許先宇

摘要：智慧課堂是一種新型高科技教學(xué)工具，它能夠增強(qiáng)師生課堂之間的互動(dòng)，幫助教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，能夠從很大程度上減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此在初中語文中運(yùn)用智慧課堂，能夠幫助教師建造高效課堂，因?yàn)橹腔壅n堂可以幫助教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以通過學(xué)生的情況來改變自己的教學(xué)方法。本文將會(huì)重點(diǎn)介紹，智慧課堂背景下初中語文高效課堂該怎樣構(gòu)建，讓教師找到合適的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中語文;高效課堂

智慧課堂是教育行業(yè)中的新手段，它的功能非常強(qiáng)大，可以實(shí)現(xiàn)多種方式的教學(xué)，幫助教師進(jìn)行授課，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過智慧課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠提升自己的語文素養(yǎng)，提高對(duì)語文古詩詞以及散文名著的鑒賞能力，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于文學(xué)作品的審美能力。學(xué)生通過這位課堂進(jìn)行各方面的提升，可以拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，接觸更多層次多方面的語文知識(shí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行多方面發(fā)展時(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也就隨之而提高，響應(yīng)了現(xiàn)在教育改革的要求。因此初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該多多運(yùn)用智慧課堂這個(gè)輔助工具，幫助學(xué)生綜合發(fā)展。讓學(xué)生進(jìn)行綜合性發(fā)展，也符合現(xiàn)在的教育目標(biāo)，符合國家對(duì)于教育行業(yè)所給出的政策要求。教師在課堂上運(yùn)用智慧課堂，不僅是培養(yǎng)綜合型人才也是對(duì)國家的一種知識(shí)反饋，從這個(gè)也能夠看出，智慧課堂在教育行業(yè)中的運(yùn)用非常有必要。

一、智慧課堂的含義

智慧課堂之所以有如此強(qiáng)大的功能，就是因?yàn)樗鸦ヂ?lián)網(wǎng)+以及大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等，新型的信息技術(shù)結(jié)合起來。它不同于以往的教學(xué)模式，在之前的教學(xué)方式中，教師都是利用PPT為學(xué)生展示圖片，這是一種靜態(tài)的教學(xué)。而智慧課堂則是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，它的基礎(chǔ)是根據(jù)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析來進(jìn)行運(yùn)算的，通過聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)、云端技術(shù)以及大數(shù)據(jù)，讓教學(xué)變得動(dòng)態(tài)起來。也就是說通過科技的手段，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信息反饋，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在教師面前。還可以讓教師對(duì)于學(xué)習(xí)決策，以及學(xué)生作業(yè)的反饋，進(jìn)行數(shù)據(jù)化和即時(shí)化。學(xué)生和教師之間的交流，也能夠通過智慧課堂來進(jìn)行立體化，對(duì)于資源的推送，也是根據(jù)大數(shù)據(jù)來進(jìn)行計(jì)算，從而使資源推送起來更加智能。

通過智慧課堂的運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生的成長道路做好規(guī)劃。教師對(duì)于學(xué)生的了解不再局限于口頭交流，還可以通過智慧課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，有助于教師及時(shí)清楚學(xué)生的心理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好輔助，構(gòu)建高質(zhì)量課堂。

二、智慧課堂對(duì)初中語文構(gòu)建高質(zhì)量課堂的作用

毛主席曾經(jīng)說過：“再窮不能窮教育”，對(duì)于當(dāng)時(shí)積貧積弱的新中國來說，教育都如此重要，那么對(duì)于現(xiàn)在國富民強(qiáng)的現(xiàn)代中國來說教育也不能落下?，F(xiàn)在我國正是從知識(shí)文化邁向智慧文化的階段，而在這不斷進(jìn)步的過程當(dāng)中，應(yīng)該孕育一批又一批有智慧的人，為社會(huì)提供智慧型人才。因此在初中語文課堂中引入智慧課堂，符合現(xiàn)在的社會(huì)需求，響應(yīng)了時(shí)代的潮流。這種需求不僅僅是對(duì)學(xué)生的需求，同時(shí)也是對(duì)教師的需求，教師作為和學(xué)生直接接觸的對(duì)象，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智慧的言傳身教。但是現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)象表明，教師在教育學(xué)生的時(shí)候非常的單一死板，不能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響，從而忽略了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)吸收的重視。正是因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)方式還存在著這種弊端，所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極引入智慧課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有創(chuàng)造能力，學(xué)生在智慧課堂的幫助下?lián)碛歇?dú)立思想，能夠不斷的調(diào)動(dòng)思維。

