張彤

摘要：折紙活動(dòng)是幼兒課程的重要部分，它被稱為“指尖上的藝術(shù)”，通過折紙可以構(gòu)成千變?nèi)f化的不同作品，此活動(dòng)能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。要在折紙活動(dòng)中把快樂傳承下去，就要通過形式多樣的方法和活動(dòng)為幼兒提供機(jī)會(huì)和環(huán)境。文章對(duì)以幼兒小班教學(xué)為基礎(chǔ)，探究折紙活動(dòng)的有效開展，以供參考。

關(guān)鍵詞：小班;折紙活動(dòng);創(chuàng)造力

引言：幼兒的才智反映在他的指尖上。折紙是我國一項(xiàng)古老的民間藝術(shù)活動(dòng)，也是一種精細(xì)的肢體活動(dòng)。折紙作品形象地表達(dá)了生活中的一部分，能夠讓幼兒以一種快樂的方式理解生活，參與生活。這不僅提高了幼兒的認(rèn)知能力，同時(shí)也能挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力，增強(qiáng)幼兒自信心。所以當(dāng)前要讓折紙活動(dòng)得到有效地開展，讓幼兒在活動(dòng)中傳承快樂，感受快樂，教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

一、激發(fā)興趣，讓幼兒快樂折紙

興趣是一種牽引，能夠帶動(dòng)個(gè)體的主動(dòng)性。要讓幼兒快樂折紙，最重要的就是提高他們對(duì)折紙的興趣和熱情。教師應(yīng)該向幼兒傳達(dá)什么是折紙，折紙有什么用處，展現(xiàn)一些漂亮的作品，讓他們對(duì)折紙有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。然后就要去提起他們的興趣，教師要主動(dòng)帶動(dòng)氛圍，在活動(dòng)中展現(xiàn)能吸引幼兒注意力的作品，就像女孩子們可以選擇漂亮的小花，小籃子;男孩子可以選擇小船、飛機(jī)和汽車之類的模型，提起他們的興趣。

此外獎(jiǎng)勵(lì)具有強(qiáng)化作用，對(duì)幼兒進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)提高他們的興趣。在幼兒獨(dú)立作出作品時(shí)，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，送個(gè)小紅花，送一些優(yōu)秀的折紙作品，提高他們的動(dòng)力。班里的優(yōu)秀作品也可以作為獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮榜樣帶頭的作用，在班級(jí)引起折紙的小浪潮。

二、折紙活動(dòng)要符合幼兒的成長規(guī)律

1.從簡入手，提高幼兒折紙?bào)w驗(yàn)感

根據(jù)幼兒的成長規(guī)律，折紙也需要一定的基礎(chǔ)，所以要循序漸進(jìn)，能夠符合幼兒身體的生長規(guī)律。最初是要教會(huì)簡單的概念，讓幼兒認(rèn)識(shí)直線、對(duì)角和對(duì)邊折疊，夯實(shí)基本功，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒年齡和手指生長情況選取簡單作品，比如小船、小紙盒、飛機(jī)讓他們能夠完成的作品，不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒;此外可以將身體動(dòng)作結(jié)合起來，向下對(duì)折就把腰彎下來，左右對(duì)折就雙臂張開，雙手觸碰等，簡潔明了的去理解折紙的基本功。

2.分類教學(xué)，提高作品完成效率

根據(jù)幼兒折紙程度，幫幼兒做好分類工作，按照形狀、折法等維度去分類。比如小帽子、小花相同折法的作品歸為一類，紙盒、小紙箱等相同的形狀歸為一類，這樣讓他們快速的去認(rèn)識(shí)物品，也能加快折疊速度，達(dá)到事半功倍的效果。

三、注重形式，做到有趣教學(xué)

1.語言要有趣

在活動(dòng)中，教師要注意說話的語氣，能夠符合幼兒的心理需求，要以游戲的口吻說話：“這是尖角寶寶在找他的朋友呢，我們需要幫助它一下”。也可以通過兒歌的形式開展教學(xué)，把所需要的工具編成兒歌的形式“小剪刀，張開嘴，剪紙片，咔咔咔”，以有趣的口吻激起幼兒的興趣，帶動(dòng)他們掌握要領(lǐng)，能夠獨(dú)立完成作品。

