廉瓊

【摘要】目前，新冠肺炎疫情防控進入常態(tài)化，國家經濟運行、就業(yè)環(huán)境都受到一定影響，高校畢業(yè)生面臨新的就業(yè)困境。本文對高校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、就業(yè)效率、就業(yè)結構的現狀進行梳理并分析其原因，并從培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識、轉變就業(yè)觀念、精準就業(yè)指導服務、優(yōu)化就業(yè)政策四個方面提出對策和建議，以促進高校畢業(yè)生早就業(yè)、就好業(yè)。

【關鍵詞】疫情防控常態(tài)化;高校畢業(yè)生;就業(yè)工作

就業(yè)是最大的民生，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況對整個社會的安定和個人發(fā)展有重要影響。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，國際經濟形勢低迷，經濟要素流動受限，很多中小微企業(yè)倒閉，公共性服務類場所暫停營業(yè)，一些工廠也因需求疲軟進入停工狀態(tài)，人力資源需求動力不足，勞動就業(yè)市場供需嚴重不平衡。由于招聘崗位、形式、效果受到疫情的嚴重影響，導致高校畢業(yè)生就業(yè)難。本文分析了當前高校畢業(yè)生的就業(yè)現狀及其原因，并提出就業(yè)困境的消解路徑，以更好地促進高校畢業(yè)生實現就業(yè)。

一、疫情影響下高校畢業(yè)生就業(yè)現狀分析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)率下降

據相關統(tǒng)計顯示，因為疫情暴發(fā)，2020年上半年國內勞動市場的成交額比上年度同期下降了5.6%，勞動就業(yè)市場人才供過于求的問題十分顯著。相關數據顯示，2020屆畢業(yè)生達到往年畢業(yè)生數量之最，雖然各高校都積極采取措施促進就業(yè)，但是很多企業(yè)取消了招聘計劃、對高學歷用工需求也大大降低，導致畢業(yè)生就業(yè)率較往年有所下降。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)質量不高

雖然一些高校畢業(yè)生就業(yè)情況總體平穩(wěn)，但是就業(yè)質量不高，表現在學生雖然就業(yè)了，但是存在專業(yè)對口率低、薪資待遇福利不滿意、企業(yè)發(fā)展前景不確定、就業(yè)機會不均等等問題。疫情期間，很多畢業(yè)生為了抓住緊缺的就業(yè)機會，降低求職預期，選擇在畢業(yè)前簽約。但由于實際的工作環(huán)境和條件不及預期，高校畢業(yè)生工作滿意度不高，就業(yè)質量不高引發(fā)的就業(yè)問題和壓力依然存在。

（三）高校畢業(yè)生就業(yè)效率有待提升

疫情防控常態(tài)化期間，由于人員流動受限，傳統(tǒng)的線下人才招聘會轉為更便捷、靈活的網絡招聘。但是很多畢業(yè)生未能及時適應企業(yè)招聘模式的調整，依然將求職重點放在線下招聘會，未能利用好網絡招聘信息或者因不適應線上應聘面試方式而表現不佳，求職就業(yè)效率和成功率降低。因此，需要畢業(yè)生轉變觀念，適應新的招聘形式，提高就業(yè)率。

（四）高校畢業(yè)生就業(yè)結構有待優(yōu)化

隨著社會環(huán)境的變化和新興產業(yè)的發(fā)展，大學生就業(yè)結構性矛盾突出，具體表現在文科畢業(yè)生就業(yè)困難，理工科人才結構性短缺。一些傳統(tǒng)財經管理類的用人崗位，也出現對工科學生的大量需求，加上理工科學生跨界求職有更大優(yōu)勢，在國家創(chuàng)新驅動發(fā)展、用人單位急需核心技術人才、企業(yè)招聘不唯專業(yè)論的情況下，工科學生求職就業(yè)優(yōu)勢明顯，就業(yè)情況好于文科學生，《2019年中國勞動力市場發(fā)展報告》中就分析了這一就業(yè)結構性矛盾。再加上今年“雙減”政策影響，原本可以就職于培訓機構的一部分文科生求職就業(yè)難度加大，高校畢業(yè)生的就業(yè)結構性矛盾突出，有待優(yōu)化。

二、疫情影響下高校畢業(yè)生就業(yè)困境的原因分析

（一）人才在數量和結構上供需失衡

疫情影響下，一方面，不僅就業(yè)崗位減少，還存在供需在數量和結構上的失衡。2019年《政府工作報告》就指出，當前和今后一個時期，我國就業(yè)問題主要體現在“就業(yè)總量壓力不減”“結構性矛盾凸顯”兩大方面。隨著高等教育整體規(guī)模日益擴大，高校畢業(yè)生人數逐年上升（2019年普通高校畢業(yè)生人數為834萬，2020年為847萬人，2021年達到909萬人，2022年將超過1000萬人），就業(yè)需求逐年創(chuàng)歷史新高，人才供需在數量上嚴重失衡。另一方面，人才供需結構性矛盾突出。外部經濟社會環(huán)境的變化造成畢業(yè)生需求的變化，然而畢業(yè)生供給調整卻具有滯后性。具體表現為東部地區(qū)人才聚集、中西部地區(qū)人才匱乏，文科畢業(yè)生就業(yè)困難，理工科人才短缺等。