社會(huì)課堂對(duì)于學(xué)生的最基礎(chǔ)作用，就是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智慧課堂擁有多樣化的功能，可以利用多種方式來為學(xué)生展示學(xué)習(xí)信息，因此學(xué)生在這種信息的刺激下，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣以后，智慧課堂就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槌踔姓Z文教師如果想要利用智慧課堂教學(xué)手段，就要利用信息化技術(shù)，將信息化技術(shù)的影響發(fā)揮到極致。智慧課堂可以將傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題以及困難進(jìn)行分析，依據(jù)他的智能化計(jì)算來解決教學(xué)要求，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)可以幫助教師來創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生理解抽象的語文文章，在情景的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生能夠明白文章所表達(dá)的含義，以及想要傳達(dá)出來的思想。智慧課堂通過信息手段來創(chuàng)設(shè)情景，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文情感來具體化，直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過智慧課堂的幫助，能夠提升自己的思維能力，促進(jìn)語文自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此在初中語文中進(jìn)行智慧課堂教學(xué)非常有必要，能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合性人才。

四、智慧課堂背景下初中語文高效課堂構(gòu)建的策略

1.建立學(xué)習(xí)任務(wù)單

初中語文涉及的知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，但同時(shí)這些知識(shí)點(diǎn)又比較雜亂，其中包括字詞知識(shí)，還有閱讀理解以及語言積累。學(xué)生在面對(duì)如此繁多的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很可能會(huì)產(chǎn)生混淆，從而導(dǎo)致在語文題目的解答過程中用錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。因此教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)任務(wù)，將這些雜亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。學(xué)生在進(jìn)行完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，就可以提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)生會(huì)循序漸進(jìn)的展開自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于語文當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)會(huì)認(rèn)識(shí)的更加深刻。因此教師就可以將語文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分門別類，為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)的形式，可以以微課件的形式來展開。

比如學(xué)習(xí)初中語文九年級(jí)下冊(cè)，第3單元第9課《孟子》中的《魚我所欲也》。這節(jié)課要求學(xué)生能夠了解文章的主要內(nèi)容和語言特色，并且讓學(xué)生以自己的方式來說一說課文的大意?！遏~我所欲也》其實(shí)就是一篇辯論文章，因此學(xué)生要能夠明白這一篇文章作者的論證思路，他的論點(diǎn)是什么？以及道理論證有哪些，還有舉例論證都有些什么？同時(shí)還要明白文章中字詞的意義和用法，比如“所欲有甚于生者”和“萬鐘于我何加焉”中的“于”，“則凡可以避患者何不為也”和“鄉(xiāng)為身死而不受”中的“為”等等。這篇文章所圍繞的就是舍生取義這個(gè)論點(diǎn)，因此學(xué)生同時(shí)還要明白關(guān)于舍生取義的歷史事件，以及他們自己對(duì)于舍生取義的理解。可以看出來這篇文章，要學(xué)生弄清楚的地方有很多，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的種類也有所不同，因此教師要先列一張學(xué)習(xí)任務(wù)單，來對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，幫助學(xué)生理解。這時(shí)候教師就可以利用微課件的方式，將字詞意思?xì)w為一類，以及辯論思想歸為一類，還有學(xué)生理解歸為一類等等。學(xué)生通過教師的微課件，來加深對(duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)，從而吸收文章中關(guān)于“舍生取義”的知識(shí)。通過建立學(xué)習(xí)任務(wù)的方式以及智慧課堂的輔助手段，學(xué)生會(huì)對(duì)文章有一個(gè)深刻的認(rèn)知，能夠理解文章中所傳達(dá)的思想，同時(shí)加深對(duì)這節(jié)課知識(shí)的吸收，提高自己學(xué)習(xí)語文的能力。

2.創(chuàng)設(shè)信息化教室

既然要在初中語文課堂中引入智慧課堂，那就要充分利用智慧課堂里的信息化手段，構(gòu)建信息化教室。教師可以利用多媒體設(shè)備，通過電子書包、交互式電子白板、投影儀等方法，建設(shè)信息化教室完善硬件設(shè)備。通過多種電子信息技術(shù)手段，可以把一些抽象的語文文章進(jìn)行具象化表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀的吸收語文知識(shí)。并且智慧課堂，因?yàn)槠鋸?qiáng)大的技術(shù)支持，學(xué)生也可以在智慧課堂上培養(yǎng)自己的空間思維、想象能力。同時(shí)因?yàn)檫@位課堂還包括大數(shù)據(jù)這個(gè)關(guān)鍵的信息手段，因此可以開展無紙化教學(xué)，學(xué)生可以通過大數(shù)據(jù)提供的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，在線完成作業(yè)，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)吸收的知識(shí)當(dāng)堂完成，讓學(xué)習(xí)效率變得更加高效。對(duì)于信息化教室的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以在課堂上充分吸收語文知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，有利于創(chuàng)建高質(zhì)量課堂。

