程宇

成都石室蜀都中學是2012年郫都區(qū)與石室中學強強聯(lián)合，傾力打造的一所高起點、高品質的全日制完全中學，秉承石室中學“傳統(tǒng)·基礎·創(chuàng)造”的辦學思想，堅持“求真務實、以人為本”的辦學理念，以培育有家國情懷、有文化素養(yǎng)、有創(chuàng)造能力、有未來眼光的全面發(fā)展的學生為目標，建設有傳統(tǒng)文化底蘊與現(xiàn)代教育思想的實驗性、示范性的學校。學校以落實立德樹人為根本任務，以五育并舉為實施路徑，不斷加強課題研究，推進課堂改革，構建課程體系，致力于育人方式變革的探究。

全面育人課程體系

課程是學校教育的重要構成要素，是實現(xiàn)教育目標、促進學生全面發(fā)展的重要載體，也是社會和國家人才觀的重要體現(xiàn)。學校課程體系包括國家課程—地方課程—校本課程三級課程體系。學校一直致力于構建學校課程體系，把課程建設作為學校教育工作的重心，開齊國家課程，開足地方課程，開發(fā)校本課程，以課程建設促進學校特色發(fā)展，實現(xiàn)學校育人目標和辦學價值。

教師與學生共同存在于課程和課堂中，他們最了解學生的知識、能力、興趣等各方面的特點，經(jīng)過教師再開發(fā)的校本課程更易被學生認可和接受，可以有效地解決“只有共性、缺乏個性”的課程體系所造成的“千校一面”現(xiàn)象，有利于學生綜合能力培養(yǎng)，促使學生自主發(fā)展、個性發(fā)展，發(fā)揮課程全面育人的價值。

五育融合特色課程

“五育”之間的融合性存在兩種形態(tài)：一是自發(fā)形態(tài)，是自然自在地融為一體;二是自覺形態(tài)，有計劃、有目的、有意識地使其融為一體。在實際的教育過程中，自覺形態(tài)是我們大可作為的形態(tài)。圍繞學生核心素養(yǎng)培育，學校不斷研發(fā)校本課程，深入落實素質教育?，F(xiàn)有的特色課程涵蓋德、智、體、美、勞多方面。同時，通過制定課程標準，學校將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地到每一個課程內容，讓每一個課程內容的選擇，體現(xiàn)教育立德樹人的目標。

為達成立德樹人這一根本任務，學校德育課程始終圍繞“用文化熏陶人，用品德陶冶人，用態(tài)度教育人，用活動鍛煉人”的理念，研究課程設置，探討課程組織，創(chuàng)新課程形式，將生動鮮活、真實感人的德育課程呈現(xiàn)給學生。學校先后組織編寫了德育校本課程《嘉言懿行德厚流光》《明理德達慧道樂思》，并獲得成都市德育校本課程評選二等獎。

基于國家要求、社會需求和學生身心發(fā)展需要，學校秉承“勞以樹德，勞以賦能，勞以育才”的理念，開設了兼具操作性、層次性和實效性的“五藝”（布藝、木藝、園藝、廚藝、工藝）勞動教育特色課程。勞動教育研究課《布樣人生》獲得成都市二等獎，課題《基于創(chuàng)新的中學勞動教育活動體系實踐研究》被立項為市級省級課題。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”號角聲中，石室蜀都中學首開先河，把創(chuàng)客教育植入課堂，緊扣課程研發(fā)、協(xié)同創(chuàng)新、師資培訓、活動開展，不斷提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力。課程內容涉及無人機的操作、Arduino開源硬件的開發(fā)與設計、3D打印機的使用等，促進學生將理論轉化為實踐，奠定學生創(chuàng)造的基本素養(yǎng)，使創(chuàng)新成為學生的基本思維，建構一個系統(tǒng)化的中學創(chuàng)客教育課程體系。學校出版發(fā)行了首套《中學創(chuàng)客教育實踐活動》校本課程，所承擔的相關省級、市級重點課題《創(chuàng)客教育校本課程建設實踐研究》也順利結題。

為加強體育和美育工作，促進學生全面和諧發(fā)展，學校結合自身實際，根據(jù)地域文化特點，利用教師隊伍優(yōu)勢，整合當?shù)厣鐣Y源，尋找體育和美育課程的素材，開發(fā)藝體“2+1”特色課程。學校也被推選為成都市藝術教育特色學校、全國青少年校園足球特色學校、全國青少年校園冰雪體育傳統(tǒng)特色學校、四川省陽光體育示范校。

在不斷發(fā)展變革的道路上，學校將牢固樹立“立德樹人”的根本目標，建構起完整的五育課程體系，形成靈動智慧的全面育人課程。