2.材料要豐富

折紙有專用的手工紙，除此之外也還可以選擇報(bào)紙、廣告紙、禮品袋、日歷紙等。一開始可以選擇廣告紙、廢棄的A4紙來練習(xí)，讓他們在不斷的失敗中去積累經(jīng)驗(yàn)，最終能夠完成作品。之后再采用彩色的手工紙，讓他們折出更漂亮的作品，增強(qiáng)他們的成就感和自信心。

3.媒體要適當(dāng)

折紙的學(xué)習(xí)主要是視覺學(xué)習(xí)，用眼睛去看，教師的示范折紙要比幼兒的紙大幾倍，同時(shí)顏色也要鮮艷，讓幼兒更能清晰準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)到如何去完成作品。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，微課是一種趨勢，教師可以選擇以微課形式將每個(gè)折紙步驟進(jìn)行針對(duì)性講解，一步一步學(xué)習(xí)，讓幼兒跟著課程學(xué)會(huì)如何折疊出作品。

4.差異化指導(dǎo)

折紙過程中，幼兒之間也存在個(gè)體差異，每個(gè)人的動(dòng)手能力是不同的，所以在實(shí)際操作過程中，要細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的能力，按照能力進(jìn)行分組。對(duì)于能力強(qiáng)的放手讓他們?nèi)オ?dú)立完成，能力弱的就需要多加指導(dǎo)，必要時(shí)強(qiáng)組帶動(dòng)弱組，讓不同水平的幼兒們進(jìn)行交流，互幫互助，共同發(fā)展，提高折紙能力。同時(shí)對(duì)于能力弱的，要進(jìn)行心理輔導(dǎo)，告訴他們不要著急，不會(huì)沒有關(guān)系，可以慢慢學(xué)習(xí)，肯定可以成功。不能讓他們因?yàn)椴粫?huì)折疊而產(chǎn)生抗拒心理。

四、創(chuàng)造環(huán)境，營造快樂氛圍

1.創(chuàng)造安全的心理環(huán)境

在游戲中，幼兒們沉浸在自己的世界中。所以在幼兒進(jìn)行折紙過程中，尊重他們的想法和意圖，不能打斷幼兒的操作和創(chuàng)意，不能強(qiáng)加自己的意愿，在他們需要時(shí)給予幫助。教師要控制自己“教”的欲望，給予幼兒更多的自主權(quán)，讓他們主動(dòng)克服困難，主動(dòng)學(xué)習(xí)，確保他們的安全感。同時(shí)也要進(jìn)行鼓勵(lì)，“今天的作品很棒呀，下次繼續(xù)努力”，不能講出“這是什么怪東西，你到底會(huì)不會(huì)”“你真的太笨了，連這么簡單的都不會(huì)”這種傷害幼兒自尊和自信心的話。

2.創(chuàng)造快樂的折紙活動(dòng)

一個(gè)好的活動(dòng)氛圍能激發(fā)個(gè)體的主動(dòng)性。班級(jí)在折紙活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，要注重環(huán)境的創(chuàng)建。多準(zhǔn)備幼兒喜歡的動(dòng)畫人物，彩色的折紙工具以及漂亮的展示作品，可以選擇放一些幼兒喜歡的音樂，活動(dòng)前做個(gè)小游戲，活動(dòng)現(xiàn)場氣氛，提起幼兒們的興趣，讓他們沉浸在有趣的、快樂的氛圍中。

3.創(chuàng)造快樂的家庭氛圍

幼兒的成長離不開家庭的參與，父母是孩子的最好的教師。教師要與家長溝通，宣傳折紙的好處，以此獲得家長的支持。展示幼兒在校園中的作品，讓家長參與進(jìn)來，在家庭中與孩子一起做作品，這樣幼兒既能感受到家庭的和諧和溫暖，又能在折紙的樂趣中成長。同時(shí)可以舉辦“親子活動(dòng)”邀請家長來校，全家出動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦與孩子們現(xiàn)場折紙完成作品，最后將每個(gè)家庭作品進(jìn)行展示，共同欣賞。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒園是系統(tǒng)學(xué)習(xí)折紙的基礎(chǔ)，根深才能葉茂，所以要注重幫助幼兒夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)，制定合理的計(jì)劃和方法，提供足夠的折紙材料，不斷進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓折紙融入幼兒的生活當(dāng)中。此外也需要教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，提高自身的業(yè)務(wù)能力，以最大程度幫助幼兒完成作品，提高折紙能力，讓他們在快樂的折紙過程中成長。

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