陳婧婧

摘要：近年以來，關(guān)于幼兒動作靈敏度、身體協(xié)調(diào)能力的研究成為眾多幼兒教師的關(guān)注重點。3-6歲是幼兒動作技能發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時期幼兒的動作技能發(fā)展決定著他們?nèi)蘸蟮倪\動水平，而家庭是兒童教育的第一場所，若想改善幼兒運動能力，教師有必要了解幼兒成長的家庭環(huán)境因素。本文立足家庭環(huán)境的角度，探索家庭環(huán)境對幼兒動作技能發(fā)展的影響，為教師和家長提供評估以及判斷標準。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境;孩子動作;發(fā)展;研究

引言：動作技能對幼兒身體活動以及身體健康有積極影響，相關(guān)的研究指出，整體動作技能水平較好的幼兒，其身體活動水平也較高，身體出現(xiàn)超重的幾率也較小。不過結(jié)合筆者的教育實踐來看，一些家長在教育幼兒的過程中，往往將側(cè)重點置于他們的智力以及才藝方面，對其技能發(fā)展的關(guān)注較少。為此，幼兒教師需要關(guān)注幼兒的家庭環(huán)境，找到家庭環(huán)境與幼兒動作發(fā)展之間的聯(lián)系性，進而提出有關(guān)策略，助力幼兒更好地發(fā)展。

一、家庭環(huán)境對幼兒動作發(fā)展的影響

（一）家庭體育教育態(tài)度

通過走訪調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)目前一些家長對體育教育抱有不重視的態(tài)度，使得一些家長在家庭教育的態(tài)度上有“重文輕武”的傾向。從這一部分家長的角度進行分析，由于孩子未來升學(xué)壓力的需要，其單一地認為幼兒認知、學(xué)習(xí)方面的發(fā)展比體育更為重要，同知識教育相比，體育活動教育顯得十分渺小。此外，他們認為孩子接受良好的認知教育、考上大學(xué)是更好的出路，這意味著很多家長對幼兒身體訓(xùn)練和動作培養(yǎng)并不重視。

（二）動作教育并不徹底

在當(dāng)前的教育背景下，更多的幼兒教育單位意識到家庭環(huán)境對幼兒動作能力發(fā)展的影響，因此也大力支持幼兒的家長側(cè)重孩子動作的培養(yǎng)。不過因一些家長對體育活動缺少全面認識，他們所開展的親子活動更傾向于粗放式活動，這些活動對提高幼兒身體健康、耐力，發(fā)展其心肺功能有積極影響，不過孩子所參與的活動傾向于娛樂性質(zhì)的玩耍。因家長缺少相應(yīng)的體育知識，沒有對孩子進行系統(tǒng)性、針對性的動作技能引導(dǎo)和練習(xí)，導(dǎo)致幼兒的動作技能沒有得到全方位的發(fā)展。

二、提升家庭教育對幼兒動作發(fā)展引導(dǎo)價值的措施

（一）轉(zhuǎn)變家長育人理念，落實家校共育機制

通過分析家庭環(huán)境對幼兒動作技能發(fā)展的影響，為了確保幼兒的全方位發(fā)展，筆者認為教師需要重視家長育人理念的轉(zhuǎn)變，使其意識到孩子綜合動作技能對其未來發(fā)展的影響，進而構(gòu)建具有引導(dǎo)價值的家校共育機制。為進一步落實家校共育機制，首先需要教師與家長進行溝通，二者之間建立緊密的聯(lián)系，并及時轉(zhuǎn)變家長的教育理念，使教師與家長及時發(fā)現(xiàn)幼兒成長中存在的問題，針對相關(guān)問題進行探討，進而更為準確地分析問題發(fā)生的原因，并以此為依據(jù)，制定科學(xué)合理的指導(dǎo)方案，從而解決問題，為孩子的綜合化成長打造良好的環(huán)境。

