摘要：思政教育的開展在高校的教學(xué)育人工作中占據(jù)著重要地位，其能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生的行為思想起到一定的規(guī)范作用。近年來，由于思政課程的特殊性質(zhì)，在此科目的教學(xué)工作開展中出現(xiàn)了多種融合性的教學(xué)模式，大學(xué)教師積極融合新時代元素以及教學(xué)理念，通過多種線上平臺密切了與同學(xué)之間的溝通交流，并且在教學(xué)方面取得了一定成果。此種模式的創(chuàng)新是教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的表現(xiàn)?；诖?，本文針對高校中思政教育與黨建工作相融合的策略進行了探究，其中包括二者之間存在的緊密聯(lián)系的探討以及高校中黨建工作與思政教育進行融合過程中存在的問題，最后提出了相應(yīng)的融合策略，希望能為高校黨建工作的開展以及思政教學(xué)工作成果的進一步發(fā)展提供可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：高校教育;思想政治;黨建工作;問題;具體策略

引言：

高校的黨建工作以及思政教育教學(xué)工作都是高等院校中日常工作中的重要內(nèi)容，兩種工作的開展都是以黨的教育方針為出發(fā)點的，將黨建工作與思政教育進行有機結(jié)合能夠更好的推動當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)秀思想品德與道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，并十分有利于基層黨建工作的進行。細化來講，高校中開展的黨建工作與思政教育教學(xué)工作之間有眾多的相通之處，促進二者的融合更有利于高校中黨建思政工作新局面的打開。由此可見對于高校思政教育與黨建工作的融合路徑的探究具有重大意義。

一、高校黨建工作與思政教育之間的緊密聯(lián)系

高校中的黨建工作與思政教育有眾多的相似之處，對此進行全面的了解與掌握，才能夠更好的推動兩項工作的融合，從而為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。下文對此進行詳細論述：

（一）黨建工作是思政教育的切入點

高校中開展的黨建工作的對象主要是在校大學(xué)生，在此過程中，校級黨組織需要開展大量活動來加深學(xué)生對于黨的進一步了解并提升其對于黨建工作的配合度以及積極性，從而提升大學(xué)生對黨、對國家、對馬克思主義思想的認知。另一方面來看，大學(xué)生正處于人生觀念形成的關(guān)鍵時期，在此階段對其進行的思想政治教育尤為重要，這也是各大高校將思政教育設(shè)置為公共必修課的原因之一。在思政教學(xué)工作中，對于課本內(nèi)容的講解，教師一般會借助多媒體等的教學(xué)和設(shè)備，引用大量的當(dāng)?shù)氐囊约捌渌貐^(qū)的紅色革命事跡來向?qū)W生傳遞黨的思想以及正確的思想觀念。黨建工作應(yīng)以思政教育教學(xué)工作的切入點，教師通常能夠以黨建工作為伊始進行課堂內(nèi)容的講解，思政教學(xué)的內(nèi)容也更加偏重于對歷史中革命事件以及革命先輩偉大精神的學(xué)習(xí)，這說明二者在融合方面具有較高的可能性「1」。

（二）思政教育有利于黨建工作的開展

上文內(nèi)容中提到高校中黨建工作的開展往往需要校級黨組織大量舉辦相關(guān)活動對黨的思想進行宣傳，從而讓學(xué)生對于黨組織有更加深刻的認知。但此種活動的舉辦需要耗費大量資源，并且并不能取得較好的宣傳效果。對于大學(xué)生而言，其思想水平直接關(guān)系到未來的自身發(fā)展甚至國家的發(fā)展。思政教育工作的開展能夠?qū)W(xué)生的思想產(chǎn)生重大影響，此種必修課式的思想教育方式相比于黨組織進行行的宣傳活動更有感染力與穿透力，加強思政教育工作的開展并在教學(xué)內(nèi)容中更多的涉及黨建工作相關(guān)內(nèi)容，能夠更好的引導(dǎo)大學(xué)生參與到黨建工作中去，激發(fā)學(xué)生的熱情，使黨建工作的開展更加順利。二者之間存在的此種關(guān)系同樣說明了黨建工作與思政教育融合的重要意義。

