程潔

摘要：中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的重要領(lǐng)地，當(dāng)前，在展開不同學(xué)科專業(yè)教學(xué)時，不僅注重學(xué)生們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)掌握質(zhì)量，更注重學(xué)生們一些語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的培育。而中職院校語文學(xué)科在教學(xué)過程中閱讀教學(xué)作為很重要的一個教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前開展這一教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，其所帶來的有效性作用是眾多的。以下文章內(nèi)容就以中職語文閱讀教學(xué)為主題，對此展開具體化分析。

關(guān)鍵詞：中職語文;閱讀教學(xué);問題分析;優(yōu)化對策

中職語文閱讀教學(xué)工作的開展用通俗的話來講就是：在語文課堂上開展一些優(yōu)秀讀物的閱讀分析，在閱讀的過程中不僅培育學(xué)生們對文章字詞句的情感分析，更幫助他們累積更多的好詞好句。當(dāng)下閱讀教學(xué)工作的開展不僅能夠增進學(xué)生們整體語文知識學(xué)科的儲備，另外更對其綜合性發(fā)展能夠穩(wěn)定下良好的基礎(chǔ)。而閱讀教學(xué)工作的優(yōu)化不僅要求我們快速強化相關(guān)教學(xué)者的觀念，更要求快速提升其在該方面的教學(xué)技巧，以下我們從中職語文閱讀教學(xué)工作開展現(xiàn)狀出發(fā)，不斷分析其內(nèi)部存在的問題，并加快展開優(yōu)化對策的探詢。

1 中職語文閱讀教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀

要優(yōu)化中職院校語文閱讀教學(xué)工作質(zhì)量，首先要求對這些教學(xué)工作開展現(xiàn)狀展開有效性分析。通過深入到多地區(qū)中職語文閱讀教學(xué)工作開展的具體過程以及綜合對語文任課老師的走訪調(diào)查來看。我們發(fā)現(xiàn)：盡管當(dāng)前很多中職語文課堂已經(jīng)開展了閱讀教學(xué)工作，但其在具體推進過程中還是存在很多問題的。 其中語文任課老師對這一教學(xué)工作開展的忽視以及其在該方面專業(yè)教學(xué)技巧的缺失都將影響到閱讀教學(xué)工作的開展質(zhì)量。與此同時，學(xué)生們投入到閱讀教學(xué)工作的學(xué)習(xí)積極性同樣也是影響這一工作開展的主要因素。由此來看，當(dāng)前中職語文閱讀教學(xué)工作質(zhì)量還有待優(yōu)化，其內(nèi)部存在的多個問題更要求我們快速探尋出具體的優(yōu)化整改對策。

2 中職語文閱讀教學(xué)中存在的問題

2.1中職語文任課老師疏忽這一教學(xué)工作的關(guān)注

在上段文字分析下，我們對中職語文閱讀教學(xué)工作開展現(xiàn)狀已經(jīng)有了很清楚的了解，以下我們對其教學(xué)中存在的問題展開具體化分析。首先展開詳細(xì)闡述的是：中職語文任課老師缺失這一教學(xué)工作的關(guān)注。具體來講語文任課老師的教學(xué)觀念是直接影響到課堂教學(xué)活動組織的，而當(dāng)下如果連任課老師都沒有重視閱讀教學(xué)工作開展，那么不僅會導(dǎo)致這一教學(xué)工作不在語文課堂中開展，更會導(dǎo)致其在推進閱讀教學(xué)時保持一個較為懶散式的教學(xué)態(tài)度，僅僅做表面工作而并不推移實際性的教學(xué)舉措，這樣不僅影響到閱讀教學(xué)工作開展質(zhì)量，更嚴(yán)重影響了學(xué)生們的綜合發(fā)展。一句話來講，語文任課老師的教學(xué)觀念對課堂閱讀教學(xué)工作開展質(zhì)量是產(chǎn)生直接有效的影響的，任課老師要快速認(rèn)同這一內(nèi)容，并積極進行自身教學(xué)觀念的調(diào)整。

