胡貝貝

摘要：農(nóng)村小學(xué)的教育往往與城市小學(xué)的教育有著微妙的區(qū)別。由于學(xué)校生源、父母的重視程度以及學(xué)生的基礎(chǔ)的不同，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的困難程度較城市小學(xué)高出許多。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)較為持續(xù)的話題。提高農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量，為中國(guó)的未來培養(yǎng)更多的棟梁之材也一直是我們?cè)诨鶎拥挠⒄Z教師的夙愿。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué)質(zhì)量;提高;探討

1導(dǎo)言

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教育在實(shí)際教學(xué)過程中還有諸多的問題存在，而要解決這些問題需要教育部門、學(xué)校、教師及家長(zhǎng)全方位的配合，通過提升農(nóng)村英語教學(xué)設(shè)備、提升農(nóng)村英語教師水平以及家長(zhǎng)對(duì)英語的重視程度等措施，逐步提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平，使農(nóng)村小學(xué)生英語聽說讀寫能力得到全面培養(yǎng)。

2農(nóng)村小學(xué)的英語教育與城市小學(xué)的區(qū)別

農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)較城市小學(xué)的英語教學(xué)有著很大的區(qū)別，主要存在于以下幾個(gè)方面：

2.1孩子學(xué)習(xí)英語的年齡不同

秉著“不要讓孩子輸在起跑線上”的原則及學(xué)校三年級(jí)才開英語課程的原因，大多數(shù)城市家庭在孩子還很小時(shí)就將孩子送到英語培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。城市里的孩子接觸英語比較早，因而在小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語時(shí)就已經(jīng)掌握了很多英語知識(shí)，教師也幾乎不用費(fèi)多大力氣就能完成英語課程的教學(xué)。而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相對(duì)落后，幾乎沒有農(nóng)村家庭在孩子很小時(shí)就將孩子送到英語培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此大多數(shù)學(xué)生在三年級(jí)之前的英語水平為零。在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中，教師必須付出比城市教師更多的精力與時(shí)間。

2.2英語教學(xué)條件的區(qū)別

農(nóng)村小學(xué)的英語教育教學(xué)條件相對(duì)于城市小學(xué)而言較為落后。在城市小學(xué)，小學(xué)英語教學(xué)方式除了普通的教育教學(xué)方式之外，還會(huì)有外教課、Pad課堂教學(xué)、語音教室教學(xué)等各種教學(xué)方式。城市小學(xué)的公開課與教育集體探討活動(dòng)較多，教師可以通過聽公開課和參加教研活動(dòng)提高自身的英語教學(xué)水平。然而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)沒有現(xiàn)代化的教育教學(xué)條件，英語教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也沒有城市的小學(xué)老師多。

3如何縮短農(nóng)村小學(xué)英語教育與城市小學(xué)英語教育之間的差距

要縮小農(nóng)村與城市的差距，在我看來，我們農(nóng)村英語教師要從幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

3.1構(gòu)建有效課堂

要縮短農(nóng)村小學(xué)英語教育與城市小學(xué)英語教育之間的差距，提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使得課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效率，這是我們每一個(gè)農(nóng)村英語老師努力的方向。因此，我提出構(gòu)建有效課堂。有效課堂的構(gòu)建要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。首先，要愛學(xué)生，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的英語課堂氛圍。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！笨梢姁鄣牧α吭诮逃⒆拥倪^程中是多么重要。作為老師，我們不僅僅扮演著課堂上的那個(gè)用心上課的角色，下課后，我們要像父母一樣關(guān)心孩子，努力做到愛學(xué)生，用真心換孩子的真心。其次，課堂上，我們要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。良好的課堂氣氛有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。

3.2培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

農(nóng)村里的孩子初次接觸英語，會(huì)感到有一些陌生，有一些向往，教師要注重培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生從對(duì)于英語的陌生中走出來，對(duì)于新的一門學(xué)科充滿著期待與向往。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先要建立和諧的師生關(guān)系，主動(dòng)去了解學(xué)生的興趣與愛好。這樣，在上課時(shí)候，教師就可以從學(xué)生的興趣出發(fā)導(dǎo)入新一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)在課堂上也可以穿插入孩子們所喜愛的游戲方式學(xué)習(xí)和鞏固教授的知識(shí)。其次，可以改變一成不變的教學(xué)方式，從而運(yùn)用各種不同的教育教學(xué)模式，例如，用課本劇、游戲、兒歌的方式進(jìn)行教學(xué)等等，小學(xué)生活潑愛動(dòng)，善于表演，熱愛游戲，他們?cè)谶@些教學(xué)方式的學(xué)習(xí)中毫不費(fèi)力，而且學(xué)習(xí)特別賣力，可以充分地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容改變成為chant，使得孩子們的興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)。

3.3精講精練，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

大多數(shù)農(nóng)村孩子由于缺少父母的督促，缺少自制力，經(jīng)常不會(huì)去完成老師布置的朗讀作業(yè)，而課后的朗讀作業(yè)對(duì)于英語作業(yè)而言是至關(guān)重要的組成部分。我提出曬錄音朗讀的作業(yè)方式。班內(nèi)每周例行舉行一堂朗讀欣賞課。以隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)的方式播放孩子們?cè)诩依首x的課文，讓大家一起欣賞，教師可以利用課余時(shí)間選出“班級(jí)最佳播音員”。教師還可以打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置觀念，把作業(yè)布置的自主權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為這樣不僅可以提高孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣，而且可以充分地體現(xiàn)孩子們英語學(xué)習(xí)的主體性地位。使得學(xué)生對(duì)于作業(yè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，打破孩子們害怕做作業(yè)的思想禁錮。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，取決于農(nóng)村英語教師不斷的鉆研，存在于英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，以上的“構(gòu)建有效課堂”，“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，“精講精練，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”僅僅是我的一些粗淺看法，還希望與大家多多交流，相互促進(jìn)。

4結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，學(xué)習(xí)英語也越來越重要，而根據(jù)相關(guān)研究證實(shí)，小學(xué)階段是接觸和學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，因此小學(xué)英語教育非常關(guān)鍵。在這樣的背景下，我國(guó)自2001年開始在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施小學(xué)英語教育，但由于我國(guó)農(nóng)村學(xué)生數(shù)量大，英語教師數(shù)量較少，以及農(nóng)村地區(qū)對(duì)英語教育不夠重視等緣故，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)水平遠(yuǎn)落后于城市地區(qū)，如何提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平成為了提升農(nóng)村教育水平的關(guān)鍵。

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