汪平貴

摘要：心理學(xué)研究表明，語言是人類智力發(fā)展的推動者。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要因素，而語言是思維的工具，是一個人的思維的外在表現(xiàn)方式，語言對思維有總結(jié)概括和調(diào)整的用途，如果學(xué)生有好的思維能力，但是表達(dá)能力卻不好不能把自己的思考表達(dá)出來，所以就沒有辦法讓別人看到。課堂教學(xué)中，學(xué)生的表達(dá)是教師教學(xué)反饋的主要渠道，同時也是教師及時改變教學(xué)方式的依據(jù)。對此，在教師的教學(xué)中，要重視和加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?表達(dá)能力?訓(xùn)練

引言：數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，在教學(xué)中就要求教師以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主動性，要加強(qiáng)學(xué)生的參與、溝通、相互合作。這些的前提都需要語言，只有語言才能把思維的抽象的正確的表現(xiàn)出來，語言的一個連續(xù)性表現(xiàn)著思維的邏輯連貫，語言的豐富多樣體現(xiàn)出思維的擴(kuò)散。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，而語言是思維的工具，因此加強(qiáng)語言表達(dá)能力是有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣既能幫助學(xué)生鍛煉學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、邏輯性和條理性。學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的加強(qiáng)非常重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練就非常有必要。[1]

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生“想說”

教師教學(xué)中要針對小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生對外界的新鮮事物比較感興趣，教師教學(xué)中要針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力做到多彩課堂，創(chuàng)造課堂情境和和諧的課堂氛圍，從而激勵學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師適時的給予鼓勵和正面的評價。相反的，如果學(xué)生沒有上課的積極性，就不會認(rèn)真聽課，更不會想在課堂上表達(dá)自己想法，所以，在教學(xué)上，教師就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，著手于課堂，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力。[2]

例如在教20以內(nèi)的退位減法時，教師可以通過視頻或者圖片，圖上畫一只猴子和18個桃子，還有9只桃核，還剩下幾個桃子？這幅圖片，教師教會學(xué)生看圖片，在圖片中找到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生積極的說，教師可以要求學(xué)生將圖片編成一道數(shù)學(xué)問題，鼓勵每個同學(xué)從不同的角度去發(fā)現(xiàn)?！耙还灿?8個桃子，一只猴子吃了9個，還剩下幾個桃子？”這樣學(xué)生們很快就可以得出答案。每個題都可以通過這樣的圖片讓學(xué)生講幾句話，這樣學(xué)生在看圖、講圖的過程里也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

二、鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生會“說”

在教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會和情境，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生有不同的表達(dá)的方法，例如，教師根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)教學(xué)，學(xué)生要有不同的訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的條理、清楚的表述概念、算法、公式和重點(diǎn)注意地方;還要鼓勵學(xué)生，每個學(xué)生都有自己在表達(dá)上的優(yōu)點(diǎn)，要針對不同的學(xué)生的表達(dá)能力，來給學(xué)生創(chuàng)造不同難易程度的表達(dá)機(jī)會，讓每個學(xué)生都能敢說、會說，學(xué)生在這個過程中被教師認(rèn)可和表揚(yáng)，也就更有信心去表達(dá)，就會更想說，慢慢會變得更會說，對自己有信心。第二，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解題的思路，課堂上給每個學(xué)生說自己思路的機(jī)會，可以以小組來討論或者同桌之間相互說，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生也會有了陳述自己思路的習(xí)慣。尤其是在解決問題的應(yīng)用題中，讓學(xué)生說清題意，表達(dá)題目中的數(shù)量關(guān)系，解題思路。

例如，在《簡易方程》學(xué)習(xí)中，給出一幅圖，小紅今年的體重是36千克，小紅說她比去年增加了2.5千克，問小紅去年的體重。教師讓學(xué)生觀察圖片，然后讓學(xué)生說說題中的條件和問題，從而知道去年比今年輕2.5千克，然后找學(xué)生說出這個題的等量關(guān)系式，我們可以怎么樣列出方程，根據(jù)列出的方程又怎么樣去解方程，解完方程后怎么樣去驗(yàn)算結(jié)果，每一步都讓學(xué)生去表達(dá)自己的思路，最后在總結(jié)出簡易方程的步驟，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

三、手口相結(jié)合，在動手中發(fā)展語言

動手操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)作，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的手段，表達(dá)又是思維的表現(xiàn)形式，知識的接收和智力的活動都是在表達(dá)的過程中。所以，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的動手能力，在指導(dǎo)學(xué)生動手的過程中多注意學(xué)生要有條理的用規(guī)范的語言來表達(dá)操作過程，敘述自己思維的過程，把動手、動腦、動口結(jié)合在一起，達(dá)到深刻理解知識的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》時，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，教師可以借助木棒，要求學(xué)生先在一排擺3根，然后再第二行擺9根，教師可以讓學(xué)生來觀察看看第二排是第一排的幾倍，然后自己動手再排一排別的數(shù)，擺5根，然后再擺10根，一邊擺一邊說，5個木棒是一組，那么10根木棒就是擺了2組，那么可以知道，10是5的2倍。運(yùn)用手口相結(jié)合的方法，在動手的同時發(fā)展了語言的表達(dá)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力應(yīng)該存在于整個的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的思維發(fā)展、數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的提高具有非常重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)表達(dá)能力訓(xùn)練既可以提高數(shù)學(xué)課堂的效率，還可以提高學(xué)生表達(dá)的條理性和邏輯性，同時也符合新課改的要求和“高效課堂”的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]付全.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].中國校外教育.2015（8）：46.

[2]楊露.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].科學(xué)咨詢.2016（22）：147.