勵教育案例，根據(jù)實際的授課情況進行科學的改進，提升激勵教育的實效性。要明確學生的主體位置，加強與學生的互動交流，切實關心學生的學習生活，營造和諧的師生關系，為激勵教育開展提供環(huán)境基礎。

5.2推動激勵教育全面滲透

激勵教育在語文教學中的全面滲透能夠增強教學活動的激勵效果，使學生保持積極的學習態(tài)度，有效提升知識傳授效果，營造積極的課堂氛圍。教師要根據(jù)實際的授課內(nèi)容和學生情況，科學設計教學活動，優(yōu)化課堂授課流程，融入激勵教育思想，準確把握激勵時機，合理選擇激勵方式，實現(xiàn)對教學活動的全面滲透，有效提升激勵效果。在課堂導入環(huán)節(jié)，要合理利用情境教學思想，搭建語言場景，明確情境主題，提出探究性問題，引導學生對情境內(nèi)容進行自主探索，通過與學生的互動交流，準確掌握學生的情境學習情況，在情境引導中注重運用語言激勵，調(diào)動學生的自主意識，并對情境問題的完成情況進行點評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚鼓勵，充分調(diào)動學生的積極性，為課程開展提供有效條件。例如在《司馬光》的教學中，教師可以利用多媒體設備播放相關的故事動畫，引導學生進行故事的復述，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學習進行表揚。教師要豐富授課活動形式，增強課堂教學的實踐性，發(fā)揮活動激勵作用，為學生提供展示自己的平臺，激勵學生主動表現(xiàn)自己。例如在《將相和》的教學中，教師對學生進行分組，通過小組的形式排演情景劇，由學生扮演故事中的角色，通過情景劇的表演過程，形成有效的活動激勵效果，調(diào)動學生的學習熱情。

5.3豐富激勵內(nèi)容和形式

豐富的激勵內(nèi)容和形式是保證激勵教育效果的重要基礎，在語文課程開展中，教師要提升主動意識，積極學習先進的激勵教育案例和理論研究成果，積極拓寬激勵內(nèi)容，建立以精神激勵為主的激勵體系，遵守學生的個性化需求，合理選擇激勵內(nèi)容，有效適應實際的授課環(huán)境。教師要科學把握激勵標準，根據(jù)實際的授課環(huán)境，公平公正的選擇激勵對象和激勵措施，在關注優(yōu)秀學生的同時，要加強對學困生的重視，對其進行重點激勵。要重視語言積累效果，合理運用激勵語言，充分發(fā)揮教師的引導作用，樹立激勵榜樣，挖掘教學活動中的優(yōu)秀學生或?qū)W習成果，提升激勵的實效性。要豐富激勵方式，加強與家長的互動交流，發(fā)揮家校共育價值，使家長能夠?qū)罱逃纬烧_的認識，營造積極的家庭教育環(huán)境。

5.4完善教學評價

教學評價是開展激勵教育的重要環(huán)節(jié)，教師能夠根據(jù)教學評價結(jié)果，制定針對性的激勵策略，有效提升激勵教育的實效性。教師要拓寬教學評價氛圍，將學生的課堂表現(xiàn)、學習效果、作用情況和思想情感發(fā)展進行全面評價，為激勵教育實施提供科學的依據(jù)。要豐富評價主體，引導學生積極參與到評價活動中，通過學生自評、互評的開展，使學生能夠?qū)ψ陨泶嬖诘牟蛔阈纬烧_的認識，使其能夠明確努力方向，在自主評價中融入激勵教育，增強學生的自信心。

6結(jié)語

激勵教育在小學語文課程中的科學運用，能夠有效增強學生的學習熱情，增強學生的學習自信，提升學習效率，營造積極的課堂氛圍。教師要將激勵教育融入到語文教學中，結(jié)合實際的授課環(huán)境，合理把握激勵時機，豐富激勵內(nèi)容和形式，保證激勵教育價值的高效實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 汪妤. 淺談激勵教育在小學語文教學中的應用[J]. 中學生作文指導， 2020（26）：2-2.

[2] 杜貝. 淺談小學語文教學中激勵教育應用[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 16（13）：51-51.

[3] 何增強. 淺談小學語文課堂教學中的激勵教育[J]. 新課程（教研版）， 2019（5）：201-202.

[4] 何增強. 淺談小學語文課堂教學中的激勵教育[J]. 新課程（上）， 2019（5）：101-102.

[5] 祁海霞. 淺談激勵教育在小學語文教學中的應用[J]. 才智， 2020（10）：222-223.