易麗珍

摘要：如今教育在不斷的改革與發(fā)展，對于小學(xué)的教學(xué)也是越來越重視。語文作為小學(xué)教學(xué)中重要的課程之一，課堂的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，都會直接影響課堂的教學(xué)，影響教育的發(fā)展與改革。新課改指出，教育就是讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。因此作為小學(xué)的語文老師，需要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的主體地位，提升課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建

引言：在小學(xué)語文的教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建至關(guān)重要。在小學(xué)階段，語文的教育很重要，對學(xué)生日后的成長與學(xué)習(xí)都起到很大的影響。因此，如今小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建是老師所需要考慮的一個問題，如何才能構(gòu)建高效的課堂，如何才能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。因為學(xué)生的水平不一樣，因此就需要老師根據(jù)學(xué)生的基本情況，來制定相應(yīng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，改善當(dāng)前課堂教學(xué)的狀況，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性以及學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣偏低

在小學(xué)學(xué)生最喜歡的課程可能就是體育或者美術(shù)音樂之類，大部分的學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣普遍都不是很高，因此學(xué)習(xí)起來就不是很積極。而語文的內(nèi)容基本上都是一些文章，一些古詩詞等，偶爾有一兩則寓言故事或者童話故事，從文章以及古詩詞中，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)到語文的學(xué)習(xí)興趣，久而久之學(xué)生就會降低或者失去學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，也不利于學(xué)生的成長。

2、教學(xué)模式比較單一

如今在小學(xué)語文的教學(xué)中，大部分的老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)如今的教學(xué)。對于小學(xué)生而言，本身就是對于新鮮事物感興趣，對于一些一成不變的事物慢慢就會失去興趣，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓學(xué)生感覺語文的課堂是枯燥無味的，因此也就不能感受到語文中的樂趣，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，因此就需要小學(xué)的語文老師創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的高效性。

二、小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

1、通過營造語文的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)階段的學(xué)生，特點就是活潑、好動、對新鮮事物感興趣，興趣是學(xué)習(xí)的前提，只有對知識產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。因此老師要根據(jù)學(xué)生的特點來提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)的興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言起到至關(guān)重要的作用，在小學(xué)階段，學(xué)生并沒有對于學(xué)習(xí)的概念，而學(xué)習(xí)知識也只是因為學(xué)生的興趣或者老師的要求。但是如果學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)失去了興趣，那么在課堂上就會出現(xiàn)不認(rèn)真聽講，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況，最終影響高效課堂的構(gòu)建。因此要想打造小學(xué)語文高效的課堂，老師可以營造課堂的情境，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的有效性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺自己就處在當(dāng)前的環(huán)境中，身臨其境，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

比如：在講授人教版小學(xué)二年級語文中“黃山奇石”時，老師可以在課堂上利用多媒體或者通過老師的描述，將黃山的情況以及情景展現(xiàn)給學(xué)生，利用黃山的景象來引起學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這篇文章，更好的掌握“黃山奇石”這篇課文的意義，從而使學(xué)生能夠認(rèn)真地聽講，并且主動認(rèn)真地完成課后的作業(yè)。通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更有效地構(gòu)建高效的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，基本上都是老師在講，學(xué)生在聽講，這就是所謂的“灌輸式”的教學(xué)方式，課堂上并不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體位置，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及高效課堂的構(gòu)建，更會影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實際情況來創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)，同時提高老師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性，有利于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

比如：在講授人教版小學(xué)二年級語文中“找春天”這一節(jié)時，如果對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，肯定是老師基本上剛上課就會講關(guān)于課文或者作者的事情，從而忽略了學(xué)生的主體地位，忽略了新課改的要求，進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，這樣的效果肯定不太明顯，甚至可能會出現(xiàn)學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象。因此這節(jié)課老師要以學(xué)生為主體，自己起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生來講述春天什么樣的，春天都有哪些景色或者都有哪些特點，和夏天以及秋天有什么不同等，通過學(xué)生自己的表述，來增加學(xué)生對課文的認(rèn)知以及記憶。從而提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。加快高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)語：

總而言之，對于小學(xué)語文的教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師的授課方式都需要注意，都需要重視，要充分貫徹新課改的要求，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去了解學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于語文高效課堂的構(gòu)建，加快新課改的發(fā)展。

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