（二）招聘方式改變導致供需很難無縫對接

疫情期間，由于線下宣講會和招聘會無法正常開展，教育部與人力資源和社會保障部聯合發(fā)布了線上招聘活動方案和活動平臺，為各大高校開展畢業(yè)生就業(yè)工作提供了指導性思路。采用直播宣講、線上投遞簡歷和面試等線上招聘形式，實現了與多家招聘平臺深度合作，彌補了疫情期間無法進行傳統(tǒng)線下招聘的不足，為畢業(yè)生提供了優(yōu)質、專業(yè)的就業(yè)信息，促成了一部分學生實現就業(yè)。然而，部分學生因不適應線上招聘新形式，求職難度增大。有些學生缺乏自主檢索搜集招聘信息的能力和信息篩選的主動性，還有學生反映線上招聘工作需進一步優(yōu)化，線上應聘體驗不佳，無法完全展示自己的能力，增加了畢業(yè)生的求職難度。

（三）畢業(yè)生缺乏規(guī)劃意識，自我定位不清晰

面對紛繁復雜的社會環(huán)境，不少畢業(yè)生對未來職業(yè)生涯感到迷茫，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，從眾心理以及外部要求和自身能力間的差異，加劇了畢業(yè)生的焦慮情緒和挫敗感，增加了就業(yè)壓力和困難。新冠肺炎疫情影響下，畢業(yè)生的求職就業(yè)觀念、生活方式受到一定沖擊，增加了就業(yè)難度。

三、疫情影響下高校畢業(yè)生就業(yè)困境的消解路徑

（一）加大高校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)力度

高校應把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入日常思政教育中，加大規(guī)劃意識培養(yǎng)力度。面向大一新生開設職業(yè)規(guī)劃課程，讓學生對國家經濟發(fā)展政策、社會對人才的需求等有個整體和初步的認知，樹立規(guī)劃意識，有重點地規(guī)劃自己的知識和技能培養(yǎng)目標。對于大二、大三學生，通過定期開展主題講座、主題班會等形式，指導學生根據學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，及時調整學習實踐目標和狀態(tài)。對于大四畢業(yè)生，要持續(xù)跟進職業(yè)目標實現情況，做好過程化管理。

（二）引導高校畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念

引導高校畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，積極參與社會實踐，提升對社會和工作的認知。通過積極組織畢業(yè)生到基層社區(qū)和企業(yè)開展實習實踐、志愿服務、社會公益等活動，培養(yǎng)其吃苦耐勞、踏實肯干的精神，引導學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的求職就業(yè)觀念。將理想信念、思政教育與就業(yè)觀念教育相結合，引導學生將職業(yè)選擇融入國家發(fā)展和社會建設，樹立科學的就業(yè)觀和成才觀。

（三）加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)全員、全過程精準服務

通過全員、全過程參與，提高高校就業(yè)指導服務精準化水平，為全體畢業(yè)生不斷提供個性化就業(yè)服務。學校就業(yè)指導老師、輔導員、導師都積極參與，主動關心畢業(yè)生就業(yè)，進行精準化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和服務。進一步利用大數據、云端技術構建高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系，實現就業(yè)信息精準推送，促進人職匹配的高質量就業(yè)。建設在線服務平臺，運用大數據技術，實時掌握學生用戶需求，發(fā)揮大數據的優(yōu)勢，匹配學生求職意向，為畢業(yè)生精準推薦崗位信息。

此外，對特殊困難群體需進行精準幫扶、暖心服務。針對受疫情影響嚴重的學生開設專場招聘活動，加大就業(yè)信息推送力度。對建檔立卡的特別困難學生群體優(yōu)先推薦就業(yè)信息，對因各種原因心理狀況發(fā)生變化的畢業(yè)生予以特殊關注。及時關注追蹤學生心理狀態(tài)，有針對性地進行心理安慰、情緒疏導、壓力排解。引導學生客觀認知、樂觀面對，用健康的心態(tài)面對生活和就業(yè)選擇。

（四）優(yōu)化就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道

為緩解經濟下行壓力帶來的用工需求下降，政府出臺了一系列金融政策和免稅措施，使很多中小企業(yè)平穩(wěn)度過了最艱難的時期。這些中小企業(yè)是吸納畢業(yè)生就業(yè)的重要突破口，需要進一步優(yōu)化用工優(yōu)惠政策和刺激措施，如減免部分應交稅費、金融貸款支持等，催生更多面向高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。還可以通過給企業(yè)人才招聘進行補貼，鼓勵企業(yè)設立面向高校畢業(yè)生的實習崗位，讓畢業(yè)生提前熟悉社會工作環(huán)境，合理調整就業(yè)預期。要進一步擴大國有企業(yè)對高校畢業(yè)生的招聘規(guī)模，增加公務員和事業(yè)單位等政策性崗位，增強政策性崗位對畢業(yè)生的吸引力，吸納畢業(yè)生積極參與鄉(xiāng)村振興、基層公共服務，優(yōu)化人力資源空間布局，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。進一步完善數字經濟時代“新就業(yè)形態(tài)”相關的勞動契約、薪資待遇等用工制度，保護畢業(yè)后從事直播帶貨、線上教育、網絡寫作等新職業(yè)的畢業(yè)生的合法權益，減少其就業(yè)顧慮和就業(yè)障礙等。

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（作者單位：鄭州輕工業(yè)大學電氣信息工程學院）