季文娜

摘要：本文主要針對一、針對小學(xué)生開展德育工作的重要意義。二、優(yōu)化班級管理，主導(dǎo)德育工作實施策略這兩部分對論題展開探討，希望能夠優(yōu)化班級管理，落實好德育工作，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生，希望鄙人的一些淺見可以為教育事業(yè)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化?班級?管理?德育

小學(xué)生年齡還小，自控能力不足，容易導(dǎo)致一些不良行為出現(xiàn)，如果聽之任之，很有可能導(dǎo)致道德敗壞、報復(fù)社會，甚至走上不歸路等更糟的情況，所以他們需要一盞指路明燈來指引人生方向，最好的指路明燈就是自己的班主任老師，班主任老師要積極開展針對小學(xué)生的德育工作，改掉學(xué)生的不良行為，早日把學(xué)生引入正途，針對小學(xué)生開展德育工作是具有重要意義的。

1.“榜樣”為學(xué)生指引方向

榜樣的力量總是無窮的，小學(xué)這個年齡段的孩子是善于學(xué)習(xí)的，他們總會從身邊的人身上學(xué)到很多，所以教師一定要發(fā)揮好榜樣的力量和作用，在平時無論是說話還是做事一定要時時刻刻提醒自己要給學(xué)生樹立榜樣，要時刻注重自己的言行，要做到：嚴(yán)于律己，寬以待人，要以平和冷靜的心情來處理工作中遇到的問題，做好學(xué)生的德育工作。教師要做到不遲到不早退，衣著樸素整潔等。同時要教育好學(xué)生要惜時守時，講究衛(wèi)生，不攀比等。有行為表現(xiàn)不太好的學(xué)生教師要注意說話的語氣態(tài)度和方法，耐心的引導(dǎo)學(xué)生。例如，班里有名學(xué)生最近經(jīng)常遲到，教師可以先和他溝通告訴他無論什么原因遲到總是不對的，老師就從不遲到，自己有問題要想辦法克服一下，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，然后教師和學(xué)生可以來一場“比賽”看看明天早上誰先到班級，有了教師的引導(dǎo)學(xué)生會以教師為榜樣，很快就可以改正自己的不良行為。 [2]。

2.與學(xué)生進行心靈溝通

44個孩子，每一個孩子的性格都不盡相同。乖巧的、調(diào)皮的、害羞的、大膽的、愛哭的、愛笑的……根據(jù)孩子們的個性特點采取恰有成效的教育手段，幫助孩子打開內(nèi)心，修正個性，這是我在帶班過程中不斷探索的教育難題。例如，有兩個學(xué)生打架，班主任了解情況后發(fā)現(xiàn)是一個學(xué)生搬凳子的時候不小心夾到另一個學(xué)生的手，這個學(xué)生就動手打了搬凳子的學(xué)生。老師當(dāng)然知道學(xué)生是沒有什么壞心思的，只是他們年齡還小，處理問題的方式不當(dāng)。這時候就需要班主任與學(xué)生進行心靈溝通，告訴學(xué)生正確的處理問題的方式：夾到同學(xué)的手雖然不是故意的但是也讓對方很疼，所以要說“對不起，我不是故意的，下次我會小心的?！贝蛉烁遣粚Φ?，什么時候都不可以打人，再遇到這種情況先找老師，讓老師來處理好嗎？然后要和你的同學(xué)說“對不起，以后不打人了，我們還是好朋友?！弊寣W(xué)生捂手言和。班主任在教書育人過程中，承擔(dān)著各種不同的角色：在與學(xué)生探討知識時，他是老師，循循善誘;在關(guān)心學(xué)生疾苦時，他是母親，無微不至;在與學(xué)生交往中，他是朋友，無話不談;在學(xué)生受到傷害時，他是醫(yī)生，治病救人;在學(xué)生犯錯時，他又是警察法官，主持正義。所以班主任是學(xué)校德育工作的核心力量。他們不僅要教書，而且要育人;不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人[3]。

3.環(huán)境給我們一些暗示

注重班級環(huán)境的布置是優(yōu)化班級管理主導(dǎo)德育工作中很重要的一個步驟，最常見的就是板報或墻報的設(shè)計，學(xué)生每天在班級中都會受到環(huán)境的熏陶，從而耳濡目染的學(xué)習(xí)良好的行為，在德育方面才能有良好的發(fā)展。例如，板報設(shè)計“尊師重教”主題或“文明舉止”主題，教師可根據(jù)實際情況或和學(xué)生共同設(shè)計和定奪板報主題?？粗鍒笊蠈W(xué)生向老師鞠躬問好、幫老師拿東西，或看到同學(xué)之間禮貌問好、撞倒同學(xué)連忙扶起主動說聲“對不起”…學(xué)生會對這些板報主題心領(lǐng)神會，這樣每天上學(xué)都會受到環(huán)境的熏陶，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的禮儀行為，有助于發(fā)展德育。注意一點，板報或墻報都要定期更換主題，讓學(xué)生受到各個方面的德育熏陶，全面發(fā)展德育。再例如，班級環(huán)境布置中還要注意桌椅板凳的擺放，讓每個學(xué)生都時刻保持自己的桌椅板凳和他人的對齊，讓整個班級都看起來整整齊齊，規(guī)規(guī)矩矩，這也在暗示學(xué)生不能自由散漫，要自我約束，懂得自律[4]。

結(jié)語：優(yōu)化班級管理主導(dǎo)德育工作介紹到這里就要接近尾聲了，可是教育還有很長的路要走，因為教育從不是一蹴而就的事情，況且小學(xué)生年齡尚小，在實施優(yōu)化班級管理主導(dǎo)德育工作策略時，切勿操之過急，一定要多一點耐心、細(xì)心和責(zé)任心，及時發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題和不足，及時改正和完善，一步一個腳印兒的走下去，相信在我們的不懈努力之下，一定可以把小學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]葉蘊儀.優(yōu)化班級管理 主導(dǎo)德育工作——小學(xué)班主任有效開展德育管理工作初探[J].小學(xué)生（下旬刊），2021，{4}（07）：74.

[2]王文佩.素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育研究[J].學(xué)周刊，2021，{4}（22）：169-170.

[3]張旭東.對新時代小學(xué)班主任班級管理德育教育的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021，{4}（06）：59-60.

[4]趙慧蓮.走進心靈，打開心結(jié)——淺談小學(xué)班主任德育工作的藝術(shù)[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021，{4}（06）：145-146.