駱振勝

【摘要】農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該注重對校園特色文化的有效規(guī)劃和設(shè)計，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，打造具有特色的校園文化，促進校園文化建設(shè)的有效發(fā)展。文章首先就我國農(nóng)村小學(xué)校園文化創(chuàng)新與建設(shè)的重大意義作了簡要的研究和分析，然后提出了具體的校園文化建設(shè)優(yōu)化策略，為農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);校園文化;問題;策略

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校提高教育質(zhì)量和管理水平的重要途徑，也是學(xué)校加強規(guī)范管理的重要載體。校園文化建設(shè)是學(xué)校進一步加強規(guī)范管理工作的重要方式。我國小學(xué)階段的校園文化主要是從校風(fēng)、文化、學(xué)術(shù)風(fēng)格等多個方面來體現(xiàn)的，而校園的文化、人文環(huán)境都會對學(xué)生的校園生活產(chǎn)生深刻的影響。農(nóng)村小學(xué)教師要充分認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要意義，采取多樣化的方式推動校園文化建設(shè)多元化發(fā)展。小學(xué)生受外界因素的影響非常大，因此小學(xué)各學(xué)科教師在教學(xué)過程中要做的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到良好的人文環(huán)境和校園文化，使學(xué)生在這些環(huán)境的影響下提高對美的認(rèn)識與感受，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，提高審美情趣。

一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

從農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實際情況來看，農(nóng)村小學(xué)在建設(shè)校園文化的過程中存在著一系列問題，不僅影響了學(xué)生的成長和發(fā)展，而且影響了我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)進步。因此，農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)過程中要重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的獨特作用，使學(xué)生在良好的校園文化引領(lǐng)下提高思想道德品質(zhì)，形成高尚的審美情趣。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施已接近城市小學(xué)的水平，但在校園文化建設(shè)方面還存在著諸多不足。

（一）校園文化建設(shè)在硬件和軟件方面的問題

校園文化建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。其中，硬件建設(shè)指的是校園環(huán)境建設(shè)、文化設(shè)施建設(shè)等，是有形的;軟件建設(shè)指的是群體精神、群體作風(fēng)、校園文明的建設(shè)，是無形的。在硬件建設(shè)方面，農(nóng)村小學(xué)的教育資金較少，對校園文化建設(shè)的投入較少，而將大部分資金用于教學(xué)設(shè)施建設(shè)中。農(nóng)村小學(xué)在軟件和硬件建設(shè)方面較為落后，在文化的引領(lǐng)方面也存在著一定的誤區(qū)，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。此外，部分學(xué)校還存在硬件建設(shè)與軟件建設(shè)不協(xié)調(diào)的情況。有的學(xué)校更重視硬件建設(shè)，把大量的時間和資金投入到設(shè)施建設(shè)上，而忽視了精神文明的建設(shè)，導(dǎo)致軟件建設(shè)滯后;有的學(xué)校重視軟件建設(shè)，過于強調(diào)群體精神、群體作風(fēng)的建設(shè)，忽視了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這些情況都在一定程度上阻礙了校園文化建設(shè)的發(fā)展。

（二）校園社團活動無法全面覆蓋學(xué)生群體

校園社團活動是進行軟件建設(shè)的有效途徑。然而，很多農(nóng)村學(xué)校并不重視社團活動的開展，盲目地增加文化課程，使得教學(xué)過程更加枯燥乏味，這種情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，降低學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)校會開展一些與美術(shù)、體育相關(guān)的活動，然而這些社團活動只面向特長生，只有少部分學(xué)生才有參與資格。另外，從教學(xué)質(zhì)量評價的角度看，農(nóng)村學(xué)校更注重教學(xué)建設(shè)，尤其注重考試成績和升學(xué)率，忽視了校園文化對學(xué)生的積極作用，這與我國培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的教育目標(biāo)不符。

（三）對校園文化建設(shè)認(rèn)識不足

從思想上看，校園文化建設(shè)是一個長期的過程，見效緩慢。隨著社會對人們道德水平的要求逐步提高，德育的作用和地位也在不斷提升。校園文化建設(shè)對小學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，而農(nóng)村小學(xué)教師沒有意識到校園文化建設(shè)的作用，忽視了校園文化對小學(xué)生身心發(fā)展的重要影響。部分教師對校園文化建設(shè)的認(rèn)識停留在表層，以單一刻板的方法開展相關(guān)活動，導(dǎo)致校園文化建設(shè)流于形式。教師的認(rèn)知和行為會影響到學(xué)生，在缺乏教師引導(dǎo)的情況下，學(xué)生無法獨立完成校園文化建設(shè)活動，只能隨意發(fā)揮、生搬硬套，給校園文化建設(shè)造成了一些不良影響。

