黃均儀

摘要：當(dāng)下的現(xiàn)代化教育中，“勞動(dòng)教育薄弱”幾近成為共識(shí)，但這卻建立在不同的視界與判斷標(biāo)準(zhǔn)之上。要促成學(xué)校勞動(dòng)教育的積極轉(zhuǎn)變，一方面需強(qiáng)化教育與實(shí)踐之間的對(duì)話機(jī)制，出臺(tái)相應(yīng)的解讀性文本，幫助師生確切把握勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與方向;另一方面，轉(zhuǎn)變資源標(biāo)配式的發(fā)展思路，從“勞-育”結(jié)合的理念出發(fā)，在學(xué)校專門性勞動(dòng)課程和非專門性勞動(dòng)課程中注入勞動(dòng)教育的內(nèi)核，凸顯勞動(dòng)教育特有的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文、寫作教學(xué)、勞動(dòng)教育

勞動(dòng)創(chuàng)造了人，使人成為生物意義上的人，但更為重要的是使“生命”不斷更新價(jià)值和意義。生命教育是一種引導(dǎo)學(xué)生體悟生命意義、培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)、尊重、珍惜、熱愛生命的意識(shí)和能力的教學(xué)理念。學(xué)校是生命教育的主陣地，生命教育內(nèi)容涉及各個(gè)學(xué)科，應(yīng)該在學(xué)科融合上進(jìn)行深入的研究。

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)，更為重要的是通過教材內(nèi)容的講授，使學(xué)生意識(shí)到生命的價(jià)值，生命的可貴。寫作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師要善于利用寫作教學(xué)，適時(shí)地開展對(duì)學(xué)生的生命教育。在生命的意識(shí)的引導(dǎo)下，加強(qiáng)寫作內(nèi)容的探知，使小學(xué)生對(duì)生命意義與價(jià)值有更加深刻的感受，這也是生命教育的最終方向。小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中也蘊(yùn)含著豐富的生命教育內(nèi)容。在教學(xué)過程中，將生命教育與語(yǔ)文寫作教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，深度挖掘素材，適當(dāng)開展相關(guān)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生融情入境地體驗(yàn)，讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)、感悟生命的價(jià)值和意義，并樹立生命意識(shí)，他們自然就會(huì)生出對(duì)生活的熱愛。小學(xué)生擁有無窮的想象力和創(chuàng)造力，小學(xué)生通過思辨精神的教育和培養(yǎng)，可以充分激發(fā)他們的潛力。在熱愛生命理念的指導(dǎo)下，可以卓有成效地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、這項(xiàng)研究將有利于以下幾方面：

1、實(shí)踐培育勞動(dòng)意識(shí)，內(nèi)驅(qū)力下投入勞動(dòng)，摒棄驕縱懶散的個(gè)性。

小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)淡薄，不少孩子不愛勞動(dòng)，又不會(huì)勞動(dòng)，而且不珍惜勞動(dòng)成果。這些小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件比較優(yōu)越，多少有些“公子”“小姐”氣，真是衣來伸手，飯來張口。有的二、三年級(jí)學(xué)生吃飯大人喂，衣服媽媽給脫，洗臉要人幫;有的三四年級(jí)學(xué)生不會(huì)系鞋帶、不會(huì)洗襪子;有的小學(xué)畢業(yè)了，不會(huì)疊被子、洗衣服，諸如此類，無不令人憂心。小學(xué)生特別嬌氣，不愿意勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為勞動(dòng)是負(fù)擔(dān)，是苦事，甚至有人認(rèn)為勞動(dòng)是不光彩的事。因此，要闡明道理，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)的意義，并讓其體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的情感，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度。切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，勢(shì)在必行?！?】

2、落實(shí)勞動(dòng)課程進(jìn)校園，在勞動(dòng)中孕育生命意識(shí)。

教育課程計(jì)劃規(guī)定小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)勞動(dòng)課，通過這門課程向?qū)W生進(jìn)行勞動(dòng)意義、勞動(dòng)觀點(diǎn)教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生初步掌握進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的勞動(dòng)能力;通過勞動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生大腦和身體的發(fā)育。生命意識(shí)是人在感知生命、體驗(yàn)生命基礎(chǔ)上形成的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。滲透生命教育，不僅要讓學(xué)生懂得“為什么活”，更要讓學(xué)生懂得“如何活”，要啟迪學(xué)生以博大的胸懷去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)人生，去追求自我與他人、自然、社會(huì)的和諧。