2.2中職學(xué)生們參與到閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較低

當(dāng)下除了語文任課老師缺失對閱讀教學(xué)工作的關(guān)注外，學(xué)生們投入到閱讀教學(xué)工作較低的學(xué)習(xí)積極性同樣也成為影響這一教學(xué)工作開展的主要問題。通過綜合對學(xué)生們的調(diào)查問卷以及深入走訪來看，大多數(shù)學(xué)生之所以對閱讀教學(xué)保持較低的學(xué)習(xí)積極性，主要原因有如下兩點。首先閱讀教學(xué)本來就是一個較為枯燥的學(xué)習(xí)過程，如果任課老師還是選用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么便會導(dǎo)致整個語文課堂上的教學(xué)氛圍是較為枯燥的，學(xué)生們在這個過程中感受不到樂趣，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗會不斷減低。除了任課老師層面外，當(dāng)中職的學(xué)生們都認(rèn)為閱讀學(xué)習(xí)并不會帶動自身語文學(xué)業(yè)成績提升以及自身綜合性能力發(fā)展，學(xué)生們都對此保持的這種思想意識，在長期影響下會讓其對閱讀教學(xué)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)或者不愿意投入到這一教學(xué)過程的心理，這樣一來，中職院校語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升便會受到很大的負(fù)面影響。

3 優(yōu)化中職語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對策探尋

3.1強化語文任課老師對閱讀工作開展的重視

當(dāng)下優(yōu)化中職語文課堂閱讀教學(xué)工作質(zhì)量，可以從以下幾方面出發(fā)。首先我們要加快強化語文任課老師對閱讀教學(xué)工作開展的重視，這一目標(biāo)的實現(xiàn)可以從以下幾方面開展。首先我們要加快引導(dǎo)語文任課老師認(rèn)同的閱讀教學(xué)工作開展對語文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富以及學(xué)生們綜合能力提升所帶來的有效影響，當(dāng)下只有當(dāng)語文任課老師發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)工作開展的積極有效力量后，后續(xù)對這一教學(xué)工作的關(guān)注度才會得到有效提升。其次語文任課老師自身也要認(rèn)同到推進閱讀教學(xué)工作已經(jīng)充分和語文學(xué)科教學(xué)變革的一大主要趨勢，再其認(rèn)識到這一原理后，要不斷提升自身在閱讀教學(xué)方面的相應(yīng)教學(xué)技巧，任課老師對這一教學(xué)工作的重視以及相應(yīng)教學(xué)技巧的提升更能夠有效優(yōu)化中職語文課堂閱讀教學(xué)工作質(zhì)量。

3.2豐富學(xué)生們參與這一教學(xué)過程的學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)下我們除了要強化任課老師對中職課堂語文閱讀教學(xué)工作重視外，我們更要豐富學(xué)生們參與這一教學(xué)過程的學(xué)習(xí)積極性，具體我們可以從以下幾方面出發(fā)。首先我們要加快引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)同的參與到閱讀學(xué)習(xí)對自身語文學(xué)習(xí)學(xué)生以及后續(xù)語文學(xué)科綜合能力發(fā)展所帶來的積極作用，只有當(dāng)學(xué)生們認(rèn)同到這一教學(xué)工作開展的有效力量后，后續(xù)其對閱讀教學(xué)的參與才會保持較高的積極性。其次我們要從任課老師層面出發(fā)，當(dāng)下任課老師在開展閱讀教學(xué)時，要多注意豐富整個教學(xué)過程的學(xué)習(xí)趣味性，例如：可以展開分角色閱讀的模式，通過這種自我扮演式的方法，不斷激勵學(xué)生們投入到閱讀教學(xué)工作的學(xué)習(xí)主動性。其次在中職課堂上課，可以設(shè)立一些獎品式的激勵，通過獎品激勵的原則，不斷刺激學(xué)生們投入教學(xué)過程的參與主動性，當(dāng)下學(xué)生們參與積極性的強化，更能夠成為有效優(yōu)化中職語文閱讀教學(xué)工作質(zhì)量的一大帶動力量?？偠灾?，存在于中職語文閱讀教學(xué)工作開展中的問題，還有很多要求我們快速展開相應(yīng)優(yōu)化對策的分析。

4 結(jié)束語

綜上文章內(nèi)容分析，當(dāng)前在中職語文課堂上開展閱讀教學(xué)工作，其所發(fā)揮的有效性價值是眾多的，而其內(nèi)部存在的多個問題以及眾多要點嚴(yán)重影響的中職課堂語文閱讀教學(xué)工作質(zhì)量，要求我們快速做出優(yōu)化調(diào)整，。通過強化語文任課老師對這一教學(xué)工作的重視以及豐富其在該方面的教學(xué)技巧，再加上學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性的強化，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化語文課堂閱讀教學(xué)工作開展質(zhì)量，更重要的是為眾多學(xué)生們高質(zhì)量的發(fā)展穩(wěn)定基礎(chǔ)。

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