陳霞

摘要：紅色是一個離幼兒忽近忽遠(yuǎn)的名詞，紅色音樂更是離如今的幼兒漸行漸遠(yuǎn)。對于幼兒園的孩子來說，紅歌的含義太深奧了，他們無法從字面上理解歌詞含義。想要讓紅色音樂駐扎幼兒心中，就需要借助家長的一臂之力。那么我們該從何入手，讓家長協(xié)助我們與幼兒共唱紅歌呢？

關(guān)鍵詞：紅色音樂 教學(xué)活動 ?活動策略

紅色歌曲作為我國紅色音樂文化的組成部分，蘊(yùn)含著厚重歷史文化內(nèi)涵和豐富革命精神。一段紅歌一段歷史，更是一種精神一種信念一種決心的體現(xiàn)，更是愛國主義教育的好教材。

可是，對于幼兒園的孩子來說，紅歌的含義太深奧了，以傳統(tǒng)的一周一個音樂教學(xué)活動形式，一學(xué)期估計(jì)也學(xué)不了幾首歌。早在1927年，陳鶴琴先生就說過，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！睘榇?，我們第一時間想到了借助家長之力。

現(xiàn)在的家長有80%是80后，對部分紅歌還是有些印象，但只能哼唱旋律。前期，我們做了相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分家長對紅歌《賣報歌》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《紅星閃閃》、《歌唱祖國》、《東方紅》等比較熟悉，個別還是革命家庭。于是，新學(xué)期前我們制定完紅色音樂課程計(jì)劃后，開始著手家園共育。

想要與家長聯(lián)手做好紅色課程，首先要把課程理念與實(shí)施方案與家長們進(jìn)行前期的交流，讓家長們先“走進(jìn)紅色”。本以為通過教師的講解，能喚醒家長們童年的記憶，產(chǎn)生共鳴，并能積極參與到接下來的活動中，但事與愿違，家長們低頭不語，似懂非懂，完全一副事不關(guān)已的狀態(tài)，此計(jì)效果甚微。

家長們在家長會上的狀態(tài)，讓我們百思不得其解：為什么同個會議上我們講解的其他項(xiàng)目，家長都能積極回應(yīng)，而一說到紅色音樂課程時就一片沉默了呢？原因很可能是沒看到相關(guān)教學(xué)活動及效果，家長朋友們沒有在孩子的教育目標(biāo)上與老師達(dá)成共識，能會出現(xiàn)這種狀況。想要讓家長們信服并配合，還是得在初起的教學(xué)效果上推動家長。

一、直線分享紅色活動引注意

1.視頻照片勤分享。

在紅色音樂教學(xué)活動上或區(qū)域活動中，我們會將幼兒們的照片或是視頻上傳到家長通訊群，并附上教案及歌曲，讓家長們時刻了解我們開展的紅色音樂活動。家長們每次看到孩子們這么開心的學(xué)唱，都傳來熱烈的鼓舞聲。

2. 窗口時間直面教學(xué)效果。

每天的離園時間是最佳的窗口時間，家長在這個時間點(diǎn)前都能觀察到小朋友的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們利用下午放學(xué)時的窗口時間，讓家長們直觀的看到小朋友唱紅歌的表演，從而對我們的紅色音樂教學(xué)更加的關(guān)注。

二、多形式活動促共唱紅色

1.講一講，多了解。

很多紅色音樂的背后都有一段比較有意義的故事，但是教師可能會因?yàn)闀r間的關(guān)系講到的就只是其中一個或一片段。比如《聽媽媽講那過去的事情》是告訴我們經(jīng)歷過舊時代的媽媽，對下一代的孩子，回憶起自己吃不飽、穿不暖的日子，并借此來讓自己的孩子知道新中國美好生活的來之不易，以此來灌輸一種正確向上的人生觀。因此，在學(xué)唱這首紅歌后，我們就開展了“紅色故事會”，讓家長輔助小朋友，幫他們一起尋找歌聲中的紅色故事，經(jīng)過聆聽、學(xué)講、學(xué)演。

2.唱一唱，展技藝。

學(xué)唱紅歌一段時間，隨著國慶的到來，我們在班內(nèi)開展了“歌唱祖國媽媽”的合唱會。小朋友們身穿表演服，動作整齊，歌聲動聽。也許，孩子們還不理解“祖國”的深刻含義，但在歌頌祖國的活動中，在孩子們的心中播撒的愛國主義的種子一定會開花結(jié)果。班內(nèi)的家長激動的不得了，對我們的紅色音樂課程更是刮目相看。

三、親臨體驗(yàn)，共同感受紅色魅力

課堂只是一個學(xué)習(xí)的場所，親臨體驗(yàn)才能更走進(jìn)紅色。

1. 尋找紅色，感恩紅色

清明前夕，春暖花開，我們向家長提議帶孩子一起走走紅色古道，紅色根據(jù)地等，去找找紅色故事，英雄人物與事跡。緬懷革命先烈，銘記革命歷史，感念先輩恩德，培養(yǎng)孩子愛國精神，同時讓孩子們體會到要珍惜這來之不易的幸福生活，繼承革命先烈的遺志，努力做一個積極向上、身體健康、熱愛生活、熱愛祖國、情趣高尚的好兒童。家長們與幼兒們踏著春草，一路尋紅，回來后還與幼兒一起梳理，進(jìn)行圖文手繪制作尋紅記錄，幼兒們帶到幼兒園與大家一同分享尋紅之路。

2. 重走紅軍路，同暖紅色心

唱起來，更要動起來，讓紅色音樂融入幼兒的一日生活，更能讓幼兒有所體驗(yàn)。我們在家長群里探討如何把紅色的東西融入幼兒一日生活，家長們紛紛出謀劃策：小時候，我們會跳皮筋，邊跳邊貪抗日的兒歌;可以做個投擲場景，模擬戰(zhàn)斗時候等。于是一場“重走紅路，同暖紅色心”的親子活動出爐了，家長們二二成組，為幼兒們設(shè)計(jì)了相關(guān)的紅色小游戲，制作了游戲規(guī)則牌，大手牽小手，模擬了紅軍路，感受到了紅歌里的精神。

“家園共育”越來越被重視，但還是會有老師抱怨家長的不理解，不支持。許多家長也配合老師的工作，但如果老師一味的以“布置——執(zhí)行”建構(gòu)的家園共育方式，勢必會造成一些不必要誤解。只有讓家長看到我們的付出，他們才會欣然的支持與配合，這樣才能真正達(dá)到家園共育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉玲.基于家園合作的幼兒園主題活動的開展[J]. ?科學(xué)咨詢（教育科研）. 2020（01）