（三）黨建工作與思政教育內(nèi)容具有共通之處

高校中開展的黨建工作的主要目的是為了提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，并逐漸壯大黨組織的力量，相比之下，思政教育的開展同樣是以提升大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)為出發(fā)點的。兩項工作的開展都能夠幫助大學(xué)生更加全面的發(fā)展。所以，兩項工作的根本目的的一致性為其在工作開展中的融合提供了可能性。思想政治教育需要幫助大學(xué)生樹立正確的思想觀念，并且逐步提升其政治覺悟。黨建工作的開展是為了增強黨的生命力，為國家的發(fā)展提供源源不斷的動力。從大的方面來看，兩項工作的開展都是為了培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者與接班人。細化來講，工作內(nèi)容方面黨建工作與思政教育工作之間也存在明顯的交叉，因此黨建與思政教育之間存在密不可分的聯(lián)系「2」。

二、高校思政融合黨建工作中存在的問題

上文中主要論述了高校中黨將工作與思政教育教學(xué)存在重大聯(lián)系，但對二者進行融合的過程中，部分高校中出現(xiàn)了一系列問題，下文中對此進行詳細介紹：

（一）融合程度低

高校中的黨建工作與思政教育教學(xué)工作之間有著很高的融合度，但在真正對其進行融合的過程中，部分思政教師存在放不開手腳的現(xiàn)象，相比于融合前，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式并無過多改變。此種問題出現(xiàn)的原因也并非只有教師一人之過。首先來看，部分學(xué)生對于國家的政策方針以及黨的領(lǐng)導(dǎo)思想還停留在一知半解的狀態(tài)并且沒有繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)的積極性，此種問題的存在就導(dǎo)致了教師授課過程中學(xué)生配合度低的問題并且課堂氛圍也相對較為沉寂。此種問題的存在直接導(dǎo)致了教學(xué)效率的下降并且十分不利于黨建工作的宣傳與開展;另一方面來看，高校中開展的針對思政教育與黨建工作的融合，校方對于教師的思想政治素養(yǎng)提出了過高的要求，在實際開展工作的過程中，黨建工作與思政教育工作者相對缺乏，并且符合學(xué)校如此高要求的教師少之又少，從而導(dǎo)致了高校中黨建工作與思政教育的融合程度過低或一直無法完成二者的融合。

（二）黨建與思政教育融合部門間職責(zé)不明

高校中的思政教育以及黨建工作都以學(xué)院或者各專業(yè)組來完成，此種體系導(dǎo)致了在推動思政教育與黨建工作之間的融合過程中，各單位部門之間各自為政的現(xiàn)象，工作中的有效溝通以及交流較少，取得的工作成效同樣存在較大差距。另一方面來看，校方對于思政部門與其他教學(xué)部門之間的分工不夠明確，從而進一步對思政教育與黨建工作的融合造成了影響。上到教育部門，下到學(xué)校的各個院系，黨組織都應(yīng)對黨建工作與思政教育的融合進行大力宣傳，但在校級黨支部中卻存在著大部分教師領(lǐng)導(dǎo)力不足的問題，黨支部并不能很好的將教師黨員凝聚起來，同樣沒能將思政課程與黨建工作進行很好的融合，從思想層面與行動層面都沒有做好思政教育與黨建工作的融合工作。由于高校基層黨組織的建設(shè)問題，思政教育中并未強調(diào)黨建內(nèi)容融入的重要意義，這也就導(dǎo)致了黨建工作與思政教育融合的不明顯，不到位。從另一方面來看，黨建工作與思政教育在融合形式上還存在較為單一的問題，二者融合過程過于僵硬，且融合過程中缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新，因此也就無法真正體現(xiàn)出黨建工作與思政教育融合的優(yōu)勢「3」。