具體而言，幼兒教師可以借助信息化手段，構(gòu)建實時交流平臺，如建立微信群、QQ群等，定期將幼兒動作技能教育重要性的知識、幼兒園開展動作技能訓(xùn)練活動的必要性等內(nèi)容分享，讓家長逐漸樹立幼兒綜合化發(fā)展重要性的理念，并確保后續(xù)相關(guān)工作的落實。其次，組織家長定期參與講座或培訓(xùn)活動。為了打造家校教育的全新憑條，教師可以針對幼兒動作技能培養(yǎng)的重要性，每個月組織一場以家庭教育為主題的指導(dǎo)活動，以此為依據(jù)，設(shè)計可行的家庭教育培訓(xùn)方案，召集家長積極參與其中。同時，也可以讓家長參與到親子活動，教師也可設(shè)計有效的親子活動方案，引導(dǎo)幼兒家長積極參與其中，讓家長見證孩子的成長。除此之外，因教育過程中父母的性格是互補的，因此教師需要在引導(dǎo)家長重視的前提下，讓父母都參與到幼兒培養(yǎng)的全過程，而并不能僅依賴一方的力量，從而確保幼兒認知以及能力的全方位發(fā)展。

（二）教師積極開展動作技能活動

為了實現(xiàn)幼兒全方位的發(fā)展，校內(nèi)教師也需要結(jié)合實況，積極開展相關(guān)的動作技能訓(xùn)練活動。通過活動的開展不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也利于打造多元化的教育體系，更科學(xué)有效地促進兒童動作技能的發(fā)展。例如，結(jié)合我班孩子的意愿，筆者開展了“一動不動木頭人”的戶外動作訓(xùn)練活動。由一名小朋友扮演“抓捕者”，其余的小朋友扮演木頭人，當(dāng)“抓捕者”數(shù)到10時，其余小朋友四散奔跑隨后在5秒后定格動作成為木頭人，若在規(guī)定時間內(nèi)沒有達到標準，則由這名小朋友扮演“抓捕者”，活動時間為10分鐘。在這一活動中，涉及到了奔跑、敏捷度練習(xí)，且這一活動極具趣味性，孩子們的參與主動性很大，整體教育效果十分顯著。再如，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前“熊出沒”這一動畫片在幼兒口中仍處于頂流的存在，因此筆者將動畫片引申到動作訓(xùn)練活動中，把動畫中故事、人物、材料制定成為合理的教育方案。首先筆者結(jié)合不同幼兒的興趣將其合理分配角色，使幼兒根據(jù)動畫情節(jié)分配角色，他們借助平衡木板、玩具運送拖車、大型拼插積木、玩具箱等游戲材料來代替伐好的木材、運送車、伐木的電鋸、監(jiān)督臺等，將生活經(jīng)驗在游戲中體現(xiàn)淋漓盡致，這是一場不是在特定表演區(qū)進行一場非常完美的角色表演，幼兒將這些低結(jié)構(gòu)材料賦予了新的意義和功能。其次，在幼兒熟悉自身角色之后，筆者為他們安排了不同的任務(wù)，如伐木、組織伐木等，讓他們在任務(wù)的驅(qū)動下進行動作訓(xùn)練，并強化他們對不同材料的運用能力與合作能力，新時期下的教育目標進一實現(xiàn)。

結(jié)語：

綜上所述，幼兒教師重視家庭教育對幼兒動作技能的影響，利于轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，使其意識到孩子多元化成長的必要性，同時也利于教師開展有效的動作訓(xùn)練活動。因此，在全新的教育背景，幼兒教師需要統(tǒng)籌家長的力量，借助有效方法讓家長開始重視幼兒的身體素養(yǎng)教育和動作訓(xùn)練，并結(jié)合實況開展戶外、室內(nèi)動作訓(xùn)練活動，幫助幼兒樹立體育鍛煉意識，確保他們的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王歡，楊慧婷，陳艷杰.3～5歲學(xué)前兒童動作技能和家庭環(huán)境變化對協(xié)調(diào)能力發(fā)展的影響——基于1年的追蹤研究[J].體育科學(xué)，2021，41（03）：55-62.

[2]王歡，胡水清，陳艷杰，楊慧婷.兒童動作技能和家庭環(huán)境變化對協(xié)調(diào)能力發(fā)展的影響：基于1年的追蹤研究[A].中國體育科學(xué)學(xué)會.第十一屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編[C].中國體育科學(xué)學(xué)會：中國體育科學(xué)學(xué)會，2019：3.

注：該論文系泉州市豐澤區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題《家庭與園所環(huán)境因素對幼兒大肌肉群動作發(fā)展影響的研究》研究成果，立項批準號：Fzjk21-151。