林舒華

摘要

“雙減”政策的提出，意味著教育方式的改變，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。跨學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，也能提高教師的教學(xué)水平?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系”。本文主要以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教材為例，將跨學(xué)科教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，致力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵字 ? “雙減” ? ? 跨學(xué)科教學(xué) ? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合。

1、利用信息技術(shù)，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息技術(shù)能把不同類(lèi)型的東西向?qū)W生展示，例如有文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等，還可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種情境符合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì);還可以使不同地區(qū)的學(xué)生可以面對(duì)面交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享。例如在學(xué)習(xí)《圓柱的認(rèn)識(shí)》這一課的內(nèi)容，通過(guò)點(diǎn)線面的引入，用動(dòng)畫(huà)的形式真正理解線、面、體的形成過(guò)程。

2、利用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，突出優(yōu)越性。

（1）能夠增強(qiáng)自主探究，提升能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開(kāi)自主探究思考的一個(gè)過(guò)程，借助信息技術(shù)手段幫助學(xué)生腦海中建構(gòu)模型。在《圓的認(rèn)識(shí)》中，思考：“車(chē)輪為什么是圓形的？”，借助動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀察正方形、橢圓、圓形的車(chē)輪運(yùn)動(dòng)情況軌跡，從而體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

（2）有利于展示過(guò)程，有效鍛煉學(xué)生的思維能力

信息技術(shù)雖然可以有效地提高教學(xué)效率，但是它并不能作為教學(xué)的主要部分，只有動(dòng)手實(shí)踐過(guò)才能印象深刻。學(xué)習(xí)《圓的面積》，通過(guò)讓學(xué)生利用轉(zhuǎn)化法，動(dòng)手操作把圓分割成偶數(shù)份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。再通過(guò)希沃助手等軟件的投屏展示，體會(huì)圓分成份數(shù)越多的情況下，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。

二、小學(xué)科學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合。

1、整合教學(xué)內(nèi)容重視教學(xué)設(shè)計(jì)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)、用數(shù)學(xué)的思想方法去解決有趣的科學(xué)問(wèn)題，要學(xué)會(huì)把與科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合、重新設(shè)計(jì)教學(xué)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)是多學(xué)科融合，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升創(chuàng)新思維。科學(xué)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)和感悟知識(shí)與生活的聯(lián)系，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)趣味化。所以要致力于尋求小學(xué)數(shù)學(xué)課程和科學(xué)課程之間的同樣的結(jié)合點(diǎn)。

以“節(jié)約用水”一課為例，課前讓學(xué)生在家測(cè)量水龍頭漏水的小

實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課后繪制一幅節(jié)約用水的宣傳海報(bào)。學(xué)生的動(dòng)手操作把科學(xué)實(shí)驗(yàn)靈活展示，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，在探究中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提升。

2、尋求小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)的融合點(diǎn)

對(duì)比兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)，尋求共性之處，才能達(dá)到有效融合。分析學(xué)科特點(diǎn)以及動(dòng)手操作需要的材料、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。豐富教學(xué)資源，有效融合。根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)與科學(xué)共同擁有的本質(zhì)屬性和相同的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)鍵能力出發(fā)點(diǎn)。

例如六年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一課可以和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中測(cè)量溫度相融合，在介紹完溫度中的負(fù)數(shù)以后，可以設(shè)計(jì)一下測(cè)量溫度的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)前應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)步驟，測(cè)量以及讀數(shù)時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)。

小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的體現(xiàn)還有影子和比例，溫度與條形、折線統(tǒng)計(jì)圖;位置與方向與指南針，確定起跑線的跑道與慣性等，只有不斷地尋找兩門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系，才能真正做到融合的意義。

三、音體美在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合。

（一）音樂(lè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合

音樂(lè)是一種藝術(shù)，它具有豐富的情感特點(diǎn)。在聽(tīng)覺(jué)上感知音樂(lè)律動(dòng)的美感是一種享受。但數(shù)學(xué)偏向于理性思維，看著毫無(wú)關(guān)聯(lián)，它們之間卻有著密切的聯(lián)系。

例如“黃金比”在音樂(lè)中的應(yīng)用。很多樂(lè)曲的高潮部分都在整段樂(lè)曲時(shí)間的0.618處。在樂(lè)器上也有黃金比，例如小提琴共鳴箱與整把琴的長(zhǎng)度的比是0.618，讓學(xué)生了解音樂(lè)中的黃金比。在課后讓學(xué)生在家唱歌記錄下一首歌的高潮時(shí)間與整首歌的時(shí)間之比。

在音樂(lè)中每個(gè)音符所對(duì)應(yīng)的節(jié)奏都能夠用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，其中二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符所表示的時(shí)值分別是全音符的 。在數(shù)學(xué)課堂中融入音樂(lè)知識(shí)，提高個(gè)人的審美意識(shí)。

音樂(lè)與數(shù)學(xué)概率中可以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：中國(guó)古樂(lè)中的五音按音高順序排列依次為：宮、商、角、徽、羽，求如果從5個(gè)音中任取宮的概率。

（二）體育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合

數(shù)學(xué)和體育雖然是兩個(gè)不同的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都與體育有關(guān)，如速度、時(shí)間少跑得快的問(wèn)題，追及問(wèn)題。

以“確定起跑線”一課為例，讓學(xué)生到操場(chǎng)了解跑道的結(jié)構(gòu)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的道寬、半徑、直道的長(zhǎng)度，并畫(huà)出示意圖。課后設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)：幫體育老師確定一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的起跑線。

（三）美術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合

美術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合中，能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形思維和想象能力、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

例如在學(xué)習(xí)完“黃金比”后，介紹身邊“黃金比”的美，油畫(huà)蒙娜麗莎的構(gòu)圖等等。通過(guò)布置課后實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：爭(zhēng)做小小設(shè)計(jì)師，測(cè)量媽媽的上半身和下半身的高度，計(jì)算比值，對(duì)比黃金比看比值如何，為媽媽設(shè)計(jì)一款高跟鞋。

學(xué)習(xí)完圓柱和圓錐后，布置學(xué)生完成思維導(dǎo)圖作業(yè)。在學(xué)生動(dòng)手繪制數(shù)學(xué)中感受生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

總之，在“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)有效融合需要根據(jù)多個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)融合，教師要提高課堂實(shí)效、創(chuàng)新作業(yè)方式。努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓課堂提質(zhì)增效得到實(shí)現(xiàn)。不同學(xué)科的聯(lián)系，能提高學(xué)生的分析和綜合能力，在多學(xué)科融合的背景下真正落實(shí)“減負(fù)”。

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