三、高校黨建工作與思政教育的有效融合機制

上文內(nèi)容中主要論述了高校黨建工作與思政教育融合方面存在的問題，針對上述問題，下文中主要提出了高校黨建工作與思政教育的有效融合路徑，分幾方面進行說明：

（一）黨建工作融入思政教育內(nèi)容中

黨建工作與思政教育在內(nèi)容方面有較多的相通之處，對此，思政教師應(yīng)積極將黨將工作內(nèi)容與思政教育內(nèi)容相結(jié)合，此種融合已經(jīng)成為高校政治教育發(fā)展中的必然。校方應(yīng)在正確認知二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，改變以往的工作觀念。加快速度構(gòu)建出更加完善的黨建工作與思政教育的融合機制。思政教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，要對以往的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，以協(xié)同發(fā)展的教育理念對二者進行融合。在思政教學(xué)課堂上，黨建工作相關(guān)內(nèi)容應(yīng)貫穿其中，教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)案例要和生活實際相聯(lián)系，其能夠引發(fā)學(xué)生的課上積極性，首先使學(xué)生愿意接受思想政治教育并且在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解黨建工作的內(nèi)涵。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)切實做到以學(xué)生為課堂主體，將促進大學(xué)生的全面發(fā)展作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性以及主動性，并且在進行黨建工作與思政教育的過程中，校方應(yīng)始終保持與國家發(fā)展思想的一致性，對大學(xué)生的思想方向進行正確引導(dǎo)。綜合來看，此種融合式的教學(xué)方式需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為黨建工作與思政教育的融合打下堅實的基礎(chǔ)「4」。

（二）構(gòu)建成熟的融合教育平臺

融合式教育教學(xué)工作的開展在教育界已十分常見，因此，高校要以此為契機，打造出成體系的融合教學(xué)平臺，使今后即將開展的各種融合式教育教學(xué)工作有章可循。信息時代中新媒體發(fā)展迅猛，打造多元化的教學(xué)平臺有利于教師對思政教育以及黨建工作的資源整合，打造出更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，通過線上平臺的打造，學(xué)生可以隨時隨地進行思政教育以及黨建工作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師同樣可以通過平臺與學(xué)生進行課下討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種社會實踐活動中，加深其對于思政教育內(nèi)容的理解，還可以利用多種線上學(xué)習(xí)軟件使學(xué)生了解黨建工作的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)黨建工作內(nèi)容中與思政教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的部分，可以讓其摘抄或在課上進行示范性朗讀，此種模式一方面更新了傳統(tǒng)的思政教育模式，另一方面使學(xué)生在課堂上更具有自主性，真正做到了以學(xué)生為主體。另一方面來看，此種教學(xué)平臺的打造對于各教學(xué)部門之間的溝通與交流提供了極大地便利并且節(jié)省了大量的時間，各學(xué)院思政教學(xué)部門之間的溝通與交流能夠更好的統(tǒng)一教師的教學(xué)思想，使其保持統(tǒng)一的發(fā)展態(tài)勢，此種模式更利于校方對于教師以及學(xué)生的管理。由此可見，教學(xué)平臺的打造與應(yīng)用可謂一舉多得。

四、結(jié)束語

綜合上述內(nèi)容來看，將高校思政教育與黨建融合產(chǎn)生的好處巨大，其在提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)上宣傳了黨建工作。但在具體實施此項融合性教學(xué)工作的過程中，也出現(xiàn)了種種問題，包括教學(xué)方式的問題、各部門之間的溝通問題以及學(xué)校管理層面的問題等。此種問題的解決需要教師對以往的教學(xué)方式以及教學(xué)理念進行變革，積極更新思想，以時代發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，采用多樣化的教學(xué)模式對當(dāng)代大學(xué)生展開思政教育并融合黨建工作內(nèi)容于其中。此目標(biāo)的達成需要全校師生的共同努力。

參考文獻：

[1]溫大勇[1].百年樹人——黨建工作對于高校思政工作的線性指導(dǎo)策略構(gòu)建[J].智庫時代，2019，000（013）：P.14-15.

[2]王雅筠. 高校黨建工作與思政教育融合的探究[J]. 休閑， 2020（12）：1.

[3]張曉亮. 高校思政與黨建工作融合路徑研究[J]. 辦公室業(yè)務(wù)， 2020（5）：2.

[4]單博迪.高校學(xué)生黨建和思政教育融合并進的創(chuàng)新性策略研究[J].讀書文摘：中，2019（8）：2.

作者簡介：吳迪（1982-），男，達斡爾族，天津，副科，講師，碩士/本科，高校思政、黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合理論，呼倫貝爾學(xué)院，021008。