魏延安

摘要：在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作的重要課題，尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)講開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)有非常多的局限，所以教師更要重視針對(duì)低年級(jí)階段的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)形式的創(chuàng)新?？鞓?lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)輸出，通過(guò)寓教于樂(lè)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科興趣并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講是非常適用的。因此我們立足于小學(xué)低年級(jí)階段的體育教學(xué)活動(dòng)，分析在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)工作當(dāng)中如何有效運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法全面促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);體育學(xué)科;快樂(lè)教學(xué)

要想保證針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提高，就必須要充分借助快樂(lè)教學(xué)法所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，在具體教學(xué)工作當(dāng)中不斷觀察小學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)游戲啟發(fā)的多樣的形式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。接下來(lái)我們將立足于這樣的核心觀點(diǎn)，首先探究小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)活動(dòng)存在的主要問(wèn)題，然后分析在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中如何有效運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法。

一、小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)活動(dòng)存在的主要問(wèn)題分析

（一）部分學(xué)校專業(yè)化體育教學(xué)工作尚未完全落實(shí)

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)體系當(dāng)中，很少有學(xué)校把體育學(xué)科作為教育工作當(dāng)中的重要內(nèi)容，這一方面是受到我國(guó)人才考核方式的影響，所以學(xué)校在具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中會(huì)想盡一切辦法來(lái)提高學(xué)生的文化課成績(jī)。另一方面也是由于我國(guó)社會(huì)發(fā)展迫切需要大量的建設(shè)性人才，才使得我國(guó)傳統(tǒng)教育工作當(dāng)中非常重視學(xué)生文化素質(zhì)的養(yǎng)成。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于人才需求的方向也發(fā)生了調(diào)整，因此很多學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行體育教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型，但是由于缺乏長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和師資力量的培養(yǎng)基礎(chǔ)，導(dǎo)致了目前很多學(xué)校的專業(yè)化體育教學(xué)工作很難完全落實(shí)【1】。

（二）部分體育教師的創(chuàng)新教學(xué)思維有待提升

在針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)工作的時(shí)候，教師必須要注重采用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)進(jìn)行，因?yàn)榈湍昙?jí)階段的小學(xué)生身體素質(zhì)還非常有限，所以教師不能采用過(guò)高強(qiáng)度的訓(xùn)練方法。但是在具體教學(xué)工作當(dāng)中常?？梢园l(fā)現(xiàn)一些體育教師的課程教學(xué)引導(dǎo)方式創(chuàng)新性不強(qiáng)，教師通常習(xí)慣于教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的體育技能，在體育技能的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中首先進(jìn)行口頭強(qiáng)調(diào)和動(dòng)作演示，然后再引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)能力的訓(xùn)練。這種教育形式對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)講有效性并不強(qiáng)，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有獲得足夠的樂(lè)趣，甚至有些小學(xué)生抗拒進(jìn)行各種體育技能的訓(xùn)練。所以從目前來(lái)看，體育教師的教學(xué)思維有待提升，需要嘗試更多類型的教育引導(dǎo)方式【3】。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用策略分析

（一）注重采用游戲化的教學(xué)方式，增強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，尤其是低年級(jí)階段的小學(xué)生，教師必須要注意這一年齡階段的學(xué)生非常喜歡各種各樣的游戲活動(dòng)，體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中就涉及到了非常多的競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)都可以當(dāng)做是一種游戲的形式。于是教師就可以采用游戲化的方式來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如教師可以在針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，引導(dǎo)小學(xué)生去進(jìn)行短跑接力、跳繩比賽這些相對(duì)簡(jiǎn)單的競(jìng)賽游戲，在競(jìng)賽游戲的過(guò)程當(dāng)中一定要涉及一定的獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，使積極參與的小學(xué)生能夠快速獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這也更加有利于增強(qiáng)小學(xué)生在游戲當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)體育技能的快樂(lè)教育。

（二）融合現(xiàn)代科技手段進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)活動(dòng)

隨著我國(guó)教學(xué)科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)也可以嘗試進(jìn)行多媒體教學(xué)科技手段的融合，這種手段一方面可以豐富小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面也可以讓小學(xué)生在有限的體育課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更多的知識(shí)積累。所以體育教師可以嘗試借助動(dòng)畫(huà)視頻演示的方法來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，比如老師想要培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，那么就可以通過(guò)播放一些教育性的動(dòng)畫(huà)片，讓小學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片觀看的過(guò)程當(dāng)中感受到集體合作的重要意義。通過(guò)這樣的方式既能夠豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)形式，打破室外體育教學(xué)的單一方法，又能夠讓小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中獲得更多的樂(lè)趣，學(xué)到更加豐富的知識(shí)【2】。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，針對(duì)現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生開(kāi)展體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師必須尊重低年級(jí)階段學(xué)生的主要特點(diǎn)，采用游戲化等一系列充滿樂(lè)趣的形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)輸出，這樣才能激發(fā)小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，保證體育學(xué)科教學(xué)進(jìn)度的穩(wěn)步推進(jìn)最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭殿祥.關(guān)于小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考——以沈陽(yáng)市杏壇小學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2019，533：83-84.參考資料來(lái)源：https：//m.xzbu.com/9/view-15136396.htm

[2] 朱衛(wèi)華.“山品”教育滲透與小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)有機(jī)融合的研究[J].課程教育研究，2018，29：207-208.

[3] 徐慶連.芻議小學(xué)低年級(jí)體育課堂常規(guī)的重要性及其建立的方法[J].體育師友，2018，4103：3-4.