李祖湘

【摘要】學(xué)生的思政教育不僅可以塑造學(xué)生的價(jià)值體系、提高學(xué)生的思想素質(zhì)，對(duì)于高校的學(xué)生管理工作也有很重要的作用。學(xué)生的管理工作是學(xué)生思政教育的實(shí)踐路徑，加強(qiáng)學(xué)生管理工作和思政教育的融合可以真正落實(shí)思政教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生思想和行為模式的全面發(fā)展。高校學(xué)生管理對(duì)于我國(guó)教育體系的完善以及社會(huì)主義建設(shè)有很重要的作用。學(xué)生作為社會(huì)主義的接班人，在精神思想、價(jià)值體系以及行為導(dǎo)向方面都應(yīng)該接受學(xué)校的管理，積極培養(yǎng)自身的素質(zhì)和能力，爭(zhēng)取為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。鑒于目前素質(zhì)教育的背景，學(xué)校的管理者將學(xué)生管理工作和思政教育相結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)校整體的管理質(zhì)量，對(duì)于當(dāng)前教育體制改革也有很大的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生管理;學(xué)生思政教育;融合

一、高校學(xué)生管理和思政教育的關(guān)系

（一）思政教育和學(xué)生管理在目標(biāo)方面存在一致性

學(xué)生的管理工作是一項(xiàng)需要付出長(zhǎng)期的努力才能取得成效的工作，從本質(zhì)上看學(xué)生管理需要將思政教育作為基礎(chǔ)和依據(jù)，思政教育的目的就是將學(xué)生培養(yǎng)成具備綜合素質(zhì)的人才，而高校學(xué)生管理的目的也是規(guī)范學(xué)生的行為、全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)和能力水平，所以兩者在目的上存在一致性[1]。鑒于目前社會(huì)對(duì)人才需求的變化，成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于人才的要求開(kāi)始側(cè)重于綜合素質(zhì)方面。因此高校也在逐漸加強(qiáng)對(duì)思政教育的重視程度，力求將學(xué)生培養(yǎng)成為具備新時(shí)代正確價(jià)值導(dǎo)向和核心素質(zhì)的人才。科學(xué)的管理制度就是在社會(huì)主義精神思想的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，主要表現(xiàn)在管理組織系統(tǒng)化、管理方式多樣化、管理思想現(xiàn)代化等方面。對(duì)此，教育者需要在現(xiàn)代化思政教育的基礎(chǔ)上制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）思政教育和學(xué)生管理在目標(biāo)方面存在互補(bǔ)性

思政教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值體系和政治導(dǎo)向，通過(guò)明確學(xué)生的思想作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，主要是通過(guò)思想手段規(guī)范學(xué)生的行為。高校的管理工作則是通過(guò)明確的規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，根據(jù)相關(guān)的制度對(duì)學(xué)生的行為做出規(guī)定并作出合理的賞罰，以此踐行思政教育的具體措施。因此學(xué)生的思政教育和高校的管理工作在目的方面是可以互補(bǔ)的，管理工作算是思政教育的實(shí)踐內(nèi)容，思政教育的引導(dǎo)性也可以側(cè)面保證管理工作的方向。

二、將學(xué)生管理和思政教育有機(jī)結(jié)合的措施

（一）以德為先，增強(qiáng)思政教育意識(shí)

思想道德修養(yǎng)是學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，在思政教育中也占據(jù)著重要的地位，因此高校的思政教育工作需要堅(jiān)持“以德為先”的原則，日常的學(xué)生管理工作也需要堅(jiān)持這項(xiàng)原則，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。德育是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中必不可小的素質(zhì)基礎(chǔ)，因此學(xué)校需要堅(jiān)持以德為先的教育原則，全面提升學(xué)生的思想道德水平。首先學(xué)校需要提高管理者的綜合素質(zhì)，只有管理者具備較強(qiáng)的素質(zhì)水平，才能保證發(fā)揮榜樣作用順利開(kāi)展管理工作并且取得正面效果。管理者需要在日常管理的過(guò)程中堅(jiān)持公平公正的原則，發(fā)揮自身的榜樣作用，樹(shù)立自身的威信，保證學(xué)生可以主動(dòng)接受管理者的教導(dǎo)。其次就是管理者需要營(yíng)造思想政治教育的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校的道德文化建設(shè)，讓學(xué)生可以在潛移默化中接受道德文化的熏陶和感染。比如管理者就可以采用在學(xué)校的宣傳欄中張貼具有代表性的道德教育故事或者是舉辦道德教育講座等形式，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育和行為管理。

（二）以人為本，切實(shí)開(kāi)展思政教育

高校加強(qiáng)學(xué)生管理工作不僅需要從完善管理體系入手，更重要的是以學(xué)生為中心，提高為學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量，一切工作的核心都是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主，將思政教育的具體內(nèi)容落實(shí)到日常的管理工作中，切實(shí)發(fā)揮出思政教育的價(jià)值和作用。高校日常的管理工作需要堅(jiān)持以人為本、因材施教的原則，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一切的便利條件。首先教師需要針對(duì)學(xué)生存在的思想道德問(wèn)題，結(jié)合產(chǎn)生這種行為的原因，進(jìn)行個(gè)性化的教育。比如教師就可以針對(duì)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或者過(guò)度消費(fèi)的現(xiàn)象，結(jié)合具體的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，教師針對(duì)學(xué)生的言論進(jìn)行深入分析，借此指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的行為習(xí)慣和思想意識(shí)。其次就是教師需要重視學(xué)生的心理健康情況，采用積極健康的措施改善學(xué)生的心理狀態(tài)。比如教師可以倡導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)和家長(zhǎng)、同學(xué)之間的交流溝通，及時(shí)傾訴自己的內(nèi)心情感。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題需要鼓勵(lì)學(xué)生直面自己的問(wèn)題，請(qǐng)求學(xué)校心理健康中心的幫助，改善學(xué)生的心理情況，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

結(jié)論

高校最重要的工作就是思政教育建設(shè)，鑒于目前素質(zhì)教育的時(shí)代背景，高校日常的管理工作需要以思政教育為指導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)當(dāng)今時(shí)代合格的社會(huì)主義接班人。高校在日常的管理工作中融入思政教育的內(nèi)容，是高校提升管理質(zhì)量、保證管理先進(jìn)性和時(shí)代性的有效措施。加強(qiáng)這方面的研究可以促進(jìn)思政教育和管理工作的深度融合，全面提升學(xué)生管理工作和思政教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗麗.高校學(xué)生管理工作與思想政治教育的融合與踐行[J].食品研究與開(kāi)發(fā)，2021，42（17）：240.