何青

摘要：什么是審題，就是學(xué)生能夠清楚的把握題目中的重要信息，能夠準(zhǔn)確的提煉出題干，并且根據(jù)題干理清自己的解題思路。審題是每一個(gè)學(xué)生在做題的時(shí)候都應(yīng)該掌握的方法，只有準(zhǔn)確把握了題目的意思，才能夠順著題目結(jié)出正確的結(jié)果，所以不論在哪一科教學(xué)中，審題都是非常關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、審題能力、培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是必須的，雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)，但是對(duì)學(xué)生而言，還是一門比較難學(xué)的科目，數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在遇到題目時(shí)，必須要先審題，明白題目所表達(dá)的意思，再進(jìn)行題目練習(xí)，教師教導(dǎo)學(xué)生審題要認(rèn)真，有的學(xué)生明明會(huì)這道題目，但是卻因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，白白的丟掉了積分，是十分可惜的。教師教導(dǎo)學(xué)生正確的審題方法，以此來提高學(xué)生的做題效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)審美能力培養(yǎng)的意義

學(xué)生整體的審題意識(shí)比較差，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，尤其是小學(xué)生，對(duì)審題根本就不重視，所以不認(rèn)真審題，往往就忽略了題目中的陷阱，所以，教師要讓學(xué)生也注重審題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的審題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的思維系統(tǒng)。學(xué)生擁有良好的審題能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)審美能力培養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成，教師要及時(shí)觀察學(xué)生，習(xí)慣并不是一時(shí)半刻就可以養(yǎng)成的，教師要長(zhǎng)久的引導(dǎo)學(xué)生，注重審題，要讓學(xué)生有正確審題的意識(shí)，所以在審題上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期輔導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要及時(shí)觀察學(xué)生的做題方法，要充分的了解到每一位學(xué)生，然后針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【1】】教師在課堂上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審題時(shí)，不能一味地要求學(xué)生如何做，學(xué)生不能很好的理解教師的意思，教師要給學(xué)生講清其中的道理，讓學(xué)生自愿的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤方法進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生合理分析錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生能夠及時(shí)改正，才能夠更好的糾正自己做題方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候一定要仔細(xì)觀察學(xué)生，注重學(xué)生的做題細(xì)節(jié)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，在以后的糾正過程中，就會(huì)特別困難，所以一開始，教師就要把錯(cuò)誤的習(xí)慣扼殺在搖籃里，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》應(yīng)用題時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一道應(yīng)用題，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握應(yīng)用題的解題思路。

2.增加題目練習(xí)

并不是每一位學(xué)生一開始就掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是通過后天的培養(yǎng)而來的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路以及解題習(xí)慣都需要教師后天的培養(yǎng)，教師在平常數(shù)學(xué)課堂上就應(yīng)該時(shí)刻注重學(xué)生的解題方法，在日常數(shù)學(xué)課堂上，也要及時(shí)的教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師通過不斷提醒加深學(xué)生的印象，這樣在解題時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺得集中注意力，認(rèn)真思考，教師以此來糾正學(xué)生錯(cuò)誤的解題習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師教導(dǎo)學(xué)生審題要把重要的部分進(jìn)行勾畫，讓學(xué)生進(jìn)行深入理解。在課堂教學(xué)中，教師講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，一般都會(huì)帶著幾道題目，在學(xué)生練習(xí)題目的時(shí)候，教師就應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生正確的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行題目訓(xùn)練，通過不斷的練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握能力。[2]比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《比例》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生列舉幾種不同的應(yīng)用題目讓學(xué)生練習(xí)，以此來提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生認(rèn)真審題。教師可以給學(xué)生出一道這樣的題目，在比例尺1;6000000的地圖上，量得甲地到乙地的距離是25厘米，求兩地之間的實(shí)際距離。若一架飛機(jī)以每小時(shí)750千米的速度從北京飛往南京，大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？這是兩個(gè)題目，一個(gè)求得是距離，一個(gè)求得是時(shí)間，教師要告訴學(xué)生要清楚審題，有的學(xué)生因?yàn)閷忣}馬虎，就會(huì)落下一道題目，因?yàn)檫@個(gè)原因被扣分。教師給學(xué)生多選擇幾道題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生逐漸找到感覺，在以后的數(shù)學(xué)題目中就不會(huì)犯審題的錯(cuò)誤了。

3.戒掉對(duì)教師的依賴

在數(shù)學(xué)課堂上練習(xí)的時(shí)候非常順利，但是等學(xué)生單獨(dú)做題時(shí)，還會(huì)犯之前的錯(cuò)誤，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)對(duì)教師依賴太多，教師在課堂上一直引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，所以導(dǎo)致學(xué)生在考試的時(shí)候，就會(huì)露出馬腳，暴露出之前的毛病。所以在課堂教學(xué)時(shí)，教師要放手，教師要讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行題目演練，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴性，教師在學(xué)生審題的時(shí)候，還要注重學(xué)生的效率，不能忽視學(xué)生，在學(xué)生審題的時(shí)候，教師不能過早的提示學(xué)生，要讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思考邏輯力。[3]由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以對(duì)教師所講解的內(nèi)容理解程度也不一養(yǎng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，教師把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在小組內(nèi)，學(xué)生互幫互助，能力強(qiáng)的學(xué)生可以及時(shí)幫助能力稍微弱的學(xué)生，通過這樣的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)每一位學(xué)生提高。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《正比例與反比例》時(shí)，教師就可以布置幾道應(yīng)用題讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，教師要布置難度不一的題目，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠提高自己。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)課堂上敢展示自己。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師讓學(xué)生掌握審題能力，能夠幫助學(xué)生提高做題的效率，在做題過程中，良好的審題是非常重要的，能進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹德余，薄夫琳.培育初中生的核心素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（11）：45-46.

[2]謝艷.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生審題能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（09）：169-170.

[3]何樹星.小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)策略分析[J].新課程，2021（35）：193.