比如學(xué)習(xí)初中語文九年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候，第6單元第23課《出師表》。這篇文章屬于必備文章，并且在其中包含了諸葛亮的政治思想，以及他對(duì)于后主劉禪的諄諄教誨，文章中的言辭恭敬而懇切，一位為國奉獻(xiàn)的忠臣謀士的形象躍然紙上。因?yàn)槌鰩煴硎且粋€(gè)必備文章，并且他本身又是文言文，所以對(duì)于學(xué)生來說備起來肯定會(huì)比較困難。而背文言文主要就是理解著來記憶，因此學(xué)生在背誦的時(shí)候需要通過理解全文，才能夠更好的記憶。雖然學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容能夠理解，但是可能對(duì)于諸葛亮對(duì)于后主劉禪，忠心耿耿、殷切教誨的情感，對(duì)于劉備的追思，以及諸葛亮的政治思想并不能很好的認(rèn)識(shí)。不能夠完全理解文章的含義，就會(huì)對(duì)學(xué)生背誦過程加大難度。因此教師就可以利用創(chuàng)設(shè)信息化教室的方法，來幫助學(xué)生理解這篇文章。比如可以利用投影儀的方法，為學(xué)生播放一段有關(guān)于諸葛亮的影像資料?；蛘咴陔娮訒?dāng)中放入關(guān)于諸葛亮的生平資料，還有三國時(shí)期的相關(guān)文獻(xiàn)，讓學(xué)生通過對(duì)課外拓展的知識(shí)進(jìn)行了解，才能夠明白諸葛亮這篇《出師表》為什么是初中語文的必背文章。通過創(chuàng)設(shè)信息化教室，學(xué)生能夠明白古人的思想情感，明白諸葛亮當(dāng)時(shí)的政治思想。

3.讓微課走進(jìn)課堂

微課也是智慧課堂的一種表現(xiàn)方式，微課其實(shí)就是通過短視頻來對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的劃分。之所以微課能夠在教育行業(yè)中如此盛行，是因?yàn)樗m然時(shí)間比較短，但能夠在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，把一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)劃分出來。因?yàn)閷W(xué)生本身的注意力有限，只能集中在十幾分鐘以內(nèi)，而微課正好把學(xué)生的注意力限定在了這個(gè)時(shí)間段里，所以學(xué)生能夠通過短短幾分鐘的微課來吸收課堂知識(shí)。因此教師可以利用信息技術(shù)，對(duì)這節(jié)課要講的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理，并且搜尋一下這節(jié)課的課外知識(shí)。最后將這些知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的整理歸納，制作成微課，讓學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)或者是課后復(fù)習(xí)，通過小視頻的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)對(duì)于微課的錄制，也就相當(dāng)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小的情景創(chuàng)作，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)，來加深對(duì)于這節(jié)課的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

比如學(xué)習(xí)初中語文九年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，第1單元第4課《鄉(xiāng)愁》。這篇文章主要表達(dá)的是作者對(duì)于親人的追思，對(duì)于祖國的思念，對(duì)于海峽兩岸想要統(tǒng)一的迫切心情。因此教師可以搜尋一下海峽兩岸的相關(guān)資料，以及臺(tái)灣分裂所造成的，對(duì)于當(dāng)時(shí)人民情感上的割裂。學(xué)生通過各種相關(guān)資料以及所展示出來的視頻景象，來明白作者所表達(dá)出來的思想，以及他為何對(duì)于祖國有如此深厚的情感。學(xué)生通過觀看教師拍攝的微課，來明白這節(jié)課的大致思想感情。微課的拍攝不僅能夠讓學(xué)生明白這節(jié)課的語文知識(shí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能夠通過對(duì)《鄉(xiāng)愁》這篇文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國統(tǒng)一的熱切希望，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。有了智慧課堂，作為教學(xué)的輔助，學(xué)生不僅可以從中提升語文素養(yǎng)。還能夠通過智慧課堂的幫助，來拓展課外知識(shí)，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，拓寬自己的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多方面多層次的發(fā)展，有助于養(yǎng)成核心素養(yǎng)，與現(xiàn)在的教育改革目的相適應(yīng)，來培養(yǎng)綜合型人才，從而起到回饋社會(huì)的作用。

五、結(jié)束語

智慧課堂是一個(gè)非常強(qiáng)大的輔助教育的工具，如果教師能夠合理的運(yùn)用，那么對(duì)于高質(zhì)量課堂的構(gòu)建將會(huì)非常有用。智慧課堂不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，這個(gè)學(xué)習(xí)效率包括的不僅是對(duì)于知識(shí)吸收速度的效率，還有對(duì)于知識(shí)使用的效益。還能夠讓學(xué)生進(jìn)行全方面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性以及學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生的思維會(huì)在智慧課堂上進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生的思考能力提升，思考事情的角度變得多方面發(fā)展，思維能力變得成熟。

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