張艾

摘 要：產(chǎn)學(xué)研融合是指科研、教育、生產(chǎn)進(jìn)行融合，是在全球科技經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的背景下，為推進(jìn)高等院校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的途徑。工商管理專業(yè)是為了培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理前沿理論和專業(yè)使用技能方法，具備企業(yè)綜合管理的基本素養(yǎng)和操作能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，高校產(chǎn)學(xué)研融合教學(xué)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。本文主要探討產(chǎn)學(xué)研融合促進(jìn)工商管理專業(yè)改革的重要性和有效策略。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研融合;工商管理;專業(yè)改革

隨著企業(yè)對(duì)管理人才要求越來越高，高校對(duì)工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和管理能力的培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研融合的教育理念，注重的是在管理層面的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高校通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研融合的教育平臺(tái)，發(fā)揮科研、知識(shí)和生產(chǎn)中的教育力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面提升的教育。

一、產(chǎn)學(xué)研融合促進(jìn)工商管理專業(yè)改革的重要性

產(chǎn)學(xué)研融合是將生產(chǎn)、教學(xué)和科研相融合，結(jié)合三個(gè)創(chuàng)新主體的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，來培養(yǎng)專業(yè)人才的一種教育模式，是近年來高校提升自身教育水平、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、并能提高科研成果的市場(chǎng)價(jià)值的重要途徑。[1]通過產(chǎn)學(xué)研融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也能提升學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生成為一個(gè)應(yīng)用型的人才。大學(xué)最核心的職能是培養(yǎng)人才，而產(chǎn)學(xué)研合作的教育既給學(xué)生提供了課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也具有可以參加企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這兩者的結(jié)合，能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展。工商管理專業(yè)的學(xué)生需要掌握現(xiàn)代的管理前沿理論知識(shí)，并且要具備專業(yè)實(shí)用的技能方法，能夠在具體的工作中體現(xiàn)綜合管理素養(yǎng)和操作能力。產(chǎn)學(xué)研融合教育是為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)的，在產(chǎn)學(xué)研融合的教育下，工商管理專業(yè)的學(xué)生不但能夠發(fā)展自身專業(yè)理論知識(shí)，也能夠在多種資源的提供下將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。對(duì)學(xué)校而言，產(chǎn)學(xué)研融合可以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平，培養(yǎng)理論與實(shí)踐并舉的人才;對(duì)社會(huì)發(fā)展而言，產(chǎn)學(xué)研融合可以更好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的生產(chǎn)力，并為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才;對(duì)個(gè)體而言，這種方式能夠最大程度使自己得到鍛煉，提升個(gè)人的綜合水平，有助于個(gè)體創(chuàng)造更大的價(jià)值。

二、產(chǎn)學(xué)研融合促進(jìn)工商管理專業(yè)改革的有效策略

（一）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研融合的教育平臺(tái)

大學(xué)和科研院可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和科研的資源，是屬于知識(shí)開放的公共組織。而企業(yè)需要考慮市場(chǎng)的走向。[2]在當(dāng)前我國(guó)高?？茖W(xué)研究活動(dòng)中，將科研與企業(yè)應(yīng)用結(jié)合的成果較少，而企業(yè)本身基本上沒有基礎(chǔ)研究的開展，這就導(dǎo)致科研與生產(chǎn)之間沒有形成有效的聯(lián)結(jié)。產(chǎn)學(xué)研融合的教育可以促進(jìn)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的共同發(fā)展，促進(jìn)三者的合作交流，所以可以通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研融合的教育平臺(tái)來協(xié)調(diào)三者的關(guān)系，讓三者能夠?qū)崿F(xiàn)合作共贏。產(chǎn)學(xué)研融合教育平臺(tái)可以為工商管理專業(yè)的學(xué)生提供理論知識(shí)、科研進(jìn)展、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生各方面的能力都能得到極大地提升。

（二）學(xué)校推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制

當(dāng)代大學(xué)除了對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授之外，還要考慮學(xué)生走出校門后的發(fā)展。學(xué)校需要教給學(xué)生如何將學(xué)術(shù)性知識(shí)轉(zhuǎn)化為商業(yè)性的知識(shí)，如何將知識(shí)資本化。推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制就意味著學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)和就業(yè)環(huán)境的溝通與合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)前景的了解。構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，就意味著學(xué)校要能注重學(xué)生研究能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，也能提升學(xué)生創(chuàng)造能力，這樣學(xué)生在走出校門之后可以更快、更好地融入就業(yè)環(huán)境，也能利用自己的知識(shí)創(chuàng)造更大的價(jià)值。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)也是學(xué)生比較關(guān)心的問題，所以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)提升個(gè)人能力，也能更加客觀地審視自身發(fā)展，學(xué)生就會(huì)為了自己未來發(fā)展更加努力。

（三）將產(chǎn)學(xué)研教育實(shí)體化

產(chǎn)學(xué)研教育實(shí)體化是指企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)共同組建一些實(shí)體的機(jī)構(gòu)、組織或團(tuán)隊(duì)，例如高校與企業(yè)聯(lián)辦學(xué)院或?qū)I(yè)，高校與研究院共同組織科研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等，通過構(gòu)建這樣的實(shí)體形式，讓產(chǎn)學(xué)研融合教育更加緊密。[3]產(chǎn)學(xué)研融合既可以發(fā)揮科研院的智力資源，提升學(xué)生的理論水平，也能利用企業(yè)與市場(chǎng)緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研教育實(shí)體，可以為學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、能力增長(zhǎng)提供有效的載體和平臺(tái)。

三、結(jié)束語

產(chǎn)學(xué)研融合教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，在高校中應(yīng)用越來越廣泛。工商管理專業(yè)需要學(xué)生具備較高水平的實(shí)踐能力，產(chǎn)學(xué)研融合教育是非常適合工商管理專業(yè)改革的教學(xué)方式。當(dāng)前高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)仍有所欠缺，無法滿足市場(chǎng)的需要，社會(huì)仍然缺乏創(chuàng)新能力較強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在這樣的背景下，高校需要著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，從產(chǎn)學(xué)研融合教育的視角來培養(yǎng)更加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求的人才。同時(shí)也能結(jié)合產(chǎn)學(xué)研融合教育的理念，提升高校的教學(xué)水平，形成更多的科研成果，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展。注重產(chǎn)學(xué)研融合教育是大勢(shì)所趨，作為工商管理專業(yè)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉玨.“產(chǎn)學(xué)研用”模式在工商管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].投資與合作.2021（08）：151-152.

[2]姜瀅.高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].中國(guó)管理信息化.2021（14）：194-197.

[3]黃尹琳.產(chǎn)學(xué)研用模式與高校工商管理專業(yè)教學(xué)改革研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2021（06）：135-136.

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)課題：對(duì)接粵港澳大灣區(qū)背景下贛南高?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“眾創(chuàng)空間”構(gòu)建及實(shí)證研究，基金號(hào)：JXJG-20-36-1