程潔

摘 要：中職院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才的重要領(lǐng)地，當(dāng)前，在展開(kāi)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，不僅注重學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握質(zhì)量，更注重學(xué)生們一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的培育。而中職院校語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中閱讀教學(xué)作為很重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前開(kāi)展這一教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，其所帶來(lái)的有效性作用是眾多的。以下文章內(nèi)容就以中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)為主題，對(duì)此展開(kāi)具體化分析。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;閱讀教學(xué);問(wèn)題分析;優(yōu)化對(duì)策

中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展用通俗的話來(lái)講就是：在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展一些優(yōu)秀讀物的閱讀分析，在閱讀的過(guò)程中不僅培育學(xué)生們對(duì)文章字詞句的情感分析，更幫助他們累積更多的好詞好句。當(dāng)下閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展不僅能夠增進(jìn)學(xué)生們整體語(yǔ)文知識(shí)學(xué)科的儲(chǔ)備，另外更對(duì)其綜合性發(fā)展能夠穩(wěn)定下良好的基礎(chǔ)。而閱讀教學(xué)工作的優(yōu)化不僅要求我們快速?gòu)?qiáng)化相關(guān)教學(xué)者的觀念，更要求快速提升其在該方面的教學(xué)技巧，以下我們從中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展現(xiàn)狀出發(fā)，不斷分析其內(nèi)部存在的問(wèn)題，并加快展開(kāi)優(yōu)化對(duì)策的探詢(xún)。

1 中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀

要優(yōu)化中職院校語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作質(zhì)量，首先要求對(duì)這些教學(xué)工作開(kāi)展現(xiàn)狀展開(kāi)有效性分析。通過(guò)深入到多地區(qū)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展的具體過(guò)程以及綜合對(duì)語(yǔ)文任課老師的走訪調(diào)查來(lái)看。我們發(fā)現(xiàn)：盡管當(dāng)前很多中職語(yǔ)文課堂已經(jīng)開(kāi)展了閱讀教學(xué)工作，但其在具體推進(jìn)過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題的。 其中語(yǔ)文任課老師對(duì)這一教學(xué)工作開(kāi)展的忽視以及其在該方面專(zhuān)業(yè)教學(xué)技巧的缺失都將影響到閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)生們投入到閱讀教學(xué)工作的學(xué)習(xí)積極性同樣也是影響這一工作開(kāi)展的主要因素。由此來(lái)看，當(dāng)前中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作質(zhì)量還有待優(yōu)化，其內(nèi)部存在的多個(gè)問(wèn)題更要求我們快速探尋出具體的優(yōu)化整改對(duì)策。

2 中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1中職語(yǔ)文任課老師疏忽這一教學(xué)工作的關(guān)注

在上段文字分析下，我們對(duì)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展現(xiàn)狀已經(jīng)有了很清楚的了解，以下我們對(duì)其教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)具體化分析。首先展開(kāi)詳細(xì)闡述的是：中職語(yǔ)文任課老師缺失這一教學(xué)工作的關(guān)注。具體來(lái)講語(yǔ)文任課老師的教學(xué)觀念是直接影響到課堂教學(xué)活動(dòng)組織的，而當(dāng)下如果連任課老師都沒(méi)有重視閱讀教學(xué)工作開(kāi)展，那么不僅會(huì)導(dǎo)致這一教學(xué)工作不在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展，更會(huì)導(dǎo)致其在推進(jìn)閱讀教學(xué)時(shí)保持一個(gè)較為懶散式的教學(xué)態(tài)度，僅僅做表面工作而并不推移實(shí)際性的教學(xué)舉措，這樣不僅影響到閱讀教學(xué)工作開(kāi)展質(zhì)量，更嚴(yán)重影響了學(xué)生們的綜合發(fā)展。一句話來(lái)講，語(yǔ)文任課老師的教學(xué)觀念對(duì)課堂閱讀教學(xué)工作開(kāi)展質(zhì)量是產(chǎn)生直接有效的影響的，任課老師要快速認(rèn)同這一內(nèi)容，并積極進(jìn)行自身教學(xué)觀念的調(diào)整。