3、各級(jí)認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)教育的重要性，形成意識(shí)創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

城區(qū)小學(xué)生條件比較優(yōu)越，受地域限制，活動(dòng)范圍小，影響勞動(dòng)實(shí)踐的進(jìn)行。因此學(xué)校層面應(yīng)精心設(shè)計(jì)增加勞動(dòng)內(nèi)容，如組織學(xué)生打掃校園、為草澆水施肥、以小隊(duì)為單位拾落葉、擦墻壁、為小樹站崗等。社區(qū)層面可組織學(xué)雷鋒活動(dòng)小組到街道做好事，參加清掃街道等公益勞動(dòng)。家庭層面則要求學(xué)生在家里做力所能及的事，如掃地、洗碗、擦桌子、整理房間，高年級(jí)學(xué)生還要學(xué)會(huì)洗衣服、煮飯、燒菜等。同時(shí)要做好家長(zhǎng)的思想工作，要求家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合，承擔(dān)起學(xué)生在家里的勞動(dòng)教育任務(wù)。陶行知（ 1891 ～ 1946） 是我國(guó)近代著名的教育家，他在教育實(shí)踐中形成了豐富的勞動(dòng)教育思想?！?】探索陶行知的兒童勞動(dòng)教育思想對(duì)于當(dāng)下兒童勞動(dòng)教育的實(shí)施具有很好的借鑒和參考意義。研究陶行知的兒童勞動(dòng)教育理論產(chǎn)生的歷史背景，弄清陶行知兒童勞動(dòng)教育觀，并分析這一理論的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，有利于我們更好地實(shí)施兒童勞動(dòng)教育。

4、課程間的融合滲透，提升個(gè)體對(duì)生命的熱愛。

在現(xiàn)實(shí)世界中，無論是人類社會(huì)的人，還是自然界的動(dòng)物、植物，都是充滿生機(jī)和活力的個(gè)體，都是客觀存在的。生命意識(shí)的培養(yǎng)，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可操之過急。通過學(xué)習(xí)、討論與探究，使學(xué)生懂得人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人來說只有一次，“盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！蓖ㄟ^具體的事例，讓學(xué)生意識(shí)到：“生命雖然寶貴，但也很脆弱”。

重視學(xué)生的生存狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)，是學(xué)生終身幸福的奠基石，也是學(xué)校教育在新時(shí)代面臨的新任務(wù)?！吧逃笨梢詭椭鷮W(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，樹立正確 的生命態(tài)度，積極創(chuàng)造生命價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終提高學(xué)生的生命質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文課程無疑是在學(xué)校進(jìn)行“生命教育”的最重要的工具之一?！?】因此，分析其中蘊(yùn)含的“生命教育”理念，有利于師生更好地把握與運(yùn)用各種寫作素材，更有效地開展“生命教育”【3】。

我校勞動(dòng)教育本身具有的綜合育人功能，能夠?yàn)閷W(xué)校深化教育教學(xué)改革、落實(shí)素質(zhì)教育起到一定的推動(dòng)作用。切實(shí)在學(xué)校建立勞動(dòng)基地，開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展起到十分重要的作用。在新課程改革的大背景下，我校教師重視對(duì)學(xué)生的生命教育，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)愛生命。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，是進(jìn)行生命教育的重要平臺(tái)。對(duì)此，實(shí)踐從勞動(dòng)教育入手，從生命教育與小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)之間的的融合教育展開有效的討論和探究。 對(duì)此，從勞動(dòng)中感悟生命的美好，使生命意識(shí)與小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)之間的的融合教育展開了討論和探究。

參考文獻(xiàn)：

1.王克莉，《如何加強(qiáng)城市小學(xué)生的勞動(dòng)教育》，朝陽(yáng)市雙塔區(qū)育紅小學(xué)，2019.02

2.王根法，《讓學(xué)生感悟生命的意義——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育》，浙江省嵊州市黃澤鎮(zhèn)塘頭小學(xué)，2019.07

3.郝娜，《培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)彰顯勞動(dòng)綜合育人功能》，西安翻譯學(xué)院馬克思主義學(xué)院，2020.10