二、影響農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的因素

（一）當(dāng)前社會流行文化

隨著信息時代的到來和電子設(shè)備的迅速普及，當(dāng)前流行文化對校園文化建設(shè)的影響日益擴大。這些流行文化在一定程度上促進了學(xué)生的發(fā)展，同時帶來了一些負(fù)面影響。從當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)校園文化建設(shè)的實際情況來看，社會流行文化對學(xué)生的影響是非常大的。小學(xué)各學(xué)科教師要充分認(rèn)識到校園文化建設(shè)對學(xué)生成長和發(fā)展的重要意義，選擇積極向上的文化熏陶和感染學(xué)生，使學(xué)生在社會主流文化的引領(lǐng)下獲得更好的發(fā)展。

大眾文化是指人們普遍接受和追求的文化。大眾文化之所以受到人們的喜愛和追隨，與它自身的特性密不可分。大眾文化內(nèi)容通俗易懂，形式簡單，對接受者的年齡和受教育程度沒有特殊限制。由于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不成熟，最容易受到周邊環(huán)境的影響，因此，學(xué)校要通過建設(shè)校園文化，篩選出對學(xué)生有積極作用的社會流行文化，以促進學(xué)生全面發(fā)展。社會文化良莠不齊，既有積極的文化，也有消極的文化，因此小學(xué)教師在教育學(xué)生時，要盡可能地減少不良文化對學(xué)生的影響，使學(xué)生在新的時代環(huán)境下接觸到更多優(yōu)質(zhì)的文化，提高個人的文化審美情趣。

（二）教育者素質(zhì)

作為校園文化的開拓者和組織者，教育工作者在校園文化的發(fā)展中起著極其重要的作用。教育者需要具備的素質(zhì)具體包括四個方面：崇高的教育理想、先進的教育理念、專業(yè)的教育技能、積極的教學(xué)態(tài)度。其中，教育理想不僅能指引教育者前進的方向，而且能給教育者提供教學(xué)動力，教師只有具備教育理想，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生。教師開展校園文化建設(shè)要與當(dāng)前社會發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，與人們的生活密切聯(lián)系，始終用發(fā)展的眼光開展教學(xué)活動。

小學(xué)階段的校園文化發(fā)展，需要教師和專業(yè)技術(shù)人員提供支持，積極的教學(xué)態(tài)度是校園文化可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。特別是在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中，教育工作者要具備積極的教學(xué)態(tài)度，才能更好地促進學(xué)校發(fā)展。教師作為最重要的教育者，在培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀方面發(fā)揮著重要作用。要想讓學(xué)生在文化方面有更長遠(yuǎn)的進步，教師就要努力提高個人的綜合素質(zhì)，以良好的素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。小學(xué)各學(xué)科教師要選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的文化對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生感受到文化的豐富性和通用性，受到主流文化的熏陶。

三、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的重要意義

（一）有利于給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境

眾所周知，環(huán)境會對人產(chǎn)生重大影響，好的環(huán)境會給人帶來積極的影響，壞的環(huán)境會給人帶來消極的影響，“孟母三遷”的故事就是一個很典型的例子。小學(xué)的校園環(huán)境對學(xué)生的影響很大，因此，必須加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中完成校園文化的建設(shè)。例如，在農(nóng)村小學(xué)，教師可以營造閱讀型的校園文化，用各種圖書教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生從小就喜歡讀書、熱愛讀書，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的生活、工作、學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。良好的校園文化可以給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶，在文化的引領(lǐng)下更好地發(fā)展。當(dāng)然，在此過程中，教師要對文化有深刻的認(rèn)識，在為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，關(guān)注中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺踐行傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，提高審美情趣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

推動校園文化建設(shè)的創(chuàng)新和發(fā)展，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到文化知識的熏陶，并在文化的影響下提高人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中起著非常重要的作用，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，這在學(xué)生小學(xué)階段體現(xiàn)得十分明顯。加強農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)，既能夠保持學(xué)校特色，又能保持學(xué)生良好的精神面貌。教師可以為學(xué)生安排各類讀書活動，向?qū)W生介紹各類傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生積極主動地參與活動和了解文化。教師通過改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使廣大學(xué)生了解健康、積極的社會主義優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

（三）有利于促進學(xué)生多方面成長

小學(xué)階段的校園文化建設(shè)必須考慮小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，發(fā)揮出文化的實際作用。具體來說，應(yīng)從以下幾個方面關(guān)注小學(xué)生的發(fā)展。

1.小學(xué)生的身體發(fā)育情況。良好的身體發(fā)育情況是學(xué)生其他方面發(fā)展的先決條件。小學(xué)時期是小學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，因此，小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)立足于學(xué)生身體發(fā)展的特點，以促進學(xué)生健康成長。