2.2中職學(xué)生們參與到閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較低

當(dāng)下除了語(yǔ)文任課老師缺失對(duì)閱讀教學(xué)工作的關(guān)注外，學(xué)生們投入到閱讀教學(xué)工作較低的學(xué)習(xí)積極性同樣也成為影響這一教學(xué)工作開(kāi)展的主要問(wèn)題。通過(guò)綜合對(duì)學(xué)生們的調(diào)查問(wèn)卷以及深入走訪來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生之所以對(duì)閱讀教學(xué)保持較低的學(xué)習(xí)積極性，主要原因有如下兩點(diǎn)。首先閱讀教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)較為枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果任課老師還是選用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么便會(huì)導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)氛圍是較為枯燥的，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中感受不到樂(lè)趣，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷減低。除了任課老師層面外，當(dāng)中職的學(xué)生們都認(rèn)為閱讀學(xué)習(xí)并不會(huì)帶動(dòng)自身語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)提升以及自身綜合性能力發(fā)展，學(xué)生們都對(duì)此保持的這種思想意識(shí)，在長(zhǎng)期影響下會(huì)讓其對(duì)閱讀教學(xué)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)或者不愿意投入到這一教學(xué)過(guò)程的心理，這樣一來(lái)，中職院校語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升便會(huì)受到很大的負(fù)面影響。

3 優(yōu)化中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對(duì)策探尋

3.1強(qiáng)化語(yǔ)文任課老師對(duì)閱讀工作開(kāi)展的重視

當(dāng)下優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)工作質(zhì)量，可以從以下幾方面出發(fā)。首先我們要加快強(qiáng)化語(yǔ)文任課老師對(duì)閱讀教學(xué)工作開(kāi)展的重視，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以從以下幾方面開(kāi)展。首先我們要加快引導(dǎo)語(yǔ)文任課老師認(rèn)同的閱讀教學(xué)工作開(kāi)展對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富以及學(xué)生們綜合能力提升所帶來(lái)的有效影響，當(dāng)下只有當(dāng)語(yǔ)文任課老師發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)工作開(kāi)展的積極有效力量后，后續(xù)對(duì)這一教學(xué)工作的關(guān)注度才會(huì)得到有效提升。其次語(yǔ)文任課老師自身也要認(rèn)同到推進(jìn)閱讀教學(xué)工作已經(jīng)充分和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)變革的一大主要趨勢(shì)，再其認(rèn)識(shí)到這一原理后，要不斷提升自身在閱讀教學(xué)方面的相應(yīng)教學(xué)技巧，任課老師對(duì)這一教學(xué)工作的重視以及相應(yīng)教學(xué)技巧的提升更能夠有效優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)工作質(zhì)量。

3.2豐富學(xué)生們參與這一教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)下我們除了要強(qiáng)化任課老師對(duì)中職課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作重視外，我們更要豐富學(xué)生們參與這一教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)積極性，具體我們可以從以下幾方面出發(fā)。首先我們要加快引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)同的參與到閱讀學(xué)習(xí)對(duì)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)生以及后續(xù)語(yǔ)文學(xué)科綜合能力發(fā)展所帶來(lái)的積極作用，只有當(dāng)學(xué)生們認(rèn)同到這一教學(xué)工作開(kāi)展的有效力量后，后續(xù)其對(duì)閱讀教學(xué)的參與才會(huì)保持較高的積極性。其次我們要從任課老師層面出發(fā)，當(dāng)下任課老師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，要多注意豐富整個(gè)教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)趣味性，例如：可以展開(kāi)分角色閱讀的模式，通過(guò)這種自我扮演式的方法，不斷激勵(lì)學(xué)生們投入到閱讀教學(xué)工作的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次在中職課堂上課，可以設(shè)立一些獎(jiǎng)品式的激勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)品激勵(lì)的原則，不斷刺激學(xué)生們投入教學(xué)過(guò)程的參與主動(dòng)性，當(dāng)下學(xué)生們參與積極性的強(qiáng)化，更能夠成為有效優(yōu)化中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作質(zhì)量的一大帶動(dòng)力量。總而言之，存在于中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展中的問(wèn)題，還有很多要求我們快速展開(kāi)相應(yīng)優(yōu)化對(duì)策的分析。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上文章內(nèi)容分析，當(dāng)前在中職語(yǔ)文課堂上開(kāi)展閱讀教學(xué)工作，其所發(fā)揮的有效性?xún)r(jià)值是眾多的，而其內(nèi)部存在的多個(gè)問(wèn)題以及眾多要點(diǎn)嚴(yán)重影響的中職課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作質(zhì)量，要求我們快速做出優(yōu)化調(diào)整。通過(guò)強(qiáng)化語(yǔ)文任課老師對(duì)這一教學(xué)工作的重視以及豐富其在該方面的教學(xué)技巧，再加上學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的強(qiáng)化，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)工作開(kāi)展質(zhì)量，更重要的是為眾多學(xué)生們高質(zhì)量的發(fā)展穩(wěn)定基礎(chǔ)。

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