曾靜

摘要：科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)人的社會(huì)責(zé)任的重要組成部分，它能促進(jìn)正確世界觀的形成，幫助人們做出正確的判斷。目前，社會(huì)責(zé)任低下限制了我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。生物作為一門科學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任的主要途徑，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對生物學(xué)科的重視，提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)，這已經(jīng)是我國當(dāng)前面臨的非常重要的任務(wù)，本文通過對初中生物教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合社會(huì)責(zé)任來展開描寫。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?生物教學(xué)?培養(yǎng)?社會(huì)責(zé)任

引言：我國的教育已經(jīng)步入了“素質(zhì)教育”的行列，核心素養(yǎng)的培育要把加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任放在中心的位置，因此，初中階段的生物教學(xué)要把加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任放在中心。本文就如何把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)結(jié)合起來展開描寫。

一、樹立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育觀

現(xiàn)代教育改革已經(jīng)從“雙基教學(xué)”到“三維目標(biāo)”最后轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕昂诵乃仞B(yǎng)”，核心素養(yǎng)促進(jìn)了生物的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)灌輸知識(shí)達(dá)成成績目標(biāo)的方式，而是采用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)與社會(huì)素養(yǎng)相結(jié)合，把知識(shí)與能力和情感與責(zé)任結(jié)合起來，以鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。例如在講解動(dòng)物的主要類群時(shí)，可以先讓同學(xué)們說出自己喜歡的動(dòng)物，每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，這樣也可以使課堂氣氛非常的活躍，然后給學(xué)生的分小組，五個(gè)人一組，大家一起作業(yè)把喜歡的動(dòng)物分類，然后在課堂上進(jìn)行展示，以便老師在講解知識(shí)的時(shí)候?qū)W生有更加濃厚的興趣聽講，也有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)出熱愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的思想，學(xué)生也能更深刻地理解知識(shí)并且熟記，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生放在課堂的中心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)課堂功能從傳統(tǒng)的知識(shí)講講授轉(zhuǎn)變到參與課堂中。

二、結(jié)合情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

在進(jìn)行生物學(xué)科教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)出與知識(shí)相符合的情景，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果想要在初中生物教學(xué)中提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，教師可以選擇性地使用現(xiàn)代手段，以教科書的內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，給學(xué)生在直觀上感受到學(xué)科內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中從而一步一步地提升自己的社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)《生物和生物圈》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體的手段，給學(xué)生播放《全球變暖》的視頻短片，讓學(xué)生在觀看的時(shí)候，慢慢地對生物全有了了解，在看到因?yàn)闅鉁氐纳邔?dǎo)致生物全被破壞的時(shí)候，也會(huì)產(chǎn)生對自身行為的反思，加強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，在以后的日常生活中，改善自己的行為盡量較少碳的排放以此來減緩全球變暖的進(jìn)程。

三、在課外實(shí)踐中，分層培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任理念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂教學(xué)為主，這樣對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有一定的局限性，這樣看來，增加課外實(shí)踐是非常有必要的。教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)施分層分配時(shí)間任務(wù)，水平不同的學(xué)生感受不同的生物實(shí)踐體驗(yàn)，在時(shí)間的過程中形成自身的社會(huì)責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)對生物圈的影響”的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行有關(guān)這部分內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以開展“探究廢電池對小魚生活的影響”這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中可以明白電池對水的污染;對動(dòng)手能力弱的學(xué)生可以進(jìn)行一些查找的實(shí)踐工作“利用互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜尋因環(huán)境污染而消失的生物”，學(xué)生在查閱資料的過程中會(huì)學(xué)到很多有關(guān)于因?yàn)榄h(huán)境被破壞而導(dǎo)致動(dòng)物瀕危的知識(shí)。時(shí)間的內(nèi)容雖然不同，但是在不同的任務(wù)中學(xué)生都能學(xué)習(xí)到環(huán)境被破壞的危險(xiǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺做到愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，在提高自身科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的形成。

四、吃透教材內(nèi)容，確認(rèn)社會(huì)責(zé)任教育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任已經(jīng)成為了生物學(xué)科中的重點(diǎn)任務(wù)。教師在進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作中，必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教材的內(nèi)容和知識(shí)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，按照核心素養(yǎng)的要求來對學(xué)生進(jìn)行教育以此達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任的任務(wù)。在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，教師一般會(huì)選用兩種方式，第一種是借助教學(xué)參考書，這是最直接的方式，而且教學(xué)參考書對于知識(shí)的講解更加的全面和正確并且還有一部分的拓展教師根據(jù)教材和參考書的要求，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任施加影響，以此來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。例如在進(jìn)行《健康地生活》這部分內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以參照參考書對這一部分進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，發(fā)表自己對于健康生活的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展知識(shí)層面，使學(xué)生能夠在今后的生活中學(xué)會(huì)如何健康生活，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

五、結(jié)語

總而言之，在初中這部分的生物教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感為重點(diǎn)，把知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)合起來，再加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)還應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在生物學(xué)系中潛移默化地影響學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生成為具備社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義好公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳少梅.初中生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的探究[J].名師在線.2021（24）：63-64.

[2]王慧兵.核心素養(yǎng)視角下初中生物課堂的應(yīng)對策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊）.2021（03）：131-132.