2.小學(xué)生的認(rèn)知能力。小學(xué)是學(xué)生思維最活躍的時期，這個階段學(xué)生記憶力好，求知欲強。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取有效的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的閱讀和生活經(jīng)驗，鼓勵小學(xué)生多表達，以提高學(xué)生的識字能力和想象力，使這些能力為小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展服務(wù)。

3.小學(xué)生的社會能力。小學(xué)生的生活中不僅僅有父母，還有教師、同學(xué)、朋友等等，因此他們必須掌握一定的交際技巧，提高人際交往能力。在和諧的人際關(guān)系中，學(xué)生可以得到更好的成長。教師應(yīng)營造良好的文化氛圍，促使學(xué)生在集體中不斷發(fā)展社會

能力。

另外，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)還要考慮到學(xué)生的興趣愛好。興趣是最好的老師，只有能引起學(xué)生興趣的東西才能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在校園文化建設(shè)中，教師要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，真正做到為學(xué)生服務(wù)。

四、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的優(yōu)化策略

（一）教育者積極引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注校園文化建設(shè)

要想發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的積極作用，教育工作者就要引導(dǎo)學(xué)生高度重視校園文化建設(shè)，特別是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是影響學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的一個重要因素。在日常的教育實踐中，教師應(yīng)該把學(xué)校的精神風(fēng)貌傳達給學(xué)生，讓學(xué)生受到良好校風(fēng)的熏陶。各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園文化建設(shè)，并積極參與校園文化建設(shè)的整個過程，踐行校園文化，并將其發(fā)揚光大。

（二）定期開展校園文化活動，促使校園文化深入人心

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)不應(yīng)僅僅停留在表面上。校園活動在激發(fā)學(xué)生興趣方面有著積極的促進作用。學(xué)生參與校園文化活動，可以加深對校園文化的認(rèn)識，在傳承和發(fā)揚校園文化方面發(fā)揮重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展校園文化活動，使學(xué)生了解校園文化的重要性;在策劃校園活動時，教師要積極發(fā)掘?qū)W生的長處，幫助學(xué)生了解自己的長處，不斷提高學(xué)生的綜合能力，滿足學(xué)生的成長需求。

另外，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣?，開展對學(xué)生有積極影響的校園活動，如觀察花草樹木，實地考察等。這些特色鮮明的校園活動能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生在愉快的氛圍中提高能力，滿足學(xué)生多樣化的成長需求。小學(xué)教師和學(xué)校管理者不僅要通過理論教育加深學(xué)生對校園文化的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對文化的熱愛，而且要通過開展實踐活動使學(xué)生對文化更感興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。比如組織文化類主題實踐活動，在特定的節(jié)日來臨之際，讓學(xué)生積極融入到節(jié)日文化環(huán)境之中，體會節(jié)日的風(fēng)俗，加深學(xué)生對相關(guān)文化的理解與體會。各個地區(qū)都有著不同的歷史文化傳統(tǒng)，小學(xué)教師要善于將當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)融入到教學(xué)中，讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐奶厣幕M行深入學(xué)習(xí)，建立起文化自信。

（三）營造良好校園氛圍，物質(zhì)文化與精神文化并重

優(yōu)美的校園環(huán)境可以調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。校園文化建設(shè)主要包括兩個方面：自然環(huán)境與人文環(huán)境。

每一所學(xué)校都有自己的特點。學(xué)校要因地制宜，精心布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，做到將學(xué)校理念與校內(nèi)景觀相結(jié)合，采用不同的方式布置校園，如平面綠化與垂直綠化相結(jié)合，樹與花共存，形成和諧的整體，讓學(xué)生一走進校園就仿佛置身于花園，盡情享受，舒心自在。

為了滿足小學(xué)生的身體發(fā)展需要，豐富學(xué)生的活動方式，農(nóng)村小學(xué)可以規(guī)劃建設(shè)籃球場或足球場，為學(xué)生購置籃球、足球、排球等體育器材，鼓勵學(xué)生參加年級球隊，定期組織校內(nèi)或校外比賽，以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。這樣不僅加強了師生、生生之間的有效互動，而且提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生健康成長，逐步養(yǎng)成團結(jié)互助的品格。

學(xué)校要注意對校園墻角、宣傳欄的使用，在宿舍區(qū)或教學(xué)樓的墻上可以張貼或印刷對學(xué)生具有深遠(yuǎn)教育意義的文本或圖片，讓學(xué)生保持強烈的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。此外，學(xué)校還要完善規(guī)章制度，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，優(yōu)化農(nóng)村校園文化建設(shè)勢在必行，需要學(xué)校和教育工作者的共同努力。學(xué)校要結(jié)合本校的實際情況，充分發(fā)掘當(dāng)?shù)刭Y源，定期開展校園文化活動。教育工作者應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，深入挖掘小學(xué)生的能力，將校園文化融入到教學(